儿歌儿童诗专题教育课件市公开课金奖市赛课一等奖课件

第五章儿歌儿童诗

学习重点：儿歌概念、儿歌艺术特征、儿歌特殊艺术形式、儿童诗艺术特征、儿童诗类型、儿歌与儿童诗异同第1页

第一节儿歌

什么是儿歌儿歌是一个适合低幼儿童(包含婴幼儿、低年级小学生)念唱、观赏歌谣。它是儿童文学中最基本文体形式之一。第2页

儿歌历史演变

在我国古代，儿歌普通被称为“童谣”，在漫长历史发展中又被称为“童子歌”、“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“小儿谣”、“小儿话”、“孺歌”等。儿童歌谣是民间歌谣一部分。古人对歌谣解释：“曲合乐曰歌，徒歌曰谣。”也就是说，歌是有曲谱、有歌词歌曲，谣是没有固定曲调、唱法自由“徒歌”——歌词。可见，童谣是长久流传于儿童中间、一个用韵语创作、没有音乐相伴口头短歌。第3页一、文字出现以前，它已在人类社会存在着。二、在封建社会里，儿歌性质被政治家作为改朝换代舆论工具——强烈政治色彩。三、明代，开始重视儿歌对儿童教育意义。吕坤《演小儿语》，是我国古代第一部儿歌集。四、清代儿歌观念趋于多元五、五四运动以后，形成真正意义上对儿歌概念。第4页

儿歌基本特征

一节奏鲜明、音韵友好，富有音乐性富有音乐性主要表现在节奏上。节奏是儿歌灵魂，没有节奏就无所谓儿歌，而节奏是由句子停顿决定。在儿歌中有规律出现一定数量音节，形成一定数量节拍，念唱起来有短暂停顿，这就形成了节奏。普通既来三字句为两拍，五字句为三拍，七字句为四拍。第5页

儿歌节奏示例《溜溜球》(圣野)溜溜／球，

+++翻／跟头、+++跟头／翻了／九十／九，+++++++回到／自己／手里／头。+++++++第6页

儿歌节奏示例传统儿歌《菊花开》：板凳，板凳．歪歪菊花，菊花，开开开／几朵?×x×

开／三朵。×x×

爹／一朵，××x

娘／一朵，××x

剩下／那朵／给／白鸽。×××××××

这首儿歌节奏鲜明，中间虽有换韵，但音韵流畅，音乐性极强；语言简练单纯，句式错落有致又不失工整，读起来朗朗上口，含有很强音乐感染力。第7页

儿歌音韵美

儿歌可唱可诵，不但显现出鲜明节奏，而且极富音韵美。在诵唱之中充分表达其生命力，它那友好韵律入耳入心，从听觉上给幼儿以愉悦。据心理学研究证实，低幼儿童对音乐敏感几乎是本能、先天，因音乐韵律合乎人心律跳动，因而会引发幼儿生理上快感。儿歌之所以能在各种儿童文学体裁中最早对低幼儿童产生影响，原因就在于此。所以，儿歌语言不但要求浅显、精炼、口语化，而且要自然合拍，朗朗上口，富有韵律美。儿歌普通首句就人韵，句句押韵，一韵到底，或者偶句押韵，或以音节为单位押韵，或在中间押韵。第8页

儿歌音韵美示例

传统儿歌《摇摇船》

摇摇摇，摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕，吃了糕饼上学校。这首儿歌句句押韵，一韵到底，朗朗上口。第9页

儿歌音韵美示例《雨叮当》

沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。好像串串小铃铛。丁零当啷……

丁零当啷……

他在招呼小燕子，快快回来盖新房‘这首儿歌语言浅显传神，偶句押韵，且适当地利用象声词，极富音韵美，好像淅淅沥沥雨声伴着悦耳铃声不绝于耳，春雨下得多好听呀。第10页

儿歌特征

音乐性在儿歌中主要性决不亚于语义。有些儿歌在内容上没有多大意义，但其友好音律、明快节奏却从听觉上给幼儿以愉悦，因而深受幼儿欢迎。所以，节奏鲜明、音韵友好、富有音乐性特点，是儿歌区分于其它文学样式最显著特征。第11页

儿歌特征

(二)天机活泼稚拙美，语言浅显，内容单纯因为儿歌是以口耳相传方式传输，便于低幼儿童念唱和记忆，又因幼儿生活经验不多，掌握知识有限，词汇也不丰富，所以，作为一个听觉艺术，它语言要求十分浅显，要明白易懂；内容也要求单纯浅近，往往用较短篇幅集中描述某种事物或某种现象，简练明了地表述一个意思，让幼儿一听就懂，很轻易领悟其小道理，从中受到教育与启迪。第12页

作品示例

蚱蜢

张继楼小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，“哪个有我跳得高。草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。第13页

作品示例

这首儿歌构思新奇，内容单纯，情节简单，小蚱蜢由跳高而骄傲，由骄傲而摔跋。用一连串动词，寥寥数语刻画出小蚱蜢得意洋洋而被摔到情景，生动传神，幽默幽默，且善意地批评了幼儿骄傲自满行为。第14页风吹杨柳飘飘，小鸟学我操操。我伸腿，它踢脚，我拍手，它跳跳。我把腰儿弯弯，它把尾巴翘翘。操好了，再见了。小鸟扑哧扑哧飞走了。第15页

儿歌特征

(三)歌戏互补，操作性强儿歌与游戏相依相存，唱儿歌而不做游戏会显得单调乏味，做游戏不唱儿歌又会以为呆板扫兴。对低幼儿童来说，儿歌不但是愉悦，而且是实用。唱诵戏笑总是不可分离。所以，儿歌形式往往含有组织游戏作用。唱儿歌又能培养儿童自我控制和与他人合作习惯。请看金志强《找朋友，勾勾手》：第16页

作品示例

小猴小猴找朋友，见到小猪勾勾手，勾勾手，勾勾手，小猪跟着小猴走。小猪小猪找朋友，见到小狗勾勾手，勾勾手，勾勾手，小狗跟着小猪走。找朋友，伸出手，伸出手，勾勾手，小猴小猪和小狗，大家都是好朋友。第17页

作品示例

这首儿歌有很强游戏性，孩子能够三人一组．分别饰演小猴小猪和小狗，再配上曲调、让儿童边唱边游戏，使他们感受到有朋友高兴，从而使儿童身心得到愉悦。第18页

作品示例

拍手谣你拍一，我拍一，天天早起练身体你拍二，我拍二，天天要带小手绢你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫你拍四，我柏四，毁灭苍蝇和蚊子你拍五，我拍五，有痰不要随地吐你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢你拍七，我柏七，吃饭细嚼别看急你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手你拍十，我拍十，脏东西不要吃第19页

作品示例

这首儿歌能够两人一组进行操作，在这种轻松自由歌戏操作中，能培养儿童良好生活习惯和卫生习惯，使他们学会合作与分享，并能感受到儿歌生机盎然趣味。第20页

儿歌特殊艺术形式

（一）摇篮曲摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌，古代名为抚儿歌。摇篮曲是由母亲等长者吟唱给婴幼儿听．是最早进入婴儿生活领域文学样式，它韵律舒缓、乐曲谐美，能使幼婴神经松弛、悄然睡去。有摇篮曲没有完整或明确意思，只是用柔和声音连缀几个词语或短句。如四川儿歌：第21页

摇篮曲示例

睡吧．我可爱小宝宝睡吧，睡吧，月儿静悄悄把你摇篮照。我给你讲故事，我给你唱歌摇。你闭上小眼快睡觉，睡吧，睡吧!第22页

数数歌（二）数数歌这是数学与文学巧妙结合儿歌。低幼儿童因为年纪小，生活经验缺乏，对抽象数字观念不易了解，要掌握基本数字也有一定困难。所以，数数歌成了一个符合低幼儿童了解能力和认识水平最早算术教材。数数歌特点是把抽象数字和详细事物联络在一起，由抽象概念变为详细形象，引发幼儿兴趣并把它们识记下来，从而到达学会数数目标。第23页

数数歌示例

数数歌中有着重帮助幼儿数数和掌握最基本数序，如金近《数字歌》

一二三，爬上山四五六，翻筋斗七八九，拍皮球伸出两只手，十个手指头。第24页

五指歌第25页

数数歌示例

有把数字和动植物等知识相结合，孩子们既练习了数数，又得到了一些知识。如安微儿歌《没有腿》

小黑鸡，两条腿，小黄牛，四条腿，蜻蜓六条腿，蜘蛛八条腿，螃蟹十条腿，蚯蚓鳝鱼没有腿。第26页

数数歌示例一二三四五六七，七六五四三二一。七个妞妞来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。第27页

数数歌示例

还有一类数数歌，不但能帮助幼儿识别简单数和数序，还能训练初步计算能力和语言表示能力。一个蛤蟆一张嘴两只眼睛四条腿扑通扑通跳下水两只蛤蟆两张嘴四只眼睛八条腿扑通扑通跳下水第28页

连锁调（三）连锁调又叫连珠体，或叫衔尾式。它结构形式较为特殊，用顶真手法组成，即将前句末尾词语用在后句开头词语，往往是“随韵接合，义不相贯”(周作人语)，这是十分符合儿童思维无意性特征。如：第29页

连锁调示例

月亮毛毛，要吃毛桃，毛桃结子，要吃瓜子。瓜子剥皮，要吃菱角。菱角两头尖，屁股翘上天。在这里，月亮、毛桃、瓜子、菱角之间决无意义上联络，只是用“跟字”和“随韵”方法将4个互不联络形象连接成篇，造成特殊谐趣。第30页观赏《做习题》小调皮，做习题。习题难，画小燕。小燕飞，画乌龟。乌龟爬，画小马。小马跑，画小猫。小猫叫，吓一跳第31页

问答歌

（四）问答歌又叫问答调或对歌，也叫盘歌。采取问一句答一句，或连问几句再答几句形式。它之所以成为儿歌一个主要表现形式．是因为它适宜于组织游戏。有问有答，普通有两人以上参加歌唱，这么游戏就能开展起来，利于培养孩子观察、分辨事物能力。如吉林儿歌《十数对花谣》：第32页

问答歌示例我说一来谁对一，什么开花在水里?你说一来我对一，菱角开花在水里我说二来谁对二，什么开花把道沿?你说二来我对二，马来花开把道沿我说三来谁对三，什么开花叶尖尖?你说三来我对三，韭菜开花叶尖尖!第33页

问答歌示例

尾巴歌

什么尾巴长?

什么尾巴短?

什么尾巴像把伞？猴子尾巴长，兔子尾巴短，松鼠尾巴像把伞什么尾巴弯?

什么尾巴扁?

什么尾巴最好看？公鸡尾巴弯，鸭子尾巴扁，孔雀尾巴最好看第34页

绕口令（五）绕口令又称拗口令或急口令，多由一些双音叠韵或发音相近相同字词结构组成有趣句子或短语，要求清楚、快速、顺畅地念出，能训练幼儿口齿清楚，正确地吐字辨音，提升口语能力，促进思维灵敏。如：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说好四和十，得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席’谁舌头没用力；第35页

绕口令示例

谁说四十是“事拾”，谁舌头没伸直，认真听，常练习，十四，四十，四十四。板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上扁担偏要绑在板凳上。第36页

颠倒歌

（六）颠倒歌又称错了歌、古怪歌、滑稽歌。它经过大胆地夸大、有意地渲染违反常理古怪现象，将事物正常关系和各自特征加以颠倒，引导儿童从悖理现象中区分是非真假，从而在表面荒诞中揭示出事物本质，其审美意义在于：经过内容上悖理、错位和强烈夸大造成幽默情趣，它把现实生活中不会有常理讲得有声有色、若有其事，使人产生一个奇特、古怪、滑稽感觉，含有一个诙谐幽默、逗人发笑效果，并能促使孩子们在笑声中思索，加深对正面事物了解和认识。如传统儿歌《听我唱个颠倒歌》：第37页

颠倒歌示例太阳从西往东落．听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响，地上石头滚上坡；江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝；腊月酷热直淌汗，六月严寒打哆嗦；姐在房中头梳手，门外口袋把驴驮；咸鱼下饭淡如水，油煎豆屑骨头多；黄河中心割韭菜，龙门山上捉田螺；捉到田螺比缸大，抱了田螺看外婆；外婆在摇篮里哇哇哭，放下田螺抱外婆。第38页观赏《东西街，南北走》东西街，南北走，出门看见人咬狗。捡起狗来打砖头，又怕砖头咬了手。第39页

字头歌

(七）字头歌每句末尾字词完全相同，这些相同字、词大都是“子”、“头”、“儿”等，以它们作为韵脚，一韵到底，含有很强韵律感。每首儿歌普通都有一个完整意思，语言幽默幽默。第40页

字头歌示例

擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子，小孩于．卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。第41页

字头歌示例

从西头，到东头，这边来了个小老头。穿着靴头，带着帽头，腰里掖着个小斧头，上山头，砍木头，砍了这头砍那头，跟上山来个小丫头，拿着一篮小馒头。

第42页

摔了一个小跟头，碰了丫头花花头。小丫头，不啼哭，理理头，拾馒头。找到了砍木头小老头，小丫头，叫老头：“爷爷，爷爷，我给你送馒头。第43页

东家有个小豆子西家有个小柱子自己洗手绢补袜子给小妹妹钉扣子浇花扫地抹桌子第44页

天上日头地下石头嘴里舌头手上指头桌上笔头床上枕头背上斧头爬上山头喜上眉头乐在心头第45页(八）、时序歌●十二月花正月百花云里开，二月杏花送春来，三月桃花红似火，四月芦花就地开，五月栀子心里黄，六月荷花满池塘，第46页七月菱花铺水面，八月桂花满村香，九月菊花黄似锦，十月芙蓉赛牡丹，十一月无花无人采，十二月梅花斗雪开第47页儿歌赏析一、内容：1、抓形象。儿歌着力于突出描写对象形象、声音、色彩，在阅读观赏时，就要着力挖掘儿歌当中形象。2、抓情感。情感中童真童趣是观赏儿歌主要方面。3、抓构思巧妙，主题单一集中。第48页二、形式：1、抓音乐美。押韵和节奏。2、抓儿歌游戏特征。第49页

儿歌赏析风不吹，浪不高。小小船儿轻轻摇。小宝宝啊要睡觉。风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。风不吹，云不散，蓝蓝天空静悄悄，小宝宝啊好好地睡一觉。第50页

儿歌赏析

这首摇篮曲把儿童带人了一个恬静幽雅、安稳舒适境界，风不吹了，浪不掀了，鸟不叫了，树不摇了，周围一切切都处于一片静谧安详气氛中，伴随儿歌舒缓节奏，摇篮越摇越慢，摇篮中宝宝渐渐进入梦乡。儿歌结构相同，只改变其中几个字或词，有一个回环往复音乐美。第51页

儿歌赏析

难怪个子长不高刘畅小猫味，喵喵喵，不吃饼，不吃糕，不吃饺子和面条，不吃萝卜和茄子，不吃芹菜和青椒；不吃肉，不吃蛋，张开嘴巴把鱼要。这不吃，那不吃．难怪个子长不高第52页

儿歌赏析

这是一首教育幼儿养成良好饮食习惯儿歌。人们生活水平日益提向，有利于儿童身心健康，但也带来了很多负面影响，如幼儿挑食、偏食现象在日理摄入，进而影响了儿童止常成长发育。这首写小猫眯儿歌，其实写就是一个挑食或者偏食小孩。儿歌从多个方向写了幼儿挑食，比如不吃“饼、糕、饺子、面条”是对面食类挑食；不吃“萝卜、茄子、第53页芹菜、青椒”是对蔬菜类挑桃捡捡；“不吃肉，不吃蛋”，写是幼儿对肉、蛋厌食；“张着嘴巴把鱼要’’既是写小猫对鱼偏爱，也是对幼儿偏食善意批评，形象生动；‘‘难怪个子长不高”对幼儿起到了一个警示作用，让幼儿经过吟诵，帮助他们养成不挑食良好饮食习惯。另外，从艺术形式上看，这首儿歌是经典“三三七’句式，而且整齐地押“ao”韵，读起来十分顺口，使得幼儿在读儿歌同时能感受到儿歌韵律美，使他们从小受到美陶冶。第54页

儿歌赏析

过桥丁曲小兔儿过桥，蹦蹦跳；小鸭子过桥，摇呀摇；小螃蟹过桥，横着爬；小袋鼠过桥，要妈妈抱。第55页

儿歌赏析

这首儿歌含有很强演出性，很轻易激发幼儿活动兴趣。用“蹦蹦跳”、“横着爬”、“摇呀摇”几个简单动作，就把小动物走路时特征形象地展现出来了。小袋鼠为何要妈妈抱呢?这就谈到了“育儿袋”这一特殊结构，激发了幼儿延伸儿歌、自由创编兴趣。第56页

儿歌赏析

小蝌蚪望安小蝌蚪，细尾巴。身子黑，脑袋大。水里生，水里长。长看长看就变啦：多了四条腿，没了细尾巴脱下黑衣裳，换上绿衣褂咦？变成一只小青蛙。第57页

儿歌赏析

简短凝练几句，就把小蝌蚪和小青蛙外形特征、生长环境及从蝌蚪到青蛙改变过程交代得清楚明确，句式长短不一，音韵友好，轻易使幼儿了解与接收。第58页

儿歌赏析

四季儿歌张明富春风暖，布谷叫，小苗出土咧笑嘴夏天热，蝉儿叫荷花出水咧嘴笑秋风凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑过新年，放鞭炮，儿童们咧嘴笑第59页

儿歌赏析

这首儿歌（时序歌）描写是春、夏、秋、冬四季含有代表性事物及它们特征，写得很有层次感。先分别点出春、夏、秋、冬季节气候特点是“暖、热、凉、冷”，再用“叫”字来引出春、夏、秋每个季节里经典事物：布谷、蝉儿和雁儿，“叫”字又使儿歌受得活泼、有生气、富有动感。布谷、蝉儿、雁儿在不一样季节里出现，它们都愉快地生活，小苗、荷花、棉桃“咧嘴笑”表现了它们对生活热爱，用是拟人手法，句式上采取排比，于重复中显改变，幼儿重复吟唱，有利于强化幼儿对儿歌识记。第60页

儿歌赏析

对冬季描写就打破了前三个季节描写方式，写了“雪花”这一最有季节特征事物，并用“飘”字来衬托出雪花轻柔。同时摄取了过新年这一特殊场景，描写了儿童放鞭炮、咧嘴笑情景，极富儿童情趣，给幼儿以亲切感。第61页

儿歌赏析高粱熟了昂着头稻子熟了低着头玉米熟了歪着头芦花白了摇着头一阵秋风吹来了树上苹果露着头娃娃唱起丰收歌拍着手儿点着头第62页

儿歌赏析

这是一首字头歌，儿歌每一句都用“头”字结尾，首先让儿童感受到是它那抑扬顿错节奏美与友好韵律美，其次把果实暗喻成娃娃头，更符合幼儿心理特点和审美情趣，“昂”、“低”、“歪”、“摇”、“露”几个动词将“秋娃娃”表现得生动形象、栩栩如生，高粱、稻子、玉米、芦花多像一个个天真可爱孩子啊!第63页

儿歌赏析

十二月菜(内蒙古传统儿歌）（时序歌）一月菠菜刚发青，二月出土羊角葱。三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青。五月黄瓜大街买，六月茄子紫英英，七月萌芦弯似弓，八月辣椒满树红。九月大瓜面又甜，十月萝卜瓷丁丁。十一月白菜家家有，十二月蒜苗水灵灵第64页儿歌创作一、学习仿写阶段《量词歌》一台风扇，一片清凉。一台电视，一片欢笑。一张照片，一段回想。一个鱼缸，一群小鱼。第65页二、学习创编阶段（一）、创编标准：选材——篇幅短小，内容单纯立意——单一集中，鲜明突出构思——新奇别致，想象丰富描写——详细形象，富有情趣语言——浅显凝练，押韵上口第66页（二）、注意事项1、写出儿歌样式句式排列整齐、规范，儿歌句式有三言、四言、五言、六言、七言等。诵读起来就自然形成了一定节奏。第67页2、写出儿歌味道就是要表达出儿歌音乐美。最主要表现方式就是押韵。儿歌押韵包含：句句押韵；第一、二、四句押韵；双行押韵。注意：句句押韵深受儿童欢迎，但假如采取，除了字头歌外，不要总用相同一两个字来押韵，防止单调重复。第68页3、写出儿童情趣内容选取、选材角度要贴近儿童。第69页4、灵活利用表现手法儿歌常见表现手法有：比喻、拟人、夸大、起兴、摹状、重复、设问等。第70页比喻：这是儿歌常见修辞手法，使儿歌生动形象，还能够帮助儿童了解不易了解事物。

月亮弯弯

像只小船

摇呀摇呀

越摇越圆第71页拟人拟人手法符合儿童思维特点和审美情趣。

小雨点，爱洁净

马路洗得亮晶晶第72页夸大儿歌中夸大和想象亲密相关，而且还经常带点幻想色彩。

大海连青天

山高接蓝天第73页起兴起兴普通用于儿歌开头，用以营造一个气氛。如传统儿歌《菊花开》第74页摹状是用生动形象语言把所要描述事物状态、颜色及声音摹拟出来，包含摹形、摹色、摹声三个方面。

小鸭子，嘎嘎叫

走一步，摇一摇

一走走到小河边

高高兴兴洗个澡第75页重复重复是儿歌主要特征。

小雨点，沙沙沙落在花园里

花儿乐得张嘴巴小雨点，沙沙沙

落在池塘里

鱼儿乐得摇尾巴第76页设问是儿歌惯用手法。它能够引人注意和深思，同时也能使儿歌抒情状物有起有伏，生动别致。

天上落下雨滴滴，

浇得红花开一地，

多少雨滴在飘落？

一滴两滴三四滴。第77页布置作业1、试以一首儿歌为例，赏析儿歌作品。2、创编一首儿歌。第78页

第二节

儿童诗第79页

什么是诗歌

诗歌是高度集中地概括反应社会生活一个文学体裁，它饱含着作者思想感情与丰富想象，语言凝练而形象性强，含有鲜明节奏，友好音韵，富于音乐美，语句普通分行排列，重视结构形式美。第80页诗歌几个基本特点

第一，高度集中、概括地反应生活；

第二，抒情言志，饱含丰富思想感情；

第三，丰富想象、联想和幻想；

第四，语言含有音乐美。第81页

什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为阅读对象，契合儿童心理特点和审美情趣，用凝练而富于感情语言、自由韵律、丰富想象创作而成适合儿童阅读、吟诵、观赏自由体诗歌。第82页

儿童诗艺术特征(一)表现儿童生活及率真明朗情感儿童诗表现单纯而富有灵性儿童生活，抒发儿童真实情感。诗基本特征在于抒情、以情感人，不过儿童因为人生阅历浅，没有成人那么多深厚生命体验和社会感受，第83页第84页

雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥(liáo)雨巷，我希望逢着一个丁香一样结着愁怨姑娘。第85页她是有丁香一样颜色，丁香一样芬芳，丁香一样忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷(páng)徨；第86页她彷徨在这寂寥雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍（chìchù）着，冷漠、凄清，又惆怅。她静默地走近第87页走近，又投出太息普通眼光，她飘过像梦普通，像梦普通凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香，我身旁飘过这女郎；第88页她静默地远了，远了，到了颓(tuí)圮(pǐ)篱墙，走尽这雨巷。在雨哀曲里，消了她颜色，散了她芬芳消散了，甚至她太息般眼光，丁香般惆怅。第89页撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥雨巷，我希望飘过一个丁香一样结着愁怨姑娘。第90页。他想象了一个丁香普通地结着愁怨姑娘，有“丁香一样颜色”，“丁香一样芬芳”，也有“丁香一样忧愁”。于是，它成了含有忧愁美好理想化身，包含诗人对美追求，也包含诗人美好愿望幻灭痛苦。第91页《江城子十年生死两茫茫》

苏轼第92页儿童心灵较成年人来说总是比较纯真、率朴、明朗、欢快。那么，儿童诗基调应能抒写出这种独特思想感情，经过凝练、形象语言去营造优美意境，扣动小读者心弦，唤起他们丰富联想，激发他们情感共鸣。看金波《春消息》：第93页

春消息看到第一只蝴蝶飞，＼它牵引着我双脚，＼我高兴地捕捉它又愛怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。＼小花朵认得我吗，＼你看我又长高了多少：

第94页来到去年叶落枝头，＼等候它吐出新绿包，再去唤醒沉睡溪流，＼听它唱歌，和它一起奔跑。走累了＼我躺在田野上＼头顶有明丽太阳照耀＼是谁搔痒了我面颊＼啊，身边又钻出嫩绿小草……第95页

诗作赏析

诗人让一颗童心自由驰骋，与大自然无拘无束地交流情感。冬去春来，大地清醒，这对纯真抒情主人公来说就像是战友重逢，那小鸟、蝴蝶、雏菊、新芽、溪流都显得十分亲切。主人公与它们“一起翱翔、一起游戏、一起叙谈、一起奔跑。第96页最妙是诗结尾，嫩绿小草与我“玩耍”情景，“是谁搔痒了我面颊?啊，身边又钻出嫩绿小草……”诗味浓郁，妙趣顿生，展现出一幅人与自然友好交融春光图，抒情主人公那种渴望春天、热爱春天、迫不及待地与春天游戏玩耍童真童趣跃然纸上，感人至深。第97页

(二）、形象鲜明叙事性，塑造儿童视野中可视可感诗歌形象诗歌总是要经过形象来抒发感情，鲜明而充满动态形象在儿童诗中显得尤为主要，若裸露直述便毫无诗味，更无美感。这是因为儿童尤其是低幼儿童主要以形象思维为主，他们善于用详细形象思维来表示心情。第98页儿童诗中详细可爱、生动鲜明形象借助声音、色彩、动作等来撞击儿童心灵，激起他们对生活、生命向往，从而陶冶他们性情，培养其美感。来看滕毓旭《小草》：

第99页

小草，小草，被谁用脚踩倒。露珠是它眼泪吧嗒吧嗒，碎了。太阳公公看见了替它把眼泪擦掉风儿婆婆看见了轻轻把它扶好。小草笑了，摇着嫩嫩叶片吱吱吱吱长高。第100页

诗人用拟人、比喻等手法，将小草幻化成和幼儿年纪相仿孩子，把露珠比喻成孩子眼泪，又将太阳、风人格化为爱护孩子长者，让孩子感受到备受呵护温馨与幸福，尤其是最终一句“小草笑了，摇着嫩嫩叶片，吱吱吱吱长高”。第101页有声、有色、充满动感，让儿童领会到在温暖阳光照耀下，在轻柔春风吹拂下“吱吱吱长高”小草是多么幸福与可爱啊！第102页

（三）、稚拙活泼趣味性，表达儿童特有趣味与情调。

儿童诗洋溢着盎然儿童情趣，既能使儿童们从中取得自我关照和审美愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动情景中，重温儿时梦。第103页如取得“陈伯吹儿童文学奖”作品《十四岁，蓝色港湾》(滕毓旭)写出了这一特殊年纪段儿童对爱了解，写出了他们天真个性、性格差异、特有心事以及他们理想与冒险精神等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这么诗句：第104页陈伯吹儿童文学奖-设置1981年，陈伯吹先生将自己积蓄稿费五万五千元捐献出来，设置了"儿童文学园丁奖"，每年评奖一次，意在勉励儿童文学创作。1988年，此奖更名为"陈伯吹儿童文学奖"。第105页要说男孩子勇敢真是勇敢就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个汉号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直古怪问题常让老师为难第106页《我是男子汉》傅天琳

我是男子汉假如今天夜里突然起风，不要害怕，妈妈，我是家里男子汉。我已经六岁了，我会举起长长陀螺鞭子，把不听话风赶到没有灯光角落，让它罚站第107页这首诗书写一个六岁小男孩内心世界，想法难免幼稚，但蕴含美好感情，这种趣味来自儿童独特审美心理。第108页（四）流畅简练音乐性儿童诗音乐性主要表现在押韵和节奏上。经过韵脚改变、句式错落有致，既兼顾了不一样年纪段儿童，同时又可使诗歌含有较强音乐感和节奏感，形成全诗回环整齐美感。第109页

儿童诗分类

在类别划分上，儿童诗与普通诗歌大致相同，能够从不一样角度进行分类。从表现伎俩利用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。第110页但因为儿童诗涵盖面比较广，经常从内容来划分。可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍是儿童诗不一样分类中几个主要形态。第111页

儿童诗分类抒情诗抒情诗是作者以主人公口吻，直接抒发内心思想感情而形成意象文学样式。这种诗通常没有完整人物形象刻画描写，而是侧重直接抒发内心情感，往往是抒发对某种生活现象感受，或者是抒发某一自然景物引发情感与联想，第112页少年期儿童更倾向于这种最富于抒情个性文学样式。如乔羽《让我们荡起双桨》，柯岩《我爷爷》，艾青《太阳话》，都是儿童读者喜爱抒情诗。第113页让我们荡起双桨

让我们荡起双桨小船儿推开波浪海面倒映着漂亮白塔四面围绕着绿树红墙小船儿轻轻浮荡在水中迎面吹来了清凉风第114页红领巾迎着太阳阳光洒在海面上水中鱼儿望着我们悄悄地听我们愉快歌唱第115页《红叶书签》吴文健

同桌送我∕一片红叶书签∕里面藏着∕少女羞涩∕和她脸上∕那片漂亮红云∕我意识到了什么∕似乎又没有∕含笑收下了∕把它夹在书里∕心儿却怦怦乱跳∕涌起那∕第一次神奇甜意∕可我来不及体味∕还有那么多∕那么多∕等着我难题∕第116页小霞∕我收下了∕现在∕只作为书签∕像好搭档∕陪我在∕图书王国里游览∕等我走完了∕这最初路∕等我读过了∕更多书∕等我告别了∕这个年纪∕当我开始了∕人生又一个∕新起点∕我会把它∕从书中拿出∕用我成熟心∕紧紧拥抱第117页

故事诗（叙事诗）叙事诗是利用诗歌语言，经过某一特定生活场景，表现人物或事件相互联络，创造优美意境，真实地表现情感文学样式。第118页

叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节完整，情节结构允许较大跳动，是带着浓郁诗情去抒写人和事。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好叙事诗所需要”，因为儿童喜欢读那些有些人物有情节叙事诗。第119页“奇”足指叙事待中要有巧妙情节文排；“美”是指诗歌要用精粹语言、生动形象组成优美意境；“情”是指诗歌抒发饱满情感，含有盎然情趣。任溶溶《父亲老师》、柯岩《帽子秘密》等，可称是叙事诗中代表作第120页鹅、鹅、鹅最近，妈妈总爱捉住我，逼我背一首古怪儿歌：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”听说这是一位古代神童，七岁时写下“大作”。可我却背得结结巴巴，气得妈妈说我“笨脑壳”。我只好背得滚瓜烂熟，妈妈显得尤其快活。第121页从此，每当家里来了客人，我都要牵出这只倒霉“鹅”。听到了一声声称赞，妈妈就奖我美味糖果。好像这是我写诗篇，其实，我从来没有见过白鹅。我家小小阳台上，连只小鸟都不曾飞落。更别说从那“曲项”里向天唱出美妙歌！第122页帽子秘密柯岩我哥哥可不是个普通人，他是一个三年级生;他一连考了那么些个五分，妈妈送他一顶帽子当奖品。这顶帽子颜色可真蓝，漆黑帽檐亮闪闪;别说把它戴在头上，就是看看心里也喜欢。可是这顶帽子有点奇怪，它帽檐老是掉下来，第123页妈妈把它缝了又缝，不知道为何它总是坏。妈妈叫我跟哥哥一块儿，好看看帽檐怎么会掉下来，可是哥哥只要一见我，马上就把我赶开。今天我偷偷地到了他学校，这事儿一下子就弄明白，他们七八个三年级生，一出校门就把帽檐扯下来。第124页他们在空地上往返地跑又喊“靠岸”又喊“抛锚”，哥哥拿着个望远镜——木头，四面八方处处瞧。我还没决定躲不躲，望远镜已经瞄准了我，突然背后一声喊，我叫人抓住怎么也挣不脱。第125页两个水兵向哥哥敬礼，汇报抓到了什么“奸细”，哥哥看也不看我一眼，就下命令把我枪毙。我生气地说：“我不是什么奸细，我是你弟弟!”第126页可是哥哥皱着眉说：“是奸细就不是弟弟!”这么欺负人还能行?我就又踢又打吵个不停，两个水兵只好抚慰我，说枪毙是假一点不疼。我说：“反正我不能叫你们枪毙，不论它疼还是不疼;我长大了要当解放军，随便说我是奸细就不成!”第127页水兵们都哈哈大笑，哥哥也只好把命令取消，大家说：“这可不是个胆小鬼，欢迎他参加我们‘海军部队’。”晚上我回家见了妈妈，我向她谈了船舱又谈甲板，我告诉她什么叫做舰队，还说天下最勇敢就是海员。至于哥哥帽子嘿……我说：“这是秘密您最好别管。”第128页妈妈摸着我头发笑了：“那好吧，亲爱海员!”我奇怪妈妈怎么知道，她说：“这也是个秘密。”她说她还有几句话，托我给全部小水兵捎去：“真正海员坚强英勇，热爱祖国热爱劳动，你们能不能学习英雄，不看帽子要看行动!”第129页童话诗童话诗是以诗形式叙说富于幻想夸大色彩童话(或传说)故事作品。特点：重于叙事（和抒情比较)；故事单纯一些，情节简化一些(与童话故事比)，不论叙述故事还是人物对话，都采取诗歌语言形式。童话诗是儿童诗特有一个样式，是颇受学前期和学龄早期儿童欢迎一个文学样式。第130页渔夫和金鱼故事从前有个老头儿和他老太婆，

住在蔚蓝色大海边；

他们住在一所破旧泥舍里，

整整过了三十又三年。

老头儿天天出去撒网打鱼，

让老太婆在家里纺纱结线。

有一次他向大海撒下网，

拖上来只是一些泥沙。

他第二次撒下网，

拖上来是一些海草。

第131页他第三次撒下网，

这次网到了一条鱼，

这不是日常鱼——是条金鱼。

金鱼苦苦地哀求，

用人声音说话：

“老爹爹，放了我吧，把我放回大海吧，

我给你珍贵酬劳：

为了赎回我身体，你要什么都能够。”

老头儿以为很奇怪，心里有点儿害怕：

他打鱼打了三十又三年，

从来没有听说鱼会讲话。

第132页他放了那条金鱼，亲切地对她说：

“上帝保佑你，金鱼！

我不要你酬劳，

你回到大海里去吧，

在那儿自由自在地漫游。”

第133页老头儿回到老太婆那儿，

向她讲起这件天大怪事：

“今天我捉到一条鱼，

不是日常鱼，是条金鱼，

这条鱼会说人话。

她请求我把她放回大海，

她愿意用珍贵代价把自己赎回：

为了赎回她身体，我要什么她都依。

第134页

儿童讽喻诗和普通讽刺诗有显著区分。儿童诗中讽喻对象是儿童，所以大都是善意、委婉温和讽刺。它不一样于普通讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人劣迹或者敌人丑行进行那种辛辣尖刻、入木三分讽刺。第135页我不敢要她酬劳，

就把她放回蔚蓝大海。”

老太婆指着老头儿就骂：

“你这个蠢货，你这个傻瓜！

不敢拿这条鱼酬劳！

你哪怕找她要个木盆也好，

我们那个已经破得不成样儿。”

第136页于是，老头儿走向蔚蓝大海，

看见大海微微地起着波浪。

他就开始呼唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向她行了个礼，回答道：

“鱼娘娘，你做做好事吧，

我老太婆把我责骂，

第137页不让我这老头儿安宁：

她要一个新木盆，

我们那个，已经破得不成样儿。”

金鱼回答说：

“别难受，去吧，上帝保佑你，

你们马上就会有个新木盆。”

第138页老头儿回到老太婆那儿，

看见老太婆果然有了一个新木盆。

这次，老太婆骂得更厉害：

“你这个蠢货，你这个傻瓜！

只要了个木盆，你真蠢！

木盆有什么了不得？

滚回去，蠢货，回到金鱼那儿去，

第139页向她行个礼，找她要一座木房子。”

于是，她又走向蔚蓝大海，

（蔚蓝大海骚动起来）。

他开始叫唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向他行了个礼，回答道：

“鱼娘娘，你做做好事吧，

第140页老太婆脾气发得更大，

她不让我老头儿安宁：

讨厌老太婆想要一座木房子。”

金鱼回答说：

“别难受，去吧，上帝保佑你，

你们准会有座木房子。”

第141页他走向自己泥舍，

泥舍已经无影无踪；

在他前面，是一座有敞亮房间木房子，

装着砖砌白烟囱，

还有橡木薄板大门。

老太婆坐在窗子下，

指着丈夫破口大骂：

第142页“你这个蠢货，你这个道地傻瓜！

只要了一座木房子，你真傻！

滚回去，向金鱼行个礼，说：

我不愿再做低贱庄稼婆，

我要做个世袭贵妇。”

老头儿走向蔚蓝大海，

（蔚蓝大海翻动起来）。

第143页他又开始叫唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向她行了个礼，回答道：

“鱼娘娘，你做做好事吧，

老太婆脾气发得更大，第144页她不让我老头儿安宁：

她已经不愿做庄稼婆，

要做一个世袭贵妇。”

金鱼回答说：

“别难受，去吧，上帝保佑你！”

第145页老头儿回到老太婆那儿，

他看到什么呢？一座高大楼房。

他老太婆站在台阶上，

身上罩着名贵黑貂皮披肩，

头上戴着绣金头饰，

脖子上挂满珍珠，

手上戴着嵌宝石金戒指，

第146页脚上还穿着一双红色皮靴。

她当前站着许多勤劳奴仆，

她打他们，揪他们头发。

老头儿对他老太婆说：

“你好吗，尊敬贵妇人！

大约，这回您心总该满足了吧？”

第147页老太婆对他大声叱喝，

派他到马棚里去干活。

过了一个星期，又过一星期，

老太婆脾气发得更厉害，

她又打发老头儿到金鱼那儿去：

“滚回去，向金鱼行个礼，说：

我不愿再做贵妇人，

第148页我要做自由自在女皇。”

老头儿吓了一跳，哀求说：

“你怎么啦，婆娘，疯了吗？

你连走路、说话都不像！

你会惹得全国人笑话。”

老太婆气得怒火冲天，

打了丈夫一记耳光：

“乡下佬，你敢跟我，

跟我这世袭贵妇人争吵？

滚到海边去，老实对你说，

第149页你不去，也得押你去。”

老头儿向海边走去，

（蔚蓝大海变得阴暗起来）。

他开始叫唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向她行了个礼，回答道：第150页“鱼娘娘，你做做好事吧，

我老太婆又在大吵大嚷：

她不愿再做贵妇人，

他要做自由自在女皇。”

金鱼回答说：

“别难受，去吧，上帝保佑你！

老太婆就会变成女皇！”

第151页老头儿回到老太婆那儿，

怎么？在他面前竟是一座皇宫，

他看见他老太婆在宝殿里。

她做了女皇，坐在桌边，

大臣、贵族在侍奉她，

给她斟上外国美酒，

还吃着花式糕饼；

周围站着威严卫兵，第152页肩上都扛着利斧。

老头儿一看，不禁吓了一跳！

她面向老太婆，跪在地下，

说道：“您好，威严女皇！

这回您心总该满足了吧？”

老太婆瞧都不瞧他，

第153页吩咐把他赶开。

大臣、贵族跑过来，

抓住老头儿脖子朝外推。

到了门口，卫兵又赶过来，

差点儿用利斧把他砍死。

第154页过了一星期，又过一星期，

老太婆脾气发得更厉害。

她派了大臣去找她丈夫，

他们找到了老头儿，把他押来。

老太婆对老头儿说：

“滚回去，向金鱼行个礼，说：

我不愿再做自由自在女皇，

我要做海上女霸王，第155页让我生活在海洋上，

叫金鱼来侍候我，

听我随便使唤。”

老头儿不敢顶嘴，

更不敢违抗。

于是，他来到蔚蓝大海边，

看见海上掀起了黑色大浪：

愤恨波涛翻腾起来第156页在飞跃，在喧嚷。

他开始叫唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向她行了个礼，回答道：

“鱼娘娘，你做做好事吧！

我怎样才能对付这该死婆娘？

她已经不愿再做女皇了，

她要做海上女霸王；

第157页这么她好生活在海洋上，

叫你亲自侍候她，

听她随便使唤。”

金鱼一句话也没说，

只用尾巴在水里一划，

就游进了深深大海。

第158页渔夫站在海边等候回音，

等了很久也没等着，

他只好回去见老太婆——

看见在他前面依然是那所小泥舍；

他老太婆坐在门槛上，

摆在她前面，还是那个破木盆。

第159页

科学诗科学诗是指用诗歌样式所写科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为丰要特征。如高士其《太阳工作》、李松波《为黄鼠狼辩》、范建国《太阳光妹妹》等，都是其中佳作。第160页太阳光妹妹我是太阳光妹妹—激光姑娘,我不象姐姐那样追求花俏,穿戴漂亮:姐姐衣裙是用七色丝线织成,我穿只是一个色彩单调衣裳。第161页姐姐跳舞似地奔向四面八方,我跑起来认准一个方向,.你只要给下个命令,我就能一口气准确地跑上月亮第162页讽喻诗这是一个含有较显著批评、劝戒意味儿童诗。这类作品针对儿童生活一些不良现象或他们本身一些坏习惯进行批评，或描写他们行为及后果，或巧指他们一两种缺点，或有意夸大其不良习惯及可笑结局，于巧妙暗喻中指明正确做法，第163页讽喻诗带有显著谈谐调侃意味，同时又是温和热讽，能使小读者在笑声中警觉、沉思，不由自主地自我审阅，从而得到肩启示并愉快地接收善意批评和劝说。鲁兵《下巴上洞洞》、柯岩《小弟和小猫》、任溶溶《强强穿衣裳》等，都是优异儿童讽喻诗。第164页下巴上洞洞从前有个奇怪娃娃，娃娃有个奇怪下巴，下巴有个奇怪洞洞，洞洞谁知道它有多大。瞧他一边饭往嘴里划，一边从洞洞往下洒。假如饭桌是土地，而且饭粒会发芽。第165页那么一天三餐饭，它呀餐餐种庄稼，可惜啥呀没种出来，只是粮食白白糟塌，假如你听了这个笑话，都要摸摸自己下巴。要是再有个洞洞，那就赶快塞住它。第166页<<小弟和小猫

>>柯岩我家有个小弟弟，

聪明又调皮。

天天爬高又爬低，

满头满脸都是泥。

妈妈叫他来洗澡，

装没听见他就跑。

父亲拿镜子把他照，

他闭上眼睛格格地笑。第167页姐姐抱来个小花猫，

拍拍爪子舔舔毛。

两眼一眯：“妙，妙，妙，谁跟我玩?谁把我抱?”

弟弟伸出小黑手，

小猫连忙往后跳。

胡子一撅头一摇：第168页“不妙，不妙，太脏太脏我不要！”

姐姐听见哈哈笑，

父亲妈妈皱眉毛。