想当老师的人（下）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——想当老师的人（下）汤飞

某天，两人在校门口偶遇。江汀鹤脸上洋溢着璀璨的笑容，跟阳光有得一比，主动和自己的“学生〞打招呼：“我向学校毛遂自荐，担任编外教师，普及文物鉴赏、保护及修缮知识，使文物走进校园，贴近人们的生活。〞

陶欣向振臂一呼：“我能选修你的课程吗？〞

“不能。〞江汀鶴直截了当地答复。

小陶追问缘由。

“领导没同意。他们不太相信人能比机器更博学、细致、稳重，机器人老师既教语文数学，又教化学物理，还能教体育。他们的脑袋里装着海量的知识，身体刚强有力，连续授课、备课、批改作业也不会感到疲累。而我的水平，怎能和从不出错的机器人相对比？〞

“那你还愉快得起来？〞小陶理解不了江老师为失败而欣慰的行为。

“我的喜悦是由于向学校袒露了心愿，陈述了开课的可行性，浑身轻松。他们应允或拒绝，不在我的掌控范围内。不管哪种结果，我都能心平气和地接受。〞

陶欣向倒有几分焦虑：“刘备能三顾茅庐，诸葛亮也可反其道而行之。多提几次，没准就能打破校领导的固执想法。〞

江汀鹤竖起大拇指：“好主意。这也是我唯一能为实现梦想做的事。〞

“加油！〞小陶握紧拳头，“江老师。〞

之后，陶欣向很长一段日子没见着江老师，他还在为教书的志向而努力吗？小陶心底期待着哪次上课铃声响起后，江汀鹤会出现在教室门口，神采奕奕地踏上三尺讲台。然而，课程表上并无多出的课名，也没见着新老师跨进教室门。

上学、放学，风平浪静，无人往这片池塘扔一粒小石子，激起比课本插图更美丽的涟漪。照此猜测，江老师的夫子梦多半夭折了，纵然有人尊称他一声“老师〞，也不表示职业与此有关。

新学期随崭新的课本一同到来，新的课程表暂未排定。铃声响了，学生似飞鸟归林，齐齐入座，喧嚣马上烟消云散。刚坐定，一个熟悉的身影边走边说：“你们好，我叫江汀鹤，是教文物科普课的老师。〞

陶欣向情不自禁地鼓掌，瞬间点燃所有人的热心。

“中华民族有着五千年的悠久历史，勤劳、聪慧的人民创造出了璀璨的文明，数目众多的文物是承载、展示文明的不同形式的‘镜子。透过它们，近距离感受当时文化的特征，历代变迁，再品味当下的文化特质，两相印证，定会深有感想。譬如，我们阅赏唐代书法家颜真卿的《祭侄文稿》，足以从工拙不计的笔墨之间捕获到书家悲愤至极、起伏不定的情绪——宛如汹涌澎湃的惊涛，而文字笔画是一叶叶扁舟。整篇作品是平日功力和即时精神充分融合后的自然流露，被誉为‘天下行书其次。〞江汀鹤娓娓道来。

学生们聚精会神地凝听，李白说“今人不见古时月〞，不过古人的诸多物品及作品留存至今呀——包括天上的明月，今月曾经照古人嘛。一节课短如男生的头发，要是能和女生秀发一般长该多好。

讲得起劲的江老师只好硬生生掐断话头，搓着手，说：“各位同学，对不起，尽管我做了充沛的准备，可站到这儿依旧紧张不已，导致有部分内容未能讲完，道歉。〞

话音刚落，同学们报以强烈的掌声。江汀鹤鞠了一躬，整理教学资料离去。

陶欣向追出门：“江老师。〞

江汀鹤问：“快来说说，听课感受如何，我跟机器人老师有何不一样？〞

“机器人老师不会焦虑得搓手，讲课节奏把控自如，而且无所不知。可他们讲授的内容多半都是知识，没有呈现出文化的魅力，我觉得缺少一种灵气。〞陶欣向道，“在你身上，我能感受到无法用语言描述的文化的魅力。江老师你绝对会成为广受欢迎的优秀教师。〞

“我还有很大的进步空间。机器人老师们出道即巅峰，也是我的老师呢。〞江汀鹤笑着说。

熟能生巧，巧能生妙，妙能生趣，江汀鹤诚恳体会到教书育人之妙趣，逐渐驾轻就熟。在几次教学考评中，成绩名列前茅。机器人所把握的知识技能，本就源自人类的聪慧，是历代科学家呕心沥血地研究、试验才造就了它们，在社会中充当重要角色。身为老师，机器人确实学识丰富，教学方式以灌输为主，而人类老师更重视口传心授，他不仅是学识数据库，还是近在身边的示范模范，学生更能感受并继承前辈的优秀品质——得之不易，自然倍加珍惜。

一学期一晃而过，陶欣向和同学们收获了不少文物知识，最重要的是它们