创设与幼儿互动的环境初探

本文格式为Word版，下载可任意编辑——创设与幼儿互动的环境初探陈慧雯

环境对幼儿的成长极其重要。创设良好的环境，一方面能成为教学的辅助手段，有利于跟随幼儿的兴趣与教学需要营造良好的教学气氛，激发幼儿对环境的感知并与环境形成良好的互动，让幼儿在优质的环境中获得全面发展；

另一方面有利于激发幼儿的思维能力、艺术能力、创造能力等，为今后的学习、生活奠定良好的基础。因此，重视幼儿与环境的互动是促进幼儿健康成长的关键。一、互动环境的创设原则

1.功能性原则

互动环境要具备功能性，能充分融合教育目标，才能在环境中实现互动、创造价值。功能性的开发需要根据教学目标进行，例如要想加强幼儿的动手能力，可以创设手工艺作品区，引导幼儿自己动手创造手工艺品，并设置区域进行展示，让幼儿在创作中不断成长。

2.趣味性原则

趣味性能够有效吸引幼儿的注意，所以在环境的创设过程中要充分了解幼儿的兴趣和特性化需要，引导幼儿进行创设，促使幼儿与环境产生互动，在环境中不断摸索发展。

3.文化性原则

在环境创设中，可以融入传统文化、学科文化、民风民俗等不同的文化，形成良好的文化基础，从多领域开阔幼儿思维，让幼儿在环境中了解生活中的文化知识，树立正确的文化价值导向，促进幼儿的综合性认知能力发展。二、促进幼儿与环境互动成长的实践策略

1.创设满足幼儿学习、生活需要的环境

在基础环境的建设中，我们需要不断完善环境材料，打造整体的幼儿学习、生活环境，实现幼儿的全面发展。可以将活动时的玩教具投入环境中，让幼儿在空余时间、区域游戏时间对经验进行稳定。另外，还可以适量投入一些电子设备，协助幼儿随时拍照记录、语音探寻等，同时可以利用短视频、音乐、图片等形式，让学习内容变得更好玩儿味性。在科学区，还可以投入尺、笔、称等常见摸索工具，勉励幼儿在游戏时灵活使用这些材料进行自主试验和探究。

2.创设幼儿为主导的环境

创设幼儿为主导的环境，能够在教学过程中尊重幼儿的发展规律，激发幼儿的主动性和创造性。在环境创设过程中，要尊重幼儿的主体地位，让幼儿发挥自己的价值，亲身参与其中。教师可以在主题墙留下空白区域，让幼儿自行商榷，布置成他们喜欢的样子，也可以创立作品展示区，用来浮现幼儿的作品，激发幼儿的动手能力。重要的是，幼儿在参与环境创设的过程中能够提升自己的参与感，并在自己创设的环境中获得良好的体验。

3.创设启迪幼儿艺术的环境

良好的艺术环境需要幼儿用自己的创造力去表达自己眼中的美，在创造过程中激发幼儿的动手能力，提升幼儿的艺术审美能力。在日常活动中，可以利用生活中常见的废旧纸箱，制作成游戏区域的围栏、游戏玩具的收纳盒等，充分发挥纸箱的用途。生活中常见的废弃塑料瓶，成为了精良的花瓶和花朵、走廊间晃动的风铃。就连随处可见的小石子，也能用来铺设小路、粘贴石子画、堆砌成各种建筑等，美化教学环境的同时，充分唤醒物品的艺术价值。

4.创设幼儿生活情景的环境

这种环境寻常需依靠贴近幼儿的生活场景和文化习俗进行创设，能够增加幼儿的生活认知和文化知识，让幼儿感知传统的文化和生活的情趣，为幼儿的发展奠定基础。从生活场景的角度来说，譬如常见的春夏秋冬四季更迭就是良好的主题，教师和幼儿可以跟随季节的变化进行环境创设，也可以创设相应的主题环境。从文化习俗的角度来说，可以利用传统节日、思想道德品质等为主题，营造优秀的文化气氛。

综上所述，在幼儿与环境互动的过