《0的认识》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程0的认识课程标准知道0的含义，学会认读0，书写0和0的加减法教学内容分析本单元是人教版一年级上册的第三单元，由1-5的认识，，比大小，第几，加减法，0等内容构成，0为本单元最后一个内容。教学目标知识与技能：通过观察和实践活动,使学生知道“0”的意义并能规范的书写0。过程与方法：让学生通过解决实际问题,体会有关0的加减法的算理,会计算有关0的加减法，通过紧密联系生活的情境创设,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关;养成认真书写的好习惯。情感态度与价值观：培养学生想像力、合作、探究能力,学会分享。学习目标能知道0的含义，能规范地书写0，能正确计算有关0的加减法。2、我经历了解决实际问题的过程，体会有关0的加减法的算理。3、我学会了与他人合作和分享。学情分析对0有初步的认识，对0的含义理解还不够全面。重点、难点重点：初步知道0的含义,会读、会写数字0,初步学会计算有关0的加、减法。难点：在认识0的情境中体验知识及生活的密切联系。教与学的媒体选择希沃白板，视频展台课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1动画引入2探究新知3课堂练习4课堂小结教学活动详情教学活动1：动画引入活动目标看动画找信息，引出课题：0的认识解决问题学生观看视频，简要概括视频里的故事，并在教师引导下引出课题。技术资源希沃白板，动画视频常规资源板书卡片活动概述【动画导入】小猴吃桃动画片激发学生兴趣播放动画片。师:谁来讲讲动画里的故事?生描述。引导:在动画片里，原来盘子里有2个桃?用数字几表示?拿走了1个桃,还剩下几个桃?

最后盘子里还有桃子吗？生说。引出课题：0的认识。教与学的策略学会捕捉有用的信息。看视频的时候认真观看，看完视频能简要地概括图意反馈评价学生都能认真观看视频，并能说出图意，顺利引出课题。教学活动2：探究新知活动目标知道0的含义，学会认读0，书写0和0的加减法解决问题知道0的含义，学会认读0，书写0和0的加减法技术资源希沃白板，视频展台常规资源板书卡片，糖果，装糖果的盒子活动概述【新知讲授】0的含义、书写及加减法1、生动认识0表示没有（1）（活动）摇盒子猜糖果数量。生自由猜（猜中2的小朋友就把糖果给他）（2）师：现在盒子里还有糖果吗？生说。引出0的第一个含义：表示什么也没有。【设计意图:让学生学习生活中的数学,感受数学与生活的密切联系。通过生动有趣的动画,让学生感知0表示没有的意义,同时调动学生的学习兴趣。】2、找一找生活中的0，第二个含义－－－－－－表示起点（1）师:生活中,你还在那里看到过0?

这时0还表示没有吗?播放《生活中的0》视频。观察尺子图，引出0的第二个含义：表示起点。（2）继续观察尺子，引导生认识：尺子上的数从0开始，越往后数越大。渗透数序。【设计意图:通过让学生找生活中的0,引导学生用一双数学的眼睛观察生活,发现生活中数学无处不在,丰富了学生对0的感性认识。】3、学习书写“0”（1）播放教学写0的视频。（2）生跟师在空中学写一遍0。（3）生在研学案上描红，书写0。【设计意图:孩子们对刚接触到的新知识数字0,会很有欲望自己动手尝试写。于是自然过渡,让学生先跟着视频学习,然后自己动手写,符合孩子的认知规律。】4、有关0的加减法1、减法观察小鸟图，生描述图意。引导学生列算式。师：那谁能用一个算式来表示？生：3-3=0。师：谁来说一说这个算式的含义？生说。（2）出示另一幅小鸟图，生观察，师描述图意。师：怎么列算式？生：4-4=0。师：那如果有5只小鸟都飞走了呢？又要怎么列算式？生：5-5=0。（3）小组讨论（问题：这些算式有什么共同的特点？），小组汇报。小结:相同的数相减等于0。2.加法:（1）观察青蛙图，生描述图意。引导学生列算式。师：那谁能用一个算式来表示？生：4+0=4。师:那如果第一片荷叶有5只青蛙，合起来有几只青蛙，怎么列算式？生：5+0=5。师：如果是6只呢？又怎么列式？生：6+0=6。师：那这些算式又有什么特点呢？小结:一个数和0相加还是原来的数。（2）师:你们真棒,这么快就找到了计算的方法。我要出一个难题考考大家,敢接受挑战吗?2-0=?3-0=？4-0=？师：观察这些算式,你又有什么新的发现?小结:一个数减去0还是那个数。【设计意图:动画的目的一是为了加深学生对0表示没有的理解;二是通过动画的生动表达,让学生在具体的情境中理解减法的意义;三是渗透情感教育:学会分享。这样的动画情景,学生兴趣昂然,学习热情一下被点燃了,大家都跃跃欲试。根据低年级学生直观形象的思维发展特点,每一道减法算式的出现,都是让学生先观察图,再描述看到的,最后列算式,让数学走进现实的生活。】教与学的策略学完新内容之后归纳总