关于《晏子使楚》教案三篇

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《晏子使楚》教案篇1

【教学目标】

1、抓住“尊敬、污辱”这两个词开展教学，使同学体会晏子的聪慧才智和爱国情怀。

2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子辩驳楚王的话的意思。

3、在理解的基础上朗读课文。

【教学重点】

精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的聪慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的基础上朗读课文。

【教学难点】

读懂晏子辩驳楚王的几句话含义，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的聪慧和善辩的口才。

【教学预备】

1、晏子辩驳楚王的话。

2、晏子说的三个分句的学习和观赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。

【教学课时】

第二课时。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道晏子出访楚国，楚国仗着自己国力强盛想污辱晏子，晏子每次都辩驳了楚王，后来，楚王不得不尊敬晏子。

2、依据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段，出示自学思索问题：

⑴楚王是怎样污辱晏子的，读一读

⑵晏子是怎样辩驳的?划出句子读一读。

⑶晏子辩驳的语言哪句最精彩，为什么?

二、自主研读、体会聪慧

生自学，师检查自学状况。

课堂沟通，随即点拨，指导感情朗读。

1、晏子严厉地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

这句话形象地写出了什么?出示巧填词语：

举()成()、挥()如()、摩()接()

在句子中找出与这三个词语相应的意思。(演一演的形式朗读。)

2、晏子装着很犯难的样子说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。”

老师：这一席话反映了晏子对敌斗争的超群艺术。“很犯难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上，但这种犯难只是“装”出来的，说明晏子早已心中有数。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来，使自己处于有利的地位，使对方陷入被动。

3、“敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

训练：

“最不中用”指_____。由于____，所以___________。

老师小结：

面对着自己的尊严和国家的荣誉，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的是你们楚国这样的下等国!真是精彩之极的对话。

4、哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。”

训练：

第一次的“水土不同”指_____________。

第二次的“水土不同”指_____________。

由于_____________，所以_____________。

老师小结：从这不卑不亢、不急不躁的'话语中我们能感觉到晏子的质问声，同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言，尴尬万分，甘拜下风。

三次交锋，一心设计污辱晏子的楚王只落得个：____________。

哑巴吃黄连──有苦说不出。

偷鸡不成──反蚀一把米。

搬起石头砸自己的脚──自作自受。

三、内化形象、扮演角色

1、说说晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。

板书：

能言善辩

师小结：晏子临危不惧、口齿伶俐、喜爱祖国、足智多谋、能言善辩。

2、小组分角色练习朗读：

(沟通朗读状况。)

3、分组合作学习，排练课本剧。

(请两组同学上来表演。)

四、课外延伸、拓展阅读

1、想象一下，晏子完成了使楚的任务后，楚王是怎样送他出城门的?

2、晏子足智多谋，能言善辩，有关他的故事还有许多，请同学们课外收集阅读。

【板书设计】

11、晏子使楚

访问狗国钻狗洞大开城门迎接晏子

下等人访问下等国楚王只好陪笑

楚国水土生盗贼楚王只好赔不是

赢得尊敬反被污辱

《晏子使楚》教案篇2

教学目标：

1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。

2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。

3、能读懂有关词语的意思。

4、了解晏子出访楚国，以超人的聪慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次污辱，维护了楚国的尊严。

第一课时

教学过程：

一、提示课题，简介人物和时代背景。

二、课内自学

1、要求：仔细读课文，想一想主要写了什么事？

自同学字词。

三、按自学要求依次检查自学效果。

1、主要写了什么事？

2、多音字正音：大

3、字形、笔顺：敝、臣、尊

四、指名分段读课文

五、学习1—3小节

1、议议读读，深入理解。

〔1〕晏子刚到楚国，楚王用什么方法污辱晏子？

〔让同学找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到污辱齐国的目的〕

〔2〕晏子是怎样对待的？结果怎样？

〔3〕为什么晏子说了这番话后，楚王只好嘱咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？

〔4〕分角色朗读课文。

六、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、作业本

第二课时

教学过程：

一、复习导入

晏子怎样挫败了楚王的第一次污辱？

二、学习第4自然段

1、自读课文，划出晏子所说的话。

2、读晏子的话，想一想含着的意思。

〔1〕“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？

〔2〕“敝国有个规则，……就派到这儿来了。”

给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。

3、同桌对读晏子与楚王的对话，留意人物的神态与语气；指导名同学角色表演读。

4、练习小结：第二次楚王取笑晏子〔〕，没想到反倒被晏子取笑楚国是〔〕，晏子又一次以自己的聪慧才智与善辩的口才，反击了楚王。

三、学习第5自然段

1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了特别奇妙的回答，请看第5自然段。

2、自读课文，划出晏子说的话。

3、分角色读课文，留意人的语气和神态。

4、练习小结。

四、学习第三自然段。

1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？

2、“楚王不敢不尊敬晏子了”，楚王尊敬他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？

第三课时

教学过程：

一、通读全文，按事情进展顺次给课文分段。

提示：

1、楚王为什么污辱？这是故事的起因，从第〔〕到〔〕自然段。

2、楚王是怎样污辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第〔〕到第〔〕自然段。

3、结果怎样？故事的结果，是第〔〕自然段。

二、回答上面的问题，归纳段落大意。

第一段：楚王为了显示楚国的威严，想趁机污辱晏子。

第二段：楚王三次污辱晏子，晏子都给有力的辩驳，维护了楚国的尊严。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗读课文。

四、完成课堂作业本上的作业。

五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

《晏子使楚》教案篇3

教学目标

1.知识与技能：会认8个生字，会写14个字，认识“污辱、规则、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2.情感立场价值观：了解宴子出访楚国国，有力的反击楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的聪慧和善辩的口才

3．过程与方法：通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的聪慧

教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样污辱晏子，晏子是怎样辩驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的聪慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学难点

理解句子中含着的意思，体会晏子超人的聪慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学方法

采纳“同学质疑，争论释疑”的方法。

教学预备

投影仪，同学预习课文，初步感知课文内容。

第一课时

教学目标

1．认识本课6个生字，会认3个生字。

2．初读课文，整体感知课文。

教学重点

能依据说明理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。

教学难点

理解晏子辩驳的话。

教学方法

采纳“同学质疑，争论释疑”的方法。

教学预备

投影仪，同学预习课文，初步感知课文内容。

教学设计：

一、说明课题，导入课文

1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出访。

2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1.同学用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：

〔1〕依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

〔2〕想想课文讲了哪几件事。

2.课堂沟通

〔1〕课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都辩驳了楚王，维护了齐国的尊严。〔同学沟通，其他同学可以补充。〕

〔2〕读一读难读的句子。

3.尝试给课文分段

〔1〕那些段落是写三件事的？

〔2〕分段

三、再读课文，走近宴子

1.大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最兴奋的又是什么？

2.课堂沟通，并朗读相应的课文。

〔1〕最生气的是楚王“想乘机污辱宴子，显显楚国的威严。”

〔2〕最兴奋的是“从这以后，楚王不敢不尊敬宴子了。”

3.从楚王的改变中，你能说说宴子是一个怎样的人？