《典范英语》1aL20教学参考

?模范英语?1aL20讲课参照?模范英语?1aL20讲课参照?模范英语?1aL20讲课参照全国教育科学“十一五〞规划教育部要点课题——?中国基础英语素质教育的门路与方法??模范英语?〔1a-L20〕讲课参照Goal!讲课参照的目的在于为实验课供给一个根本的思路和框架，帮助实验教师更好地掌握课题理念。课题组激励实验教师联合学生的实质状况适合做出调整，将实验课上出特点。一、讲课目的1.语言能力目标：学生可以理解故事情节；听懂故事录音；栩栩如生地模拟录音；绘声绘色地独立朗诵故事；认读cold,wet,tired,miserable,cross,goal等单词；运用“⋯got⋯〞描绘人物的状态或结果；初步掌握字母“c〞的拼读规律。2.非语言能力目标：让学生学习Dad热爱运动，不屈不挠的特点；经过让学生察看故事人物在不一样样情境下的表情和动作，锻炼学生的察看力和想象力；培育学生敢读、敢表达的自信和勇气。二、课时安排要求每周好多于两课时，每课时最少达成一个故事。三、教师要求1.教师课前须熟读故事，认识故事内容。2.关于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文讲课。四、讲课器具多媒体设施、CD机、课件〔课题组供给〕、单词卡〔wet,cold,tired,miserable,cross,agoal,car,come,cat,cake,climb,clock〕、故事图片〔见附录〕、黄牌。五、讲堂讲课根本步骤1.导入〔Lead-in〕：初步认识故事发生的背景经过播放英文儿歌视频，让学生初步认识故事发生的背景，为看图讲故事做好铺垫。〔1〕教师播放视频Rain,Rain,GoAway〔见课件〕，让学生跟唱，边唱边做动作。〔2〕教师简单归纳视频内容：Inthevideo,Jonnywantedtheraintogoaway,becausehedidn’tlikeplayingfootballintherain.全国教育科学“十一五〞规划教育部要点课题——?中国基础英语素质教育的门路与方法?〔3〕教师提出问题，与学生互动：Doyouliketherain?Doyoulikeplayingfootballintherain?今后，进入故事情境：Oneday,Dadwenttoplayfootball.Mumandthechildrenwatched.DidDadplayfootballintherain?Let’slearnthestory.2.看图讲故事〔Storytelling〕：理解故事情节，察看妈妈和孩子们在雨天观看爸爸踢球的状况教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适合的肢体语言给学生栩栩如生地讲故事，指引学生察看图片中的天气和家庭成员的表情动作，意会他们在雨中看爸爸踢足球时的心情。〔Picture1〕Itwasacoldday.Look.Whatwastheweatherlike?〔BQ:Wasitsunny?Wasitraining?〕Itwasraining.Dadwasplayingfootballintherain.〔Picture2〕LookatMum,Biff,ChipandKipper.Didtheyliketherain?WhatdidChipsay?〔BQ:DidChipsay“Rain,rain,goaway.〞?〕Everyonegotwet.Everyonegotcold.〔教师抱住双臂做出很冷的样子〕〔picture3〕HowaboutFloppy?Oh,Floppyyawned.〔教师做出打哈欠的动作〕Hegottired.〔教师做出很累的样子〕LookatKipper.WhatwaswrongwithKipper?〔BQ:DidKipperfeelgood?〕Kippergotmiserable.〔教师模拟Kipper的动作，做出伤心的表情〕〔Picture4〕Look!WhathappenedtoDad?Dadgotayellowcard.〔教师指向裁判手中的黄牌或展现道具〕Dadwasnothappy.LookatMum.Shegotcross.〔教师做出生气的表情〕“No,it’snotfair!〞calledMum.〔Picture5〕“Comeon,Dad,〞shoutedeveryone.Dadgotagoal.Hooray!Everyonewasveryhappy.教师要注意启迪学生思虑，每次发问今后稍作停留，不要急于说出答案，先察看学生的反应，如学生仍回复困难，再进一步给出提示指引学生作答。3.听录音跟读〔ListeningandRepeating〕：听懂录音并模拟出标准的语音语调听录音模拟时，录音是什么音什么调，就让学生模拟成什么音什么调。让学生注意在表达不一样样状态时的语气变化，并要点模拟“tired,miserable,cross〞等较难的单词。〔1〕放录音，让学生圆满地听一遍录音，整体输入，不需停留。〔2〕放录音，全班学生齐声模拟跟读2-3遍。要修业生逐句跟录音指读，激励学生大胆张口，读出戏剧化见效，读出感情。〔3〕放录音，每句请几个学生模拟，看谁模拟得像。教师要做出示范，指引学生依据全国教育科学“十一五〞规划教育部要点课题——?中国基础英语素质教育的门路与方法?不一样样状态读出不一样样的语气，特别要读出最后一句的欢喜和欢喜。4.朗诵故事〔ReadingDramatically〕：读懂故事并学会栩栩如生地独立朗诵故事经过多种形式的朗诵，让学生可以栩栩如生地独立朗诵故事，培育学生有感情朗诵故事的习惯，练就语言根本功。〔1〕全班集体朗诵。教师组织全班同学齐声朗诵一两遍。〔2〕分组竞赛朗诵。教师将学生疏成几个小组，进行小组朗诵竞赛，比比哪组读得好。〔3〕朗诵接龙。每人读一幅图，循环朗诵3-4遍。教师依据学生的朗诵状况赏赐炫耀、激励和指导。5.检查理解〔StoryComprehension〕：梳理故事情节，学会表达故事人物的状态或结果经过图文配对练习，让学生回想故事中每个人的状态和最后结果，并能用“⋯got⋯〞表达出来。〔1〕教师把提早打印好的故事图片或截图竖向贴在黑板左边，并在图片右边分别写上相应的句子：Everyonegot_______and________.Floppygot________.Kippergot________.Mumgot________.Dadgot________.〔2〕教师向学生逐个展现cold,wet,tired,miserable,cross,agoal的词卡，此后请学生挑选正确的词卡补全句子，并将单词卡贴在相应的地点。〔3〕唱儿歌。教师带着学生边拍手边唱儿歌，每唱完一句后做出相应的表情或动作。Cold,cold,everyonegotcold.Wet,wet,everyonegotwet.Tired,tired,Floppygottired.Miserable,miserable,Kippergotmiserable.Cross,cross,Mumgotcross.Hooray,hooray!Dadgotagoal!6.游戏〔Games〕：在游戏中灵巧运用“⋯got⋯〞表达人物的状态或结果经过猜单词游戏，让学生牢固所学，并能灵巧运用“⋯got⋯〞表达状态或结果。〔1〕教师将黑板上cold,wet,tired,miserable,cross的单词卡取下。〔2〕请五名学生登台，每人抽取一张单词卡〔不可以让其余同学看到单词卡上的单词〕，分别做出相应的表情或动作，请其余同学猜是哪个单词。〔3〕猜出正确的单词后，教师可指引全体学生说出圆满的句子：⋯got⋯.。7.拼读练习〔PractisingPhonics〕：培育拼读意识，学习字母“c〞的拼读规律全国教育科学“十一五〞规划教育部要点课题——?中国基础英语素质教育的门路与方法?〔1〕发现字母“c〞的拼读规律教师在黑板上写下本课中含有字母“c〞的两个单词：cold和cross，并在字母“c〞下面划线，指引学生发现字母“c〞的发音，此后带学生读/k/-/k/-/k/-cold，/k/-/k/-/k/-cross。〔2〕练习拼读含有字母“c〞的单词教师逐个出示以下单词的卡片，请学生试读:car/come/cat/cake/climb/clock。“传话筒〞游戏：将学生按列分红假定干组，请每组的第一名学生登台。教师分别在他们耳边说出一个单词〔不可以让其余同学听到〕。台上的学生听到教师“Ready，go!〞的指令后快速回到座位上，将听到的单词轻声告诉下一名学生，以此类推。每组最后一名学生站起来高声说出单词，传达得又快又准的小组获胜。8.家庭作业〔Homework〕〔1〕频频听录音模拟，熟读故事。〔2〕制作单词卡〔cold,tired,miserable,cross〕，并和爸爸妈妈一同做“我演你猜〞游戏。六、教师自我反省1.讲课理念能否表达了“以意义为核心〞、“整进整出〞的讲课理念；能否将整体讲课、启迪式教学、拼读讲课等方法贯串于讲堂讲课之中。2.讲课目的能否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生能否能读懂故事情节；能否能用标准的语音语调独立朗诵故事；学生能否理解并灵巧运用“⋯got⋯〞表达方式；学生能否感觉到Kipper一家人的情绪变化等。3.讲堂操作〔1〕发问教师设置的问题能否符合学生水平，能否惹起学生的兴趣；学生能否经过教师发问的引导察看图片并理解故事中的天气状况和人物状态变化的过程。〔2〕听学生能否真实听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师能否仔细聆听了学生的反应