小学英语教学生活化例谈

....小学英语授课生活化例谈英语是人们在生活中进展交流表达的一种活的语言。它来自生活，并为生活所用。可是，提起中国人学英语，我们经常会想到“哑吧英语〞。由于过去学习的容侧重于单词、句子，忽略了在生活中的实质运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致好多学生在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流阻挡。学而不能够用，这种语言习得状态在某种程度上极扼杀了学生学习英语的兴趣。英语课程标准要请教师“创立性地设计贴近学生实质的授课活动，吸引和组织他们积极参加〞“要能够使学生获得办理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实责问题的能力〞。因此，在平常的英语授课工作中，教师必定努力创立生活化的授课气氛，让学生陶醉其中，目染耳濡地碰到感染。生活化的英语授课不仅有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在小学英语授课中进展生活化授课呢？一、选择生活化的授课容〔一〕学生自己的生活容学生自己的生活容包括、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等好多方面。教师可结合教材容，经过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“MynameisXiangWang.〞“I'mfromChina.〞“Iameleven.〞“Iamquiet.〞“Ihavegotaroundfaceandblackeyes.〞“Icanswim.〞“Myfavouritecolourisyellow.〞等。〔二〕学生家庭的生活容家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生急于认识的授课容。每一项容我们还可以够进展一些拓展。比方，让学生带着家人的照片来学习有关家庭成员的单词，他们很感兴趣，愿意主动学习与表达，并互相进展交流：“Thisismyfather.Heisapoliceman.Heoftenwatchesdetectivefilms.〞“Thisismymother.Sheisateacher.Shelikesromanticfilms.〞“Thisisme.Isometimeswatchsciencefictionfilms.〞“Myroomisclean.It'sfullofmascots.〞〔三〕学生的学校生活容学生的好多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们能够学习、生活、运动，能够结识好多好朋友，认识好多教师。校园的好多设施像desk，chair，blackboard，window，floor，classroom等等的表述，都是学生很想学到的语言。自然，能够结合他们的学校生活学会更多的词汇和句子，比方，“MissWangismyEnglishteacher.Sheisverynice.〞“InmyEnglishlessonsIlikethesongsbest.〞“It'stimetogotoschool.〞等。1/5....〔四〕社区的生活容社区的生活容包括公园、商店、图书馆、电影院等。孩子们经常去商场、公园，能见到、买到好多常有的物品，我们能够从中选择并结合教材容进展授课。比方，授课食品和饮料的词汇时，可浸透授课“Howmuchisit？〞“Fiveyuan.〞“What'syourfavouritefood？〞“Doyoulikenoodles？〞等句型。二、创立生活化的语言环境〔一〕依赖生活创立生动、真实的语言环境比方，在授课“MerryChristmas〞这一课时，教师可在圣诞节那天进展授课。精心部署好Christmastree，Christmasgifts，Christmasfood，FatherChristmas等，并浸透有关圣诞节的语言与文化，尔后让学生学唱歌曲“MerryChristmas〞，并在歌声中互赠礼物或互相问好，最后让学生再来模拟表演这局部容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。同样的道理，在其他的各种节日里我们能够浸透授课Mother'sDay/Teacher'sDay/Women'sDay／Children'sDay，让学生上网盘问这些节日的来历并为之策划活动，学生在希望这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和期望。〔二〕组织吻合学生生活经验的活动、游戏杜威说过，“教育即生活，即生长，即经验改造。〞课堂上，教师要整合学生的生活经验，并合适运用于授课过程中。教师要把自己的教育妄图隐蔽在友好的、毫无拘束的气氛中。比方，授课词组softtoy时，能够用这样的方式引导学生：“Whatissoft？Breadissoft．Hamburgerissoft．Stoneisnotsoft．Itishard．Mymother'shairissoft．Myfather'shairisnotsoft.〞教师经过这种方式把学生的生活带进课堂，帮助学生去理解新知识。同时，教师还可出示softcandy，hardcandy，让学生回答“Whichonedoyoulike？Why？〞这样学生对词汇soft的理解就会十分透彻了。又如，我在授课单词cool，cold，warm，hot时，把冰块、热水袋等带进了课堂，使这些抽象的单词变得详尽化，让学生摸一摸，说一说。再如，在授课“Ican...〞的句型时，我将要求掌握的单词和句型编成一首chant：I'marobot.Icansing.I'marobot，Icanjump.I'marobot，Icanrun...一边带学生读，一边让学生模拟机器人的一举一动。学生模拟得津津乐道，很快掌握了学习容。学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会感觉学习是一件特别快乐的事情。因此可知，我们组织的活动、游戏必需有丰富的容，并集兴趣性、知识性和灵便性于一体。唯有这样才吻合学生的心理张开特色。〔三〕运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情况2/5....小学英语中的全局部单词是表示详尽事物的，表示想象容的很少。心理学实考据明：鉴别同一容，用不同样的方法拥有不同样的鉴别速度。因此，教师在授课学习用品、交通工具、动植物等类其他单词时，应尽量用实物或实物模型进展直观授课，而对于smile，cry，happy，sad，sun，moon，run，jump等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进展授课。比方，在授课单词big，small，long，short时，我要修业生经过观察教室和周围的物体谈谈“Whatislong？〞“Whatisshort？〞“Ihavegottwobigeyes.〞“Ihavegotasmallmouth.〞等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物与课堂知识的学习联系起来。再如，授课building，busstop，church，hospital，postoffice等单词时，我让学生用泡沫、纸箱制作出近似的模型。这些自制道具不仅好够在新授授课容时用，也可为学生张开小组活动、模拟情况供应方便，开发了学生的创新思想能力，提高了学生的着手能力。〔四〕利用角色扮演，模拟生活进展语言实践语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂授课应该是创立更多的情况，让学生有机遇用自己已学到的语言资料。〞比方在授课Food单元时，我用一份商场广告为学生创立了一个和商场购物有关的生活情况，并经过一系列任务，让学生进展语言实践。task1〔显现商场的广告〕：thesupermarketad．task2〔看食品广告，新授单词〕：Wow，toomanyfoods！Doyoulikefish/spaghetti/cola/chicken...？task3〔学生试回答〕：Yes，Ido./No，Idon't．task4〔表达个人的爱好〕：Oh，Ilike..．Whatabout...？Let'shavesome...OK．task5〔学“逛〞商场，用上新学的单词和句型〕这个设计从谈论买什么商品到模拟在商场购物，整个一堂课都围绕着这份一般的商场广告张开。学生热忱参加其中，甚至有人提出放学后一起带着“英语〞逛逛商场。学生的学习兴趣被极激发出来。三、巧设作业是实现语言生活化再扩展的桥梁新课标把“激发和培养学生学习英语的兴趣〞，帮助学生“养成优异的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我谈论〞“张开学生自主学习的能力，培养学生平生学习的梦想和能力、创新精神和实践能力〞作为英语授课的根本任务。因此教师在设计课外作业时要做到兴趣性、合用性、创立性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，而且能使学生走出学校、走向社会、3/5....走进生活，有利于学生素质的全面张开。下面我把自己积累的一些简单易行且丰富多样的英语课作业作出归纳。·交流性作业。课外，把所学的容表演给家长看。有时能够让家长一起表演，并请家长提出难得的建议。别的，每节课前，我让学生轮流表演他们精心准备的“Dutyreport〞。·习得性作业。让学生每天坚持听读课文录音，听少儿英语广播，把自己模拟得最愉悦之处录制下来，和同学一起欣赏或进展评比，选出“英语小博士〞。并激励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏少儿英语歌曲。·操作性作业。如部署学生为家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到雅观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会特别专心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留神身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，如WTO，CCTV，VCD，kg，，Windows，“MerryChristmas〞，“MadeinChina〞，“YouareWelcome〞等等。经过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的英语知识而快乐。·研究性作业。教师能够为低年级学生部署一些观察类的课外作业。如“Whatcolouristherainbow？〞“Whatcolourisredandblue？〞apple有哪几种颜色？leaf颜色除了green还有哪些？为高年级学生部署一些稍有难度的作业，如hair、fish是可数名词还是不能数名词，“AprilFools’〞Day的由来，“cowboy〞的由来，等等。有时还可以够让他们到大自然中去捕捉butterfly，研究polarbear的生活习惯。·创立性作业。教师能够让学生自由组成合作小组，创立性地改编对话或排练短剧。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸亮〞，只要教师专心点拨，同学们互相合作，学生会演出一个比一个更好的课本剧。别的，我还经常让学生编写一些英语小报，他们精心策划、各显神通，培养了创新思想能力。四、让英语走向社会、走向生活；让生活再现英语英语是一门工具性的学科，学英语的最后目的是能用英语进展表达、交流和交往。随着看法的更新，授课已不但限制于课堂，而是开放型的。因此，教师要利用所有机遇，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真实走进社会，走向生活，用英语交流。〔一〕校园文化的部署1．教室、办公室与各专用教室等标牌双语化。比方ArtRoom，LanguageRoom，BiologicLab，MusicRoom等等。2．校园口号双语化。比方：“Pleasekeepoffthegrass〞，“Keepthereading-roomquiet〞，“Nosmoking〞，“Savewater〞等。有的还可配上富饶童趣的图画。4/5....3．部署富饶英语气味的校园环境，比方，在教室里成立英语角，部署拥有外国风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园创立英语墙报，等等。〔二〕积极张开丰富多彩的英语校外活动1．利用节日、寿辰，张开英语主题活动。节日是社会生活的重要标志，既是文化特色的反响，也是人文精神的表达。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的气氛下，学生装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好地表达了语言的交流作用。2．经常性地举办一些小型的英语比赛。比方，张开唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富饶竞争气味的活动。其他，还可组织排练英语文艺节目，举办英语商业街的活动，让学生在活动中运用英语，获得成