统编版教材《红烛》课件

红烛闻一多红烛闻一多1

我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！——闻一多《最后一次演讲》我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前2【闻一多简介】

闻一多(1899--1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。【闻一多简介】3【诗歌“三美”主张】音乐美：指音节和韵律的美；绘画美：指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性；建筑美：指节的匀称和句的整齐。【诗歌“三美”主张】4【创作背景】

《红烛》写于1925年，是诗集《红烛》的序诗。1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。1925年，写作背景：当他怀着一腔强烈爱国之情提前回国，看到的却是军阀混战、民不聊生、政治腐败、经济凋敝的惨景，于是他心中的梦骤然破灭。诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。《红烛》正是在这种情况下创作的。【创作背景】5【吟诵《红烛》】注意情感的表达、节奏停顿、重音轻音、抑扬顿挫、语气语调等。【吟诵《红烛》】6示例：红烛啊！

既制了，便烧着！

烧罢！烧罢！

烧破世人的梦，

烧沸世人的血──

也救出他们的灵魂，

也捣破他们的监狱！

示例：7（1）诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？问什么？（1）诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？问什么？8三处问。第1节为第一问：红烛为什么这样红？第2节为第二问：红烛为什么要自焚？第6节为第三问：红烛为什么要流泪？统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐三处问。统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐9（2）围绕三次发问，诗人情感发生了怎样的变化？梳理情感发展脉络。统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐（2）围绕三次发问，诗人情感发生了怎样的变化？梳理情感发展脉10赞美———困惑———欣然统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐赞美———困惑———欣然统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材11【小组合作探究】

①这一（几）节抒写了怎样的情感？

②用了哪些表现手法？

③选取诗句进行赏析。统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐【小组合作探究】统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》12

分析角度讨论结果主要内容表现手法诗人感悟语言特色

统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐分析角度主要内容表现手法诗人感悟语言特色

13赞叹理解、振奋坚定鼓励

疑惑同情感伤统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐赞叹理解、振奋坚定14【作业：表达交流】

请以闻一多的身份，就红烛精神为主要内容，对当代青年作一段简短的演讲。

各组撰写演讲稿，派出一名代表发表演讲。统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐【作业：表达交流】统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛15红烛闻一多红烛闻一多16

我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！——闻一多《最后一次演讲》我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前17【闻一多简介】

闻一多(1899--1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。【闻一多简介】18【诗歌“三美”主张】音乐美：指音节和韵律的美；绘画美：指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性；建筑美：指节的匀称和句的整齐。【诗歌“三美”主张】19【创作背景】

《红烛》写于1925年，是诗集《红烛》的序诗。1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。1925年，写作背景：当他怀着一腔强烈爱国之情提前回国，看到的却是军阀混战、民不聊生、政治腐败、经济凋敝的惨景，于是他心中的梦骤然破灭。诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。《红烛》正是在这种情况下创作的。【创作背景】20【吟诵《红烛》】注意情感的表达、节奏停顿、重音轻音、抑扬顿挫、语气语调等。【吟诵《红烛》】21示例：红烛啊！

既制了，便烧着！

烧罢！烧罢！

烧破世人的梦，

烧沸世人的血──

也救出他们的灵魂，

也捣破他们的监狱！

示例：22（1）诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？问什么？（1）诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？问什么？23三处问。第1节为第一问：红烛为什么这样红？第2节为第二问：红烛为什么要自焚？第6节为第三问：红烛为什么要流泪？统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐三处问。统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐24（2）围绕三次发问，诗人情感发生了怎样的变化？梳理情感发展脉络。统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐（2）围绕三次发问，诗人情感发生了怎样的变化？梳理情感发展脉25赞美———困惑———欣然统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐赞美———困惑———欣然统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材26【小组合作探究】

①这一（几）节抒写了怎样的情感？

②用了哪些表现手法？

③选取诗句进行赏析。统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》名师推荐【小组合作探究】统编版教材《红烛》名师推荐统编版教材《红烛》27

分析角度讨论结果主要内容表现手法诗人感悟语言特色

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28赞叹理解、振奋坚定鼓励

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