八年级上册生物教案

八年级上册生物教案八年级上册生物教案1

学习目标

1、举例说出动物运动方式的多样性。

2、举例说明动物运动的重要性。

重点难点

举例说明动物运动的重要性。

（一）、自主学习

1、自然环境，动物在进化的过程中，渐渐形成了各自独特的运动方式。

2、动物的运动方式多种多样，主要有、、、等。

3、动物在长期的进化过程中，渐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了力量。

4、动物通过运动能快速迁移到更为相宜的和，从而有利于自身的和。

（二）、合作探究

1、以下动物的运动方式主要为飞行的是：

A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹

2、动物通过运动提高了适应环境的力量，蜥蜴的主要运动方式为：

A、飞行B、跳动C、爬行D、奔驰

3、以下哪项不是鸟类迁徙的意义：

A、猎取足够的食物B、查找相宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动

（三）、当堂达标

教材52页《自我》1-3题。

（四）、拓展提升

教材52页《思维拓展》

（五）、课外阅读

《鸟飞行的隐秘》

八年级上册生物教案2

第一节

生物的无性生殖

（第1课时）

教学内容：生物的无性生殖；试验——酵母菌的出芽生殖。教学目标：学问与力量

1、熟悉无性生殖的概念。

2、训练使用显微镜观看的操作技能。

3、说诞生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的养分生殖种类。5、理解养分生殖的优势。情感、态度与价值观

1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观看和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培育严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。

2、观看显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培育科学素养。教学重点：

1、举例说诞生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点

1、无性生殖的原理2、酵母菌的培育。

教师预备：

1、课前预备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观看。2、有关课件。

3、实习所用的器材。学生预备：

1、预备试验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂预备沟通。教学步骤：

一、引诞生物的生殖和发育

1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道

这是表达的什么样意思吗？

2、诊断性设问：这就是生物的生殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生

物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的构造特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？

3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那

么，有没有这种状况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来讨论这个问题。

4、安排试验：现在我这里给同学们预备了一些器材，有酵母菌培育液、烧杯、显微镜、

载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，争论应如何做试验，列出试验步骤，讨论酵母菌的出芽生殖问题。

二、酵母菌的出芽生殖观看

八年级上册生物教案3

教学目标和学问目标：

1说明鸟类适于空中飞行的形态构造特点；

2.概述鸟类的主要特征。

力量目标：

尝试独立完成“鸟适于飞行的形态构造特点”的探究活动。

情感态度与价值观：

培育学生树立爱惜鸟类、喜爱大自然的意识。

教学重点：

1鸟类适于空中飞行的形态构造特点；

2.鸟类的主要特征。

教学难点：

鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入

分别叙述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类始终有想飞翔天空的幻想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞来回，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行力量呢？假如给人安上翅膀，人能像鸟一样自由拘束地飞行吗?那么鸟类又是如何能够自由拘束的飞行的？引发学生思索尝试性答复，教师总结带入新课。

教学活动一：

多种多样的鸟

环节一：

竞赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。

环节二：

自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的争论。学生思索填答，教师总结。

（1）.征与鸟的生活环境有什么联系？

提示：鸟的喙外形不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

（2）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

环节三：

教师可以补充课外学问：

早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立即就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里始终靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。

晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不行没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等

教学活动二：

鸟的主要特征

环节一：

不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的缘由，教师巡察督导指导并赐予适当评价。

环节二：

请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征表达在绘画中。教师评价并引导出形状、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加精确到位。

环节三：

组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并答复以下问题：外观

先从外部形态开头观看。

1：你们观看鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，削减飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被掩盖着什么？有何意义？

被覆羽毛，起到保温爱护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

3：将鸟的翅膀绽开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在构造上和排列上有何特点？

内部

由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部构造如何呢？请大家依据家鸽的内部构造彩图来进展探究。

4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪局部鸡肉最兴旺？推想一下缘由。观看家鸽的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特点？胸肌最兴旺，可以牵动两翼完成飞行动作。

鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的构造---龙骨突。

胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、结实、长骨中空——减轻体重

5：鸟类在空中飞行是猛烈的运动，需要消耗大量的力量，你们认为能量从食物中猎取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化力量强———满意飞行时巨大的耗能需求

一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。

有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重

完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、结实，长骨中空，有龙骨突，胸肌兴旺，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：连续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。

鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满意这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有兴旺的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观看鸟体内的气囊分布示意图。

双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进展两次气体交换。(鸟类独一无二)

气囊作用大

帮助肺进展呼吸，提高了气体交换的效率，满意飞行时对氧气的需要?减轻身体比重

削减内脏器官间的磨擦?散发体内热量

除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统构造完善，运输养分物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。

小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊帮助肺呼吸。

八年级上册生物教案4

教学目标：

1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。

2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力气大于个体的力气，群体中合作沟通的重要性。

3、生物与环境是一个统一的整体。

4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。

教学重点：

1、动物群体生活对个体及种族连续的意义。

2、生物与环境是一个统一的整体。

教学难点

1、社会行为形成的本质和意义。

2、动物之间的信息沟通方式。

教学方法：争论法、启发式叙述法、谈话法等

教具预备：多媒体课件

教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）

教学反思：

动物的群体生活及社会行为离不开信息沟通，动物的信息是什么，怎么沟通？对于这些问题进展单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学学问的把握，很简单处于机械的记忆状态。

本节课整个教学过程突出培育学生形成探究问题的意识，让学生通过观看提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得学问，使探究更好玩、更有效，学生对学问记得扎实，难以忘记。

在探究过程中学生不但对生物学学问把握较好，创新力量也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很简单受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不简单观看，因此他们大胆创新，设计出比教材的试验更简便易行、效果更明显的试验方案。

值得留意的是，学生在观看的过程中，有些同学观看很认真，能观看到蚂蚁触角相碰的状况，许多同学则观看不到，教师要赐予指导和说明。

八年级上册生物教案5

教学目标

1、说明动物的运动依靠于肯定的构造。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过试验培育学生观看、分析和解决问题的力量。

4、认同动物的构造和功能的统一性。

养成在运动时留意自我爱护的行为习惯。

教学重难点

哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息沟通的方式

教学过程

播放录像片段。

动物所进展的这一系列有利于它们存活和生殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。

提出问题：请列举动物有哪些运动方式。

运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔驰、跳动等。

动物的行为经常表现为各种各样的运动。动物的运动依靠于肯定的身体构造。

引出动物的运动和行为。

动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。

运动系统的组成：

向学生展现探究试验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有规划地进展探究和争论。

(请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些构造完成的?假如肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?)

参加学生小组活动中，留意准时发觉问题和只当观众，不要告知学生答案。引导学生一起探讨，沟通。

(观看与思索)P28—29

哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

思索：

1、关节对骨的运动有什么意义?

2、观看肌肉与骨和关节的关系图，留意看一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义?

争论：

1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?

2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?

3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个缘由吗?

4、人体都有哪些部位有关节?进展体育运动时，哪些关节简单受伤?应当怎样爱护?

骨、关节和肌肉的协调协作：

骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。

观看：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生

家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。固然，运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的掌握和调整。它需要能量的供给，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的协作。

哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围围着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有兴旺的运动力量，有利于觅食和避敌，以适应简单多变的环境。

模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。

八年级上册生物教案6

教学目标

1、概述尿液的排出过程。

2、明白排尿的意义。

3、了解皮肤的构造、皮肤的再生和皮肤的卫生保健学问。

4、理解皮肤的功能。

教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出

教学过程

一、引入新课：

人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应当了解哪些泌尿系统的卫生学问，怎样用这些学问指导我们养成良好的生活习惯。

二、新课讲解

1、尿液的排出

师：请同学依据泌尿系统的构造，能不能简洁表达一下尿是如何排出的？

生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱临时储存，当膀胱内的尿液储存到肯定量时，人就产生尿意，进展排尿，尿液经尿道排出体外。（板书）

2、排尿的意义泌尿系统的卫生：

师：.排尿有什么重要性？

学生：阅读思索，回答下列问题，从而很自然地得出排尿的意义。

师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调整人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。

师：怎样留意泌尿系统的卫生

①适量饮水②准时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的构造

夏天刚过，很多同学都发觉自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发觉自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触很多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的构造亲密相关。

皮肤掩盖在人体外表，是人体最大的器官，成年人的皮肤绽开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应当是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，或许对查找答案有所帮忙

人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生力量，补充脱落的角质层的任务正式这层构造完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂力量。板想想看，平常我们不当心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的缘由吗？

生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）

夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关——黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以汲取紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有爱护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参与室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进展日光浴时应当适度，由于过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。思索一下：严峻的大面积皮肤烧伤的病人为什么简单死亡？（加强学生对皮肤是爱护人体的重要屏障的熟悉）

皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，锋利的物体遇到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的构造——真皮有关。皮肤具有弹性，由于真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？缘由在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10％的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调整体温。

我们的皮肤就是有表皮和真皮两个局部构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演化出了一些附属构造，它们也有特别重要的作用。指（趾）甲、毛发、汗腺、皮脂腺

4、皮肤的卫生保健

皮肤的清洁：

（1）去除皮肤外表的污垢，使皮肤能正常发挥功能

（2）削减病原微生物的生长生殖，防止皮肤病的发生

皮肤的熬炼：

（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢

（2）提高皮肤对温度突然变化的适应力，削减疾病发生

三、课堂小结

本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的构造与它的根本功能，了解如何留意泌尿系统的卫生，如何爱护皮肤。

四、板书设计

人体内废物的排出（2）------尿液的排出与汗液的排出

1、尿液的排出

2、泌尿系统的卫生

①适量饮水②准时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的构造

表皮：角质化细胞；深层细胞

真皮：血管和神经末梢

五、教后反思

八年级上册生物教案7

教学目标

1、通过观看细菌和真菌的菌落，熟悉菌落的外观形态，区分被细菌、真菌感染的食品和生物；

2、通过学生介绍，分析培育基的根本成分，了解细菌、真菌培育的一般操作过程，尝试进展相关的试验操作；

3、探究细菌和真菌的分布，分析试验结果，归纳相宜细菌真菌生存的环境条件；

4、依据所学学问，对其他小组的试验结果进展猜测，并阐述自己的论据，培育相关的科学素养；

5、引导学生观看生活中的生物学现象，鼓舞学生主动参加、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神。

教学重点和难点

1、重点：细菌和真菌的培育的试验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的试验方案，通过观看细菌和真菌的分布状况总结相宜细菌和真菌生长的条件。

2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结相宜细菌和真菌生长的条件。

课前预备

1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉

2、生长有细菌和真菌菌落的平板培育基或斜面培育基实物

3、空白培育基以及配置培育基所需要的药品；

4、放大镜

5、有条件的可配备实物投影仪

6、有条件的可组织学生兴趣小组，进展配置培育基和培育菌落的试验

教学设计

本节教学分为两课时。

课时一：

学习内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观看到细菌和真菌吗？观看细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，供应实物细菌和真菌的培育过程兴趣小组同学介绍配置培育基和接种、培育细菌的过程引导学生分析培育基成分，总结归纳试验操作的要点我们的四周有细菌和真菌吗？假如有，它们喜爱呆在哪里？观看生活中的细菌和真菌，争论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案供应实物，引导学生产生兴趣；组织学生争论和沟通自己的探究方案课时二：

学习内容学生活动教师活动导入：我们四周的环境中，哪里细菌、真菌比拟多？学生展现探究试验结果引导学生分析试验结果，相宜细菌和真菌生活的条件分析相宜细菌和真菌生活的条件引导学生进展科学的归纳和总结利用现有学问猜测试验结果利用现有学问，猜测试验结果，并阐述自己的理由供应试验方案和结果，组织学生辩论教学过程

第一课时

导入：

教师：我们大家都知道，在我们四周的环境里，存在许多细菌，可谁也没有真正观察过。为什么呢？

学生答复：它们太小了，要用显微镜看。

教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观看到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：

主要教学过程：

学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量生殖后形成的菌落。

我们先制作了培育基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。

教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培育基里为什么需要牛肉膏？

学生：牛肉膏应当是养分物质。

教师：还有什么成分属于养分物质吗？

学生：蛋白胨、盐。

有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。

学生：琼脂是凝固剂。

学生连续汇报：配置好培育基后必需高温灭菌，否则细菌就长得处处都是了。灭菌后趁热分装在培育皿和试管中，试管和培育皿也要灭菌。等培育基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培育基上，这是接种。然后将接种后的培育基放到暖和的培育箱里培育，细菌就大量生殖形成一个个菌落。

教师：为大家展现学生们培育的细菌和真菌菌落，请同学们观看这些菌落有什么不同。

学生：有的光滑，有的长了许多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。

教师：依据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？

学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。

教师：我们已经熟悉了细菌和真菌的菌落，那么在我们四周，那些地方细菌真菌比拟多呢？各个小组可以依据自己感兴趣的课题设计试验方案，限时5分钟，小组派代表展现自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从教师这里领取两个配置好的培育基，连续进展自己的探究试验。

学生：争论试验方案，展现自己的设计思路，投票评比最有科学性的、最吸引人的试验方案。

教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了教师供应的试验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培育细菌和真菌。下节课盼望大家都能参加展现自己的试验结果。

课时2：

教师：上节课后同学们根据自己设计的试验方

案分别进展了试验，下面就请同学们将试验的结果展现给大家看看，并进展简短汇报。

学生：我们比拟了厕所和食堂空气里的细菌。试验方案是：预备两个同样的培育基，一个放在厕所中心的地面上，一个放在食堂中心的地面上，翻开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展现）。

我们看到在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的缘由是：厕所中人的粪便含有许多细菌，而且清扫的程度没有食堂里好。食堂常常用洗涤剂进展擦洗和消毒，所以细菌就比拟少。

教师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以削减细菌的分布。但是大家有没有留意到：虽然在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的；但假如只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？

学生：食堂里吃的多。养分多。

教师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的养分物质。

学生：我们比拟了教室和操场的空气里的细菌。试验方案是：预备两个同样的培育基，一个放在教室中心的课桌上，一个放在操场看台的地面上，翻开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展现）。

我们看到在教室里接种的培育基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的缘由是：教室通风状况比拟差，所以细菌比拟多。

（学生连续比拟了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和枯燥抹布上的细菌真菌等，总结出：养分、潮湿、暖和、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会削减细菌真菌的分布。）

教师：这是同学们设计的另一组试验，他们比拟了学校中心花坛和学校门口大公路边的空气里的细菌。试验方案和同学们的一样：他们预备了两个同样的培育基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在公路边上，翻开盖三分钟后，盖上盖放在培育箱里培育。请同学们猜测一下哪个的菌落多？为什么？

（同学们各抒己见，剧烈辩论）

学生：公路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。

学生：中心花坛多，那里潮湿、许多落叶作为养分。

学生：公路边更通风细菌少。

学生：紫外线剧烈，细菌不简单生长。

学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。

学生：公路边人来人往，细菌多。

学生：中心花园还有许多蚯蚓、虫子等，身上都有许多细菌，都会散播到空气中。

教师：经过学生争论，大多数同学认为中心花园里细菌比拟多。是不是这样呢？请小组的同学展现他们的试验结果。

学生：（通过投影仪展现）我们可以看到：中心花园和公路边的细菌和真菌都许多，比刚刚其他同学展现的都多。两者比拟起来，中心花园的细菌真菌还是明显比公路边多。理由大家都已经说了。

教师：同学们总结得很好，还有许多同学自己在家里利用简洁的材料做了很好的试验，下面请这些同学也来展现一下他们的成果。

学生：展现自己用果冻、柑橘、面包做的探究试验。

教师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。

教学反思

在进展新课标的教学实践中，班额过大始终是困扰教学实践的难题。课堂争论过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展现过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展现全部学生的设计。针对这样的状况，在这次争论设计探究试验方案的时候，我就实行了竞争辩论的方式：首先是要求9个小组进展竞赛，最先书写完成完整的探究规划的4个小组可以参加竞争辩论；然后要求全班同学从在参加竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新奇的方案。这三个小组将获得教师供应的培育基。这样，小组为了尽快完成设计方案必需积极参加，分工合作；同学们为了参加评比必需用心倾听。这样就调动了大家的积极性，还培育了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担忧没有获胜的其他小组丢失了学习的时机，一方面大家可以轮番参加，另一方面他们可以利用家庭中的简洁材料进展自己的探究试验。对于自己进展试验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学习。

在试验结果展现过程中，以辩论的形式猜测试验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。“学校的中心花园和公路边“这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得特别好，大家都直觉认为公路边很“脏“，但通过阐述理由，许多同学熟悉到花园的条件更相宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的学问猜测大事进展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于参加，也是调动学生积极性的好方法。

八年级上册生物教案8

一、说教材

㈠.教材分析

“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进展探究活动，以到达重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个“观看与思索“、一个“探究“试验、一个课外实践，让学生熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标

1、学问目标

⑴举例说出几种水中动物的名称.

⑵说明鱼类适应水中生活的特点.

2、力量目标

尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计试验方案,在小组试验过程中提高学生的动手、动脑的实践力量和语言表达力量。

3、情感目标

在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢．教学重点

1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣．教学难点

1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的试验及该试验的组织教学。

2.运用以学学问，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观看与探究，说明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法

教学方式的转变是新课程改革的目标之一，转变了过去单纯的教师讲授、学生承受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、公平、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参加探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，比照法。

三、说学法

学习方式的转变是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观看、资料分析等，培育学生的科学探究力量，学生以小组为单位，进展合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培育学生自主学习的精神。我采纳的学法为观看法，试验操作法，小组争论法，总结归纳法。

四、说教学过程

第一课时

[情境导入]

播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞行在空中的小鸟……。

问题：假如根据生活环境分，我们可以如何划分？

引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。

播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。

⑴、假如陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？

⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？

⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水究竟给了鱼什么呢？

⑷、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？

隐含学问：

1.海洋鱼类：说明鱼的种类许多（多样性）

2.淡水鱼类：示意我国的特有物种（独特性）

3.要求：爱护环境以及它们生存的水生环境.

[讲授新课]

一、观看鱼的形态构造

1.观看方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。

1.观看形状：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？

2.再观看局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思索它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观看鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何协作的？

2.一个理念：构造打算功能

例如：1.梭形：有利于克制水中的阻力。

2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮忙鱼在水中游泳。

3.侧线：感知水流，测定方向

【探究】鱼鳍的作用

提出问题--作出假设--制定规划--实施规划--得出结论--争论沟通

1.提出问题

鱼的`尾鳍有什么作用？（强调单一变量）

2.作出假设

假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以打算方向

3.制定规划

⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比拟直观

＊直接观看法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观看很难得出结论。

＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿讨论对象做试验时采纳这种方法。具有局限性。

局限性：

1.气球简单漏气，而且水不简单灌进去，很难扎紧。

2.游动时，现象不明显。

当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方向感。

这个试验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手试验力量。

⑵试验用具选择：

＊水槽选择（最好不要用玻璃的，避开打碎）

＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校供应）

＊剪刀、纱布

⑶分组试验

学生共52人，分13小组，每组4人

每组供应两条鱼

1—2组，探究胸鳍的作用

3—4组，探究腹鳍的作用

5—7组，探究背鳍的作用

8—10组，探究臀鳍的作用

11—13组，探究尾鳍的作用

4.实施规划

小组合作，进展试验

观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比拟，得出结论。

5.得出结论：

鱼鳍在游泳中的作用：

鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摇摆击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起帮助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有打算鱼运动方向的作用。

6.争论和沟通：

⑴一个小组得出的结论是不是就肯定正确？

⑵与试验法相比，模拟试验有哪些优点和缺点？

[课后作业]：让学生课下完成模拟试验的制作。

其次课时

[复习旧课，导入新课]

播放投影，检查所学学问。

1．小河、池塘等野生品种的鱼，身体的反面和腹面颜色是否全都？这有什么作用？

2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用？

3．鱼的身体外表都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？

4．鱼体内有个白长囊状构造叫做鳔，想想看，鳔的作用是什么？

[推动新课]

连续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。

学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进展分组观看。

观看鱼的呼吸时，先观看鳃的颜色和鳃丝的外形，鱼鳃之所以呈红色是由于鳃上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳃的艳丽程度推断鱼是否新奇。鳃丝在水中呈伸展状态扩大了与水接触面，离开水鳃丝相互粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要常常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此，若水域污染对鱼及其它水生动物非常不利（渗透环保意识）。

得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进展，鳃的构造包括鳃弓和鳃丝，这些构造有利于鱼在水中进展交换氧气。

本章还开设了新的试验内容——“模拟试验”，详见书第四页，这是一个新的实践方法，特引起大家的重视，让学生动手去仿照着做。训练学生的悟性。参加是个体投身熟悉实践活动的过程和根本形式，学生主体参加教学是其在教学中主体地位最根本的表现形式，因而具有特别重要的价值。

最终师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。

八年级上册生物教案9

生物的特征

教师寄语：有生命，就精彩！

学习目标：

学问目标：

1.初步熟悉生物

2.区分生物和非生物

3.说诞生物特征

力量目标：

通过积极主动参加争论培育学生观看、区分力量和发散思维力量。

情感目标：

通过“生物的生命现象”的争论，培育学生喜爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：

生物的共同特征。

学习难点：

生物的各特征对生物生活的意义。

学习过程：

一、课前预习：

科学观看可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

二、导入新课:同学们：你肯定熟悉其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组争论后出示课前观看的结果。

三、合作探究

(一)通过各小组的答复说明，要想区分生物与非生物，我们必需首先学会观看。阅读课本P2页答复以下问题：

以下关于科学观看的说法，不正确的选项是()

A.科学观看是科学探究的一种根本方法

B.科学观看必需借助有关用具才能进展

C.观看时要全面、细致和事实就是，并准时记录下来

D.观看时要积极思索，多问几个为什么

(二)阅读课本P2-P5页，探究以下问题：

1、填充下列图，识记生物的根本特征。

2、观看动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，争论：

(1)植物和动物对养分物质的获得有什么一样和不同的地方？

(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种？

(4)课本第五页插图的内容说明白什么？

四、拓展创新

1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好

2.下面是猫和鼠的局部生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种根本特征

(1)小猫长成大猫属于。

(2)猫生小猫属于。

(3)猫生猫，鼠生鼠属于。

(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

(5)鼠听到猫叫，马上躲近洞里的现象属于。

五、归航拾贝

六、达标测试

1.以下现象中的物体属于生物的是………………()

A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出

C.钟乳石在渐渐长大D.馒头上长出“白毛”

2.牵牛花早晨开放，黄昏关闭，这种现象说明生物具有()的特征…()

A.需要养分B.进展呼吸C.对外界刺激作出反响D.生长和生殖

3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………()

A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反响D.生长和发育

4.以下属于生物共同特征的是………()

A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞构造D.都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进展跟踪拍摄，这种讨论方法属于()

A、试验法B、观看法C、调查法D、分类法

6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。)

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱养分

向日葵朝向太阳生殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相像呼吸

七、学习感悟

参考答案第一节生物的特征

一、课前预习：肉眼放大镜显微镜照相机测量

二、合作探究

(一)B

(二)1.①养分②进展呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反响⑤生长⑥生殖

2.(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中猎取养分物质。但是，无论是植物所需要的养分物质，还是动物所需要的养分物质都是来自自然界中的一些简洁的物质，它们都是一样的。

(2)氧气二氧化碳

(3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。

(4)狮子发觉猎物后快速追击;斑马发觉敌害后快速奔驰;含羞草受到碰触时，绽开的叶片合拢。说明白生物对来自外界的各种刺激做出肯定的反响。蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗，幼苗不断长大;小鸡破壳而出。说明白生物体能够由小长大。当生物体长到肯定的时候，就开头生殖下一代。

三、拓展创新

1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

(2)生物都有新陈代谢作用。

(3)生物体都有遗传和变异的特性

(4)生物体都能适应环境，也能影响环境。

6.(1)生物能生长(2)生物能生殖(3)生物能遗传(4)生物能变异(5)生物能对外界的刺激做出反响

五、达标测试

1.D2.C3.D4.B5、C

6.曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人;曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天际

7、动物取食————养分

鲸喷出水柱————呼吸

向日葵朝向太阳————应激性

植物开花结果————生殖

人体排汗————排泄

蘑菇由小长大————生长

子女与母亲相像————遗传

八年级上册生物教案10

一、教学目标

1学问目标

⑴说明有性生殖的概念。

⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比拟无性生殖和有性生殖的区分。

2技能目标

⑴进展植物养分生殖的实际操作。

⑵学会进展组织培育。

观看酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

3情感目标

⑴体会生物生殖的多样性。

⑵体会无性生殖在生产中的应用。

二、提前预备

教师：⑴预备培育基质和养分液

⑵酵母菌和根霉的培育

⑶相关的课件材料

学生：熟识教材内容，查阅有关无性生殖的资料

三、重点与难点

重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念

⑵养分生殖活动

难点：⑴植物养分繁植活动

⑵植物的组织培育技术

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第1课时

[情境导入]：

教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今日我们就一起探究其它生物是如何生殖的。

（课件展现第3节其他生物的生殖）

[探究新知]

教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？

学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。

（课件展现受精作用的过程）

师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。（课件展现）

教师引导：你能举然界中还有那些生物进展有性生殖呢？

学生答复：（各种植物名称）

教师引导：好，今日我们来探讨一下植物又是如何进展生殖的呢？

（课件展现植物的生殖方式）

教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来生殖的呢？

学生：种子

教师引导：种子形成经受了哪几个过程呢？

学生：经受了开花、传粉、受精以及胚的发育。（课件展现）

教师引导：你能描述植物进展种子生殖的过程吗？

学生：（争论答复）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的

花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。（课件展现）

教师引导：植物通过种子生殖的方式是不是属于有性生殖呢？

学生答复：是

教师归纳：对。种生殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。

教师引导：植物除了用种子生殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式生殖的例子。

学生：（举例）

（教师补充举例）（课件展现）

教师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。

学生：没有

教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？

学生：无性生殖

师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展现）。

教师引导：同有性生殖相比拟，无性生殖又有什么特点呢？

师生归纳：①产生子代个体数量多，生殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。

②无性生殖后代的生活力下降。（课件展现）

教师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是养分器官还是生殖器官呢？

学生：是养分器官

教师：这种利用绿色植物养分器官的生殖新个体的方式叫做养分生殖。你能说出养分生殖的特点吗？

学生：有利于保持母体的优良性状，加快生殖速度。（课件展现）

教师：既然养分生殖有如此多的优点，你能举诞生活中见过常用的养分生殖方法吗？

学生（争论后答复）：

教师补充后引导学生归纳：（课件展现）

养分生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹

2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐

3、压条：类竹桃，桂花

教师：现在我们知道了植物养分生殖的优点和常用的几种养分生殖方式，你们想不想尝试着来进展养分生殖的实际操作？好，下面我们就来进展养分生殖的活动。留意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进展养分生殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进展一种养分生殖的实际操作。把详细的实践过程写成报告在班级中沟通。请你们通过阅读书中植物的养分生殖内容，以获得进展养分生殖的方法，同时，探讨如下问题：

1、你预备用哪种方法来生殖哪种植物？

2、植物的养分生殖和种子生殖有何不同？

3、举例说明生产上怎样利用植物养分生生殖的优势。

[稳固练习]

P95思索与练习：1、2两题。

学生反思：

八年级上册生物教案11

一：教学目标

1、学问目标

（1）说明家鸽适应空中飞行的形态构造特征

（2）概述鸟类与人类的关系

2、力量目标

（1）在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的力量

（2）通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高学生探究学习的力量

3、情感态度与价值观

（1）让学生积极的参加争论、沟通，培育相互合作的精神

（2）通过对丹顶鹤的故事的了解，培育学生养成爱惜鸟类的好习惯

二：教学重点

（1）探究家鸽适应空中飞行的形态构造特征

（2）引导学生养成爱护鸟类的好习惯

三：教学难点：

说明家鸽适应空中飞行的形态构造特征

四：教学方法

提问法、讲解法、归纳总结法、观看法、小组争论等与多媒体相结合教学五：教学设计思路

本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的构造特征，特殊是对呼吸系统和消化系统特征的探究，内容比拟抽象，通过对不同图片、视频的观看，思索相关问题，以小组加分制为原则，激发学生的学习热忱，充分让学生自己活动起来，发挥其主体地位，然后教师进展点评讲解及鼓舞，在教学过程结合多媒体，使比拟抽象的内容形象直观地展现在学生面前，便于学生理解，提高学生课堂学习的效率。

通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生了解：一个大学生为了爱护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事，对学生进展情感教育，教育珍惜并爱护鸟类六：教学过程：

新课导入：用多媒体播放几个图片，野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并问学生：你熟悉它吗？它是鸟吗？（许多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类，并剧烈争论）那么接下来，我们就一起来探讨这个问题，一起来学习鸟类（多媒体展现本节标题《鸟类》）

详细教学过程

（一）千姿百态的鸟类

师：当我们闲逛在校园里或走在公路上，有时抬起头来可以看到空中飞行的鸟类，对于鸟类我们并不生疏，那么同学们最熟识的鸟是什么鸟呢？

生：同学站起来说一说他们熟悉的鸟。

师：同学们说的都很好啊，说了许多种鸟类，说明大家的见闻还是比拟广泛的，那么世界上大约有多少种鸟类呢？我国有多少鸟类呢？

生：世界上的已知的鸟类约有8730种，我国有鸟类1200多种。

师：从这两组数据可以看出，我国也是一个鸟类资源丰富的国家，那么鸟类怎么分类呢？同学们看书本上92页内容。

生：学生站起来答复相关内容（教师进展点评加分）

师：所以我们刚刚看的几张图片都是鸟类，现在问大家，是不是全部鸟类都能飞行呢？能飞行的肯定是鸟吗？

生：回答下列问题。

过渡：那么鸽子是鸟类吗？自古以来，人类与鸽子就是很好的朋友，特殊是在战斗年月，那时的通信技术比拟落后，不像现在可以用手机，电脑视频或发邮件等彼此联系，过去只能人工送信或飞鸽传书，鸽子可以在天空中飞行，下面我们以家鸽为例，一起来探究鸟类适应空中飞行的特征。

（二）探究家鸽适应空中飞行的特征（多媒体展现标题）

说明：本局部内容主要是让学生自己来探究学习，教师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思索并答复相关问题。

1、观看家鸽的外部形态（多媒体放映家鸽图片）

师：家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？

生：思索并答复（教师点评加分）。

师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？（多媒体展现两种羽毛）生：思索并答复（教师点评加分）。

过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？

2、家鸽的飞行器官（多媒体放映鸽子飞行的图片）

师：家鸽两翼绽开后的长度大约是两肩之间长度的10倍，所以家鸽的翅膀相对来说还是比拟大的，当家鸽飞行时，它两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的外表，这与飞行有关系吗？生：思索并答复（教师点评加分）。

3、观看家鸽的肌肉（多媒体放映家鸽的肌肉）。

师：通过观看，同学们想一下，家鸽哪个地方的肉最兴旺？

生：思索并答复（教师点评加分）

师：家鸽兴旺的肌肉与翼的飞行有关系吗？

生：思索并答复（教师点评加分）。

4、观看家鸽的骨骼（多媒体放映家鸽的骨骼）

师：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最兴旺？

生：思索并答复（教师点评加分）。

师：家鸽的骨骼比拟轻与它的飞行有关系吗？

生：思索并答复（教师点评加分）。

过渡：我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统，现在也有所了解，那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢？

5、观看家鸽的呼吸系统（多媒体放映家鸽呼吸系统视频）

师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？

生：看书结合视频，思索并答复（教师点评加分）。

6、观看家鸽的消化系统（多媒体放映家鸽消化系统视频）。

师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个局部？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区分？分别有什么作用？

生：看书结合视频，思索并答复（教师点评加分）。

活动：你认为家鸽有哪些适应飞行的特征？（学生抢答，教师负责加分）

（三）爱护鸟类的多样性

通过多媒体播放一首歌《丹顶鹤的故事》，边放边叙述这个故事给学生听，让学生形成随时随地爱护鸟类的意识。

师：为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地爱护鸟类，我们应当做些什么？

生：一起争论，各抒己见。

教师总结小组分数，看哪个小组分数最高，进展肯定的表扬。

七：教学反思

八年级上册生物教案12

教学目标

1、说明细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。

教学重难点

重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

课时安排：1课时

教学方法：讲授与自学指导

课前预备：教

师课前预备好腐烂的梨、菜叶，地衣。

教学过程

一、情境导入新课

教师拿出预备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生猜想：是细菌和真菌。

引出新课：《细菌和真菌在自然界中的作用》

二、出示学习目标目标

1、理解作为分解者参加物质循环

2、理解引起动植物和人类患病

3、理解与动植物共生

三、自学指导

用约5分钟时间，阅读教材79—82页，并思索以下问题：

1、细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。

四、争论沟通

1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？

2.细菌和真菌是怎样生活的？

经学生观看思索，争论沟通后得出结论：

1.杆菌以水果为养分源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。

2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进展腐生生活的。

五、课堂小结

通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？

学生稳固答复：作为生产者参加物质循环、引起动植物和人患病、与动植物共生。

提出思索题：

每年的秋天，一局部植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：燃烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。

六、课堂练习

课后练习

七、布置作业

本课时练习册

八年级上册生物教案13

教学目标

1、识别男性和女性生殖系统的根本构造，说明各局部构造的功能；

2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的养分供给方式，说出诞生后发育的分期。

教学重难点

1、人生殖系统的构造和功能；

2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程（难点）。

教学过程

一、创设情景：

观看桃花的构造，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念

1、有性生殖

（1）例如桃树是由果实中的种子来生殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

（2）针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子构造的根本学问，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

（3）组织学生观看植物无性生殖的图片，鼓舞学生归纳出无性生殖的概念。

2、无性生殖

椒草用叶生殖、马铃薯用块茎生殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用

（1）在生产实践中，人们常常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

常见的方式有：扦插和嫁接等。

（2）嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

4、植物无性生殖的条件

环境条件：光照、水分、温度、湿度等

展现植物嫁接的录像或图片，让学生仔细观看，描述嫁接的一般方法和留意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？

5、组织学生如何开展植物的扦插生殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？

6、质疑：植物的无性生殖在生产实践中有什么作用？

二、互动探究，合作求解

1、春季，在用杨树枝条进展扦插生殖时，把枝条上全部的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？

2、马铃薯通常是用它的块茎来生殖的，农夫在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农夫这样做的道理。

三、强化训练，当堂达标

1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

2、植物的组织培育是利用________________的原理，使植物组织在人工掌握的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。

3、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

四、小结

五、作业设计

《练习册

八年级上册生物教案14

考纲内容及力量要求考向定位

1.植物生长素的发觉和作用(Ⅱ)

2.其他植物激素(Ⅱ)

3.植物激素的应用(Ⅱ)

4.探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用(试验)1.生长素的生理作用及其应用

2.其他植物激素的生理作用

3.植物向光性的试验设计与分析

4.生长素的运输方向、方式及相关试验探究

【教材回放】

1.画出达尔文试验的示意图、写出试验现象和结论

2.画出詹森试验的示意图、写出试验现象和结论

3.画出拜尔试验的示意图、写出试验现象和结论

4.画出温特试验的示意图，并补充画出对比试验图，写出试验现象和结论

5.右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端局部，并分别从不同方向给以光照的示意图，培育一段时间后，胚芽鞘的生长状况将是

A.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲

B.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲

C.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲

D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲

6.如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照耀，胚芽鞘的生长状况是

A.直立生长B.向光弯曲生长C.背光弯曲生长D.不生长

7.2,4-D(一种生长素类似物)可作为除草剂。在麦田中喷洒肯定浓度的2,4-D，可以抑制或杀死杂草(双子叶植物)，而不会抑制小麦的生长。请依据所学内容分析缘由。

8.关于植物生命活动的调整，以下表达不正确的选项是

A.一种激素的浓度不同可能会产生正。负两方面影响

B.植物的生长发育主要受生长素的调整

C.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同

D.无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理

9.为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下试验方案。

(1)、方法步骤----取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都一样的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。按下列图所示方法进展试验处理。接通台灯电源24h后，翻开纸盒，观看并记录6株玉米幼苗的生长状况。

(2)、试验结果猜测

①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，而玉米幼苗根本停顿生长的是装置。

②依据和装置之间试验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照耀引起的。

③依据号与号装置试验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。

④依据号与号装置试验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。

⑤依据5号和6号装置之间试验记录的对比分析，只能说明。

【考点整理】

考点一：生长素的发觉

1.试验总结

部位作用

尖端①、生长素产生的部位

②、感受光刺激的部位

③、受单侧光照耀时，生长素横向运输的部位

尖端下部①、生长的部位(生长素作用的部位)

②、生长素极性运输的部位

③、向光弯曲的部位(生长素分布不匀称的结果)

2.植物的向光性的缘由是什么？

在单侧光照下，生长素在比分布多，使生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即。

例1.复习讲义P171典例1

例2.如下列图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧赐予光照，戊匀称光照，培育一段时间。

(1)胚芽鞘的生长状况是：甲;乙;丙;丁;戊。

①直立生长②向右弯曲③向左弯曲④不生长也不弯曲

(2)要探究感受光刺激的部位，应当是与作对比。

(3)据此试验推想，生长素的合成部位是，而向光弯曲的部位是，这是通过丁与正常胚芽鞘的比照得出的结论。

(4)据此试验推想，单侧光对生长素的作用是，此试验能否说明生长素的两重性？。

(5)本试验所选用的植物胚芽鞘必需是的，试验设计中必需遵循的原则是。

考点二：生长素的生理作用及其特性

1.生长素的作用特性——两重性解读

(1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。

(2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理成效也不同，这是由于不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根>芽>茎(如图乙)

(3)生长素对全部植物及全部器官在生理功能上均表现两重性

①图甲解读

图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的促进效果，分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)——大于该浓度时的生长素浓度将分别双子叶与单子叶植物生长。

②图乙解读

曲线在三点分别代表生长素对根、芽、茎的促进效果，点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，A′、B′、C′三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值——大于A′、B′、C′的生长素浓度将分别根、芽、茎的生长。

(4)植物茎的背地性、根的向地性生长的缘由

例3.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进展了以下试验：

①选取强健、生长状态全都的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有相宜浓度生长素的琼脂块。②将上述4组植株置于一样的相宜条件下培育。答复以下问题：

(1)各组植株侧芽的预期生长状况分别为：甲组_______________;乙组________;

丙组________;丁组____________。

(2)比拟甲组与乙组的预期结果，能够说明_________________