小学数学老师教学反思范文三篇

精品文档小学数学老师教学反思范文三篇小学数学老师教学反思1《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的开展，进步课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美妙的将来。对自己的数学教学有以下几点反思：一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设1、情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，老师提出的问题那么要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2、教学情境应具有一定的时代气息。当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息。二、学生的自主学习很重要以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提早预习，来进步我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的数学课堂正是通过：根底知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大局部简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提早解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的积极性，主动有效地参与学习。四、课堂展示，展出自信和魅力课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地开展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进展探究学习，放手让学生独立考虑，展示学生个性，从而使每一个学生都得到开展。使数学课堂教学真实高效。1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进展激情展示。假设需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;假设学生有才能可说打破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目的，带着问题对课文进展预习，培养学生的自学才能。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目的完成的状况。上课学生对问题的剧烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括才能。4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深化的印象，在讲的过程中做到条理明晰，环节明确，到达对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达才能，概括才能。增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。五、高效课堂来自不断地教学反思。“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进展深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面认真进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。总之，对于高校课堂我虽然也抱有过疑心的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过理论，我如释重负，学生的整体程度不但没有下降，还稍有进步。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比方导学案的编写我自己还有很多困惑的地方;课堂上一些问题解决课、稳固练习课、回归复习课详细操作还有很多瑕疵和缺乏;一些学生学习的积极性还没有进步上来;怎么能让那些爱学习的学生更加喜欢学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。小学数学老师教学反思2《6、7减几》这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了十几减9的根底上进展的。我在学生已有的知识程度和经历上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，开展学生的个性思维。以前在教学十几减几时，一般都是让学生摆小棒或圆片，局部学生纯粹依赖小棒算得数，久而久之，导致错误率高，正确率低。我针对低年级小朋友爱听故事这一心理特点，利用学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事来引入新课，学生非常兴奋，激发了学习兴趣。创设情景，动手操作，让学生体验算理，在操作的过程中，让学生进一步稳固了“破十减”“连减”“想加做减”的不同计算方法。“你认为哪种方法可以让猫弟弟学得快？”猫哥哥是怎样很快算出答案的？“学生在争当小老师的过程中，在操作理论中让学生有意识地对算法进展了比照和选择。其中一位学生领悟了减法算式各局部之间的关系，脱口答出原因，表达了思维的灵敏性。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择合适自己的方法，使之擅长学习，乐于学习，乐于探究，进而通过老师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习兴趣。小学数学老师教学反思3泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们".我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应该珍爱他们.1.和谐课堂,快乐学习课堂是学生学习知识的园地,老师工作的根据地,我们应该重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的气氛,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。老师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于鼓励、唤醒、鼓舞.老师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去.2.生活课堂,更有意义生活离不开数学,数学来于生活,数学与生活永远无法割舍.分开生活的数学是苍白无力的.数学只有在理论中得以延伸.生活是数学的生命之.老师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过理论动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”.3.灵敏课堂,轻松学习学生不是学习机器,老师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水进步成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探究,把学生考虑的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养鼓励学生独立考虑的习惯和才能.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而论,要学生灵敏掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约准备多少钱?”算式49×104这里49看作50,但104那么看作110不能看作100,这样才合理更实际.面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题那么从条件着手.只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.4.幽默课堂,充满活力一个有幽默感的人,定受大家的喜欢,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的老师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活泼课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁假设无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转进步嗓门对着他说