健康教育教案四篇

健康教育教案四篇设计意图：

大班的幼儿，已经有了较强的肢体协调力量，同伴之间也具有了肯定的合作力量，并且在活动中能够依据自己的力量制造出新的嬉戏玩法。因此，我们为大班幼儿设计了户外嬉戏《夹球走》，以进一步提高幼儿的体能，熬炼幼儿之间的合作力量，培育创新力量。

活动目标：

1、两人协调全都的夹球侧身行进。

2、积极探究有效的合作运球方法，体验同伴合作的欢乐。

活动预备：

大小一样的球若干，画好两条跑道线，每条跑道终点安排一名幼儿。

活动过程：

玩法一：幼儿两人一对，全班分成两大组，纵队站在起跑线后，嬉戏开头，两组前面的一对幼儿面对面站立，将球放在胸前夹紧，使球不至于滑下来，然后步伐全都的侧身向终点快速行进。到达终点后，由终点幼儿替换其中一名幼儿连续夹球往回走，回到起点处，将球交给下一对幼儿，以最先完成运球任务的队为胜。

玩法二：嬉戏连续进展，幼儿两人一对，全班分成五大组，每一组前面的一对幼儿背对背站立，将球放在两背之间夹紧，使球不至于滑下来，然后步伐全都的侧身向终点快速行进。到达终点后，由终点幼儿替换其中一名幼儿连续夹球往回走，回到起点处，将球交给下一对幼儿，以最先完成运球任务的队为胜。

玩法三：(幼儿的力量发挥阶段)

幼儿可以自行创新，大胆尝试各种方式夹球走，教师鼓舞加油并做好随机爱护和跟踪观看，准时表扬有制造力的幼儿。

估量：

力量强的幼儿可能会用头顶夹球走，这个难度很大;有的幼儿可能会用腿夹球走，这种方式会走得很慢，有的幼儿可能会用胳膊夹球走等等。不敢创新的幼儿，教师可以做适当的鼓舞和提示。

整理活动：

组织幼儿做运动后的放松活动，并引导幼儿养成活动后准时整理好器械的习惯。

活动延长：

鼓舞幼儿回家后跟家长一起玩夹球走的嬉戏，并跟家长连续创新夹球走的方法。

安康教育教案篇2

周某是个自控力量差，学习目的不明确的孩子，上课不仔细听讲，睡觉，作业拖拉，敷衍了事，甚至消失抄袭现象;经常考试，违规违纪，对教师的批判和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗心情，其家长盼望子成龙都盼望自己的子女将来有长进，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的缘由，不是打就是骂，给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的心情随之产生，对其家长的严加管教不服，不仅厌学，而且产生对抗心理，最终一气之下，选择了向这世上最亲的家人投毒。“某日晚上，他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中。最终导致一死一重伤。

“从上述两例血淋淋的铁证告知我们，小学生的心理问题是一个不容无视的问题。所以面对社会上普遍的厌学现象，再针对我们班的厌学现象，进展分析

三、班主任发言。主要从两个方面阐述.

①来学校学习的目的和意义

②如何熟悉读不好书的问题

四、班干部就我们班所存在的一些厌学状况进展分析。

①学科厌学

我们班的某某同学由于不喜爱某中学科，而导致学习成绩始终下降，始终培育不出学习兴趣。

②过敏性厌学

过敏性，即一种在学习情境刺激下产生的下意识的较剧烈苦痛的心情反响行为。有过敏性厌学的学生对上学接触教师、提问、父母唠叨等，经常是过敏的。

过敏性厌学的学生在其所厌烦的学科学习过程中，一般都能体验到极大的过敏性苦痛心情。多发生于上进心强，学习自觉性高的学生身上，其中又以女生居多。她们一般是那种积极努力学习、急于取得成效的学生，当其产生厌学行为后，一方面感到很深的恐惊、担忧，另一方面总是躲避对自己厌学的学科的学习。而恐惊担忧与躲避行为又加深了这种厌学行为的苦痛体验。

③潜意识条件性厌学

我们班某某学生，身高体健、性格开朗、精神饱满并心情乐观。就这样一个身心安康得让人艳羡的学生，上课总是不能用心听讲，教师讲课他做小动作，回家不仔细完成作业。

④非过敏性厌学

某某在一开头就是那种典型学习困难学生，学习成绩在班级后面波动。起初她想要奋起直追，可是，无论如何也追不上，后来成线连连下跌。分数一次比一次低。

非过敏性厌学不只是对某个学科表现出轻度的不适反响，多以心烦为主要体验，但体验不到极端的苦痛。这类学生中有一局部是长期学习落后并比拟认同现状的学生;另一类是在经过长期努力之后进步不明显或有所退步，信念缺乏而心情低落者。

五、主持人发言：“看到大家总结的几种厌学现状，我深感痛心，我们以后是连续这样浑浑噩噩的过去还是以更加积极的态度去面对?经过教师和班委的商讨，我们总结出了几条缓解厌学心情的措施。现在与大家共享：

①缓解学业焦虑

选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都简单使自己产生失败体验而导致心理压力。

将来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。我们还小正是打根底的时候，假如现在不学习，产生厌学心理，对我们今后的进展有很大的影响。

②正确对待信念问题

1.对自己有一个客观、全面的评价。

2.体验内心的喜悦感和成就感，要信任之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。

3.制定阶段性目标。

4.在不断到达目标的过程中体验成就感。

5.增加自信念。

6.乐观、安静地对待挫折，由于挫折对于胜利同样是必要的。

③怎样克制精力分散

第一步，当消失某种厌学心情时，应敏感地意识到，并提示自己不能成为心情的俘虏。

其次步，尽快着手拟定一份复习规划学习。

第三步，努力学习，养成良好习惯

六、主持人小结：“通过今日的班会，我们受益匪浅。再大千世界里，遇到不如意的人和事数不胜数，那么我们是浑浑噩噩的度过呢还是该以一种积极乐观向上的态度去面对它呢?现如今我们这一代普遍与家长存在着代沟，所以建议大家多坐一坐，与班主任聊一聊。通过这次班会课，我们班又应当以一种什么样的面貌去面对以后的课程，我们拭目以待，期盼着转变。在今后的学习生活中，我们要在班主任的带着下把我们班建成一个优秀的班级体。

七、班主任评价班会：我们的这次班会特别胜利，盼望同学们一起努力!

厌学现象导致的后果是很严峻的，假如不好好学习，没有文化很简单走上犯罪道路，我们班是个优秀的班集体，盼望我们班的每个同学都能安康成长，让厌学现象远离我们班。

安康教育教案篇3

活动目标

1.了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。

2.学习掌握自己的心情,能够关注他人的心情,用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关怀他人,愿为好朋友带来欢乐的美妙情感。

活动预备:

多媒体课件一套,绘画材料若干。

教学重点:

了解心情和人面部表情的关系,理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力,学会关注他人的心情,萌发幼儿关怀他人,愿为好朋友带来欢乐的美妙情感。

教学难点:

幼儿能真正理解微笑的实际意义,在不快乐、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情,学会用微笑感染别人。

教学流程:

看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。

活动过程

一、看“微笑”

1.师:小朋友们好!听到你们的答复,我的心情已写在脸上,请小朋友看我的表情,能看出我此时的心情吗?对,我很欢乐,所以我把微笑送给你们。请收下吧。

教师先请小朋友观赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由很多幼儿笑脸制作而成)

2.组织幼儿争论观看短片后的感受。

师:你们观察了什么?

师:你们看了笑脸心里感觉怎么样?(很舒适、欢乐)

师:微笑能告知别人“我喜爱你,很快乐见到你,使我欢乐的是你…,所以人们看到微笑的表情会很欢乐。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师:微笑不仅使人欢乐,而且微笑的人也是很美的,请小朋友观赏诗歌《微笑》

幼儿观赏配乐诗朗读《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵,

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,

微笑比花更香。

当微笑写在脸上,

脸就显得特殊美丽,

当微笑藏在心底,

心里就布满了高兴,

2、提问:a,诗歌里是怎样说微笑的?

b,为什么说微笑是花园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖?

引导幼儿争论:由于微笑的脸让人看了感觉特殊美丽;而且心里感觉特别甜美,布满了高兴。

3、你们喜爱这首诗歌吗?请小朋友跟着录音朗读一遍。(再次播放微笑课件)

4、争论:生活中你在哪儿见到过这样漂亮的微笑呢?

?引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

?小结:常常带着微笑的”人,处处都会受到欢送。由于观察你欢乐,大家也会跟着共享你的欢乐。?

三、制造微笑

1、师:我们都知道了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情,那时你会怎么办呢?(想方法解决问题、做些令自己快乐的事、想些以前发生过的快乐的事)

请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一:小朋友们正在画画,文文预备给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,发觉没了,她焦急地拿起笔盒,焦急地说:“咦,我的油画棒呢?

师:假如你在旁边会怎么做呢?

幼儿争论后接着放录像

旁边的优优观察了,拿起自己的油画棒递给文文,微笑着说:“别焦急,用我的吧。”文文快乐地接过来说:“感谢你优优,我喜爱你。”

师:优优是怎么做的?(微笑着帮忙别人)文文怎么说的?她心情怎么样?

片段二:小朋友在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬连忙跑过来说:“对不起,对不起。”假如你是优优,你会怎么做?

幼儿争论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很英勇的。彬彬感谢地说:“优优,你真好!我喜爱你!”

师:优优怎么做的?(微笑着原谅了别人)彬彬怎么说的?

通过直观表演录像,让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师:你喜爱优优吗?为什么?

4、引导幼儿争论得出结论:优优是个心地和善、喜爱微笑的孩子,所以小朋友都喜爱她。由于微笑很奇妙,它能让人漂亮,让人们心情舒服,还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处,常常露出漂亮的微笑,相互关怀、相互帮忙,这样你欢乐,我欢乐,大家都欢乐)

四、表达微笑

1、嬉戏:传递微笑

a小朋友,现在我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑,我看看谁笑的最美丽?(用相机给幼儿拍照)

b现在我们做个嬉戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出得意的微笑,并且可以说些问候或者祝愿的话,(比方我喜爱你、见到你很欢乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡察指导幼儿微笑。

c幼儿沟通活动后的感受

师:你们收到朋友的微笑祝愿吗?那你们快乐吗?对,欢乐是可以传染的,所以我们要常常微笑,把欢乐带给别人,

2、画“微笑”

你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗?可以是自己的,也可以是小朋友、教师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,

鼓舞幼儿画出自己最喜爱的微笑的表情,布置在预备好的相框里,并简洁向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。

五、完毕局部

师:小朋友,今日你欢乐吗?

幼:欢乐!

师:那就让我们一起随着音乐唱起来,跳起来吧!

师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》,自然完毕。

安康教育教案篇4

教学目标

1：学生能学生知道双手头上掷实心球的方法

2：65以上的学生能做出上下肢用力协调的双手向前投掷实心球的方法

3:通过练习，培育学生强健的体魄。开朗的心境体验胜利的欢乐

情景导入

1：课堂常规

2明确学习目标

3：学生又体育委员带着练习400米x2

建立良好的师生关系和学习气氛，学生能按要求练习

1；体育委员整队

2：师生问好

3：见习生随堂听课

1：，明确要求

2：听口令练习

数

1~3

5~9

1：指定集合地点

2向学生问好

宣布课的内容，检查服装，安排见习生

1：体育委员带着练习

2：鼓舞指导学生练习

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