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文档简介
本文格式为Word版，下载可任意编辑——卢曼自评报告表教学后的自评报告
基本信息学学
科语文年
级级三年级教学形式引导启发教
师
卢曼
单
位
荥阳二小
课题名称
三年级语文上册《风筝》
"乐学'情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有"抵触、被动'的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
我首先通过在课堂教学中通过多媒体课件导入各种漂亮的风筝图片，一下子就激发起了学生的学习兴趣，还让孩子在学习中细心体会
"我们'童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的经历。整篇文章充满了童真童趣，文章层次清楚，把事件的过程交代得一清二楚的。我让孩子们提出好玩儿的问题，培养学生自求能力。在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有高深的，幼稚的，有成熟的。对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案，而是让学生认真读课文，在课文中找答案。
让学生沉醉于本课学习当中。
"会学'过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、一心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
一、提出好玩儿的问题，培养学生自求能力。在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有高深的，幼稚的，有成熟的。对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案，而是让学生认真读课文，在课文中找答案。
二、在教学中我紧紧围绕做风筝、放风筝、找风筝抓重点词句让学生朗读感悟，让学生积极参与课堂学习，抓住文中重点句子进行指导，在课文最终的学习中发挥学生的想像力，让学生能够主动表达，不同的学生，会有自己不同的理解和感悟，锻炼和提高了学生思考朗读和能力。三、交流探讨，有利于激发学生们对科学的兴趣，有利于培养了学生们的合作意识，提高学生的想象能力。我设计了交流探讨这一环节，目的是让学生通过探讨交流，明确学习内容，探讨做风筝，放风筝，找风筝时"我们'的心情，体会的写作方法。
"学会'认知导向评析要点：了解、理解知识，把握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生把握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施要达到新课程标准的要求，还要走很长很艰苦的路。我在教学中也存在着一些不足之处,如在生字和词语教学中练习不够。课文中的重点地方读得不够，应让学生多读，在读中体会"我们'的不同心情。语言组织不够精炼，对学生的回复缺少鼓舞性评价。对一节课成功了，我们要及时总结经验，失败了我们也要认真总结，虚心听取别人的建议，以便于弥补不足。在教学中要设计不同的教学方
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