高中语文-高考文言文断句教学设计学情分析教材分析课后反思

《高考文言断句》的教学设计【教学目标】【教学重难点】重点：掌握文言文断句的原则、技巧。难点：通过有梯度的练习训练把知识转化为能力。【教学方法】自主学习引导法、情景探究法、案例分析法【教学过程】认真观察《王阳明先生传习录卷上》的图片，说一说古书文字排版上有何特点？生明确：文字顺序从左至右，从上到下，中间没有标点符合。在私塾老师的指导下学会断句。断句重要不重要呢？我们看《韩非子》中记载的一则故事。鲁哀公之所以发出“夔一足”的疑问，就在于他在断句中出现了问题。第一步：通读全文，弄懂大意。第二步：先易后难，循序渐进。借助“特征”，寻找方法，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。第三步：通过译文进一步验证。这节课我们主要学习第二个步骤，高考文言断句的技巧。三、高考文言断句技巧。匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。学生分组讨论。第一组回答。匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。总结归纳一：找名词(或代词)，定句读。中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上此龟者宁其死为留骨而贵乎宁其生而曳尾于涂中乎(限5处)学生分组讨论。第二组回答。吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙堂之上/此龟者/宁其死为留骨而贵乎/宁其生而曳尾于涂中乎(限5处)总结归纳二：抓虚词，定句读。连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰在《文心雕龙·章句》中也注意到这一点，他这么末之常科。”钟毓钟会少有令誉年十三魏文帝闻之语其父钟繇曰可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰卿面何以汗毓对曰战战惶惶汗出如浆复问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出学生分组讨论。第三组回答。钟毓/钟会少有令誉/年十三/魏文帝闻之/语其父钟繇曰/可令二子来/于是敕见/毓面有汗/帝曰/卿面何以汗/毓对曰/战战惶惶/汗出如浆/复问会/卿何以不汗/对曰/战战栗栗/汗不敢出总结归纳三：察对话，定句读。对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语常用“曰”“云”“言”“白”例1秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。例2秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外学生分组讨论。第四组回答。秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。(相同词语紧相连，一般中间要点断。)秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心/当是时也/商君佐之/内立法度/务耕织/修守战之具/外连横而斗诸侯/于是秦人拱手而取西河之外。总结归纳四：据修辞，定句读。顶真、排比、对偶是文言文中常见的修辞方法。利用这一特点，我们就可以比较好地断老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。学生分组讨论。第五组回答。老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者/天下之穷而无告者总结归纳五：依总分，定句读。文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。归纳小结文言断句的一般方法1、找名词(或代词)，定句读2、抓虚词，定句读3、察对话，定句读4、据修辞，定句读5、依总分，定句读五、断句口诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。联系全文前后看，先易后难细分辨。常用虚词是标志，更有规律供参看。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。试做2020年全国卷三套试卷和新高考Ⅰ卷(卷)上面的断句题。断句方法、察对话依总分《文言文断句》的学情分析去掉标点，恢复文言文本来的面貌，要求学生给画波浪线的语段正确断句，并不容易。其事，必先利其器。”因此，在迷茫之中，试想给学生提供一些行之有效的方法，树立学生的答题自信，提高文言断句试题的答对率。中国几千年的文化发展过程中，由于文化心理相对比较固定，变化不大，因此，也有一些标志性的词语或普遍性的方法来帮助断句。但是学生基本处于朦胧、零散感知的状态，点、理解句意、词性成分、约定俗成等准确断句。现在大部分学生做题不懂方法步骤，基本上靠感觉走或瞎蒙硬猜，故有必要给学生讲讲断句的思路、方法，让他们知道学习语文其实也是有规律可循的。这节课是在查阅部分公开课和优秀教案的基础上，借助今年的高考真题形成的，希望通过共同学习，让学生基本掌握并综合运用所学方法进行断句，从而达到语感和方法并重，飞。学生的兴趣，并且明白了断句的重要性。所授课方法，学生还是比较喜欢背诵的。文言文结构的了解，提升了学生信心，促进了学生语文成绩的增长。有些学生只见树木不见森林，不能综合所学方法。个别同学接受能力差，还需要单独辅导。《文言文断句》的教材分析本课属于高三文言文教学单元。前拿到高二上学期来上。题也必须具备可操作性。适应高三专题复习的节奏。《文言文断句》的评测练习1、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/2、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/B．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/C．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/D．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/3、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/4、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/《文言文断句》的课后反思1、课件制作比较静心。课前精心设计课件，认真筛选课内有代表性的语句，更好地让学生联系课内语句寻求文言文断句的规律。2、有效的思考与练习。每总结一条规律，让学生结合对应的练习进行巩固。1、关注点不均匀，不能整体推进。位学生，每一位成绩差的同学至少要回答一次问题，时刻关注他们的学习状况。2、对文意疏通太快。的嫌疑，伤害了学生的自我理解。3、练习时间不充裕。讲解，是靠学生选练出来的。4、对学生情绪的调控需要再提高。由于是录播课，学生普遍紧张，反映到课堂上，回《文言文断句》的课标分析一、新课标之指