丰富的网络资源让教学不再乏味

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信息技术在新时期得到了广泛运用，而在教育行业中引入信息技术，除了可激发学生的学习兴趣外，还能切实提升课堂教学效果。本文以小学科学课堂中信息技术的运用为重点进行阐述。

在小学科学教学中合理运用信息技术十分重要，其不但是调动小学生学习科学知识积极性与主动性的基本条件，还是丰富课堂教学内容、创新教学环境的关键。小学科学教师需合理运用信息技术，有意识地把所教知识同学生现实生活有机结合，营造良好情境，简化繁杂的科学知识，让小学生感受到科学知识随处可见，生活中四处充满科学。随着教育与信息技术的深度融合，如今已实现了班班通与校校通，有了丰富的网络资源，让小学科学课堂不再乏味单调，每堂课学生都会积极探究科学问题。

一、运用信息技术

模拟试验过程

科学是一门较抽象的学科，学习难度较大。在以往的教学实践中，由于受教学条件限制，教师无法全面展示抽象的科学知识。运用信息技术形象展示、动态模拟抽象知识点，化静态为动态、化抽象为直观，可让学生更简单理解。譬如在教授《果实和种子》这一课时，学生对果实形成的过程不是很了解，小学科学教师若是运用动画展示，可让学生明了地了解果实形成过程，对此会有一个全面整体的认识。再如在讲解宇宙知识时，利用动态图与图片进行展示，会让学生产生较强的兴趣。因此，合理利用信息技术不但能够拉近师生距离，还能让师生成为真正的良师益友，丰富学生的知识面，拓宽视野。

二、通过信息技术

提高自创能力

运用信息技术于小学科学教学中，不但要确保知识传授，还需培养学生的综合能力，通过把信息技术同科学课有机结合，提升学生的求知欲，完全解放学生，让学生能够依据自身兴趣学习，成为学习的主人。教师需做好指导和引导工作，勉励学生开展网络查询，带着问题研究。譬如教学六年级《火山和地震》这一课时，可让学生在课前利用网络查询火山和地震资料，再通过试验模拟火山喷发的过程，分析火山的结构及形成原因。通过此种形式的教學，能让学生把握学习的内涵，勉励学生自主学习并提高自主探究能力，同时有效锻炼其动手能力。

三、借助信息技术

完善练习环节

信息技术具有较强的交互性，友好的人机界面能够让学生熟练把握平板、电脑等操作，将其有效运用于教学，在保证学生平板、电脑运用水平的前提下，能够完善学生的练习环节。学生在自主研究中，能够自行提问，锻炼独立思考能力，全面发散思维，切实提升分析与解决问题的能力。另外，合理运用信息技术能够为学生提供丰富的练习资源，切实加大练习量。在教学反馈方面，信息技术还有较强的优越性。在学生练习中，教师需对其进行动态跟踪，对学生不理解的或把握不充分的知识进行了解，适当地调整教学安排。譬如，教师可以运用相关工具出示习题库，让小学生加强练习。另外，还能通过有效的勉励与奖励，提升学生自信心。总之，运用信息技术，不但能够调动学生学习的主观能动性，还能让学生感受到成功的喜悦。

四、依托信息技术

扩展课堂教学

在以往的小学科学教学中，课本与教师为小学生获取科学内容的主要路径。由于课本知识有限而小学科学知识面较宽的特点，教师往往无法对自然科学知识进行教学。另外，小学生在学习科学知识时处于被动状态，不能有效学习。而合理运用信息技术能够将课堂教学延展至课外，良好的网络环境能够满足学生的学习需求，让学生全面发展自主研究能力，通过特性化学习让学生收获开心，得到良好教育和启发。在教学实践中，教师能够运用信息资源展示自然现象，譬如，在教授“关心天气〞这一单元知识时，教师可以收集各种天气图和雨雪、雷电形成图，通过给学生展示动态效果图加深其印象。小学科学教师还可以结合自身的空余时间与爱好，对学生的试验过程譬如学生的试验状态与试验成果进行制作与拍摄，并加以展示总结。录制与拍摄过程能够切实提升学生的学习积极性与主动性，让学生产生愉悦的学习心理。总之，在小学科学教学中合理运用信息技术，提供丰富的资源，能够切实调动学生学习科学知识的积极性与主动性，能够满足学生的好奇心。在多元化的教学中，学生会获取更多的开心和知识，对其日后学习与发展具有积极作用。

综上所述，在小学科学教学中合理运用信息技术，对学生核心素养的有效提升