关于《草原》教案6篇

第第页关于《草原》教案6篇

《草原》教案篇1

【教学目的要求】

一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使同学受到美的教育和熏陶，使同学了解蒙汉民族团结的深厚情意，培育同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。

二、在理解课文内容的基础上，引导同学结合学过的读写训练项目，加深对“开展丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。

【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对“开展丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。

本文所写的内容离同学生活较远，有的句子含义也较深，这是同学理解的难点。

【课时安排】三课时。

【教具预备】幻灯片、录音磁带。

第一课时〔预习指导课〕

一、介绍写作背景和草原风俗世情。

向同学提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作预备。②培育同学运用参考书的技能。

二、范读课文。

三、自学字词，重点理解下面词语：

回味、潇洒、辗转、襟飘带舞、拘束、羞怯、会心

四、出示预习提纲

内容如下〔老师巡察指导〕：

1.自读课文，想想课文主要写了什么内容？

2.仔细读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做预备。

五、课上沟通。

同学沟通预习状况，自由发言。

1.说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？

2.经过努力，还有什么问题没有解决。

第二课时〔讲读课〕

一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，理清脉络，把握整体。

〔一〕板书课题。

〔二〕老师启发，引读，并板书总结句。

〔三〕根据“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。

二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。

让同学把预习所得充分表达出来，使同学享受到自学胜利的欢乐，从而培育同学自学的爱好。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使同学的认识得以完善、深化，达到正确认识事物的目的。

学习第一部分〔第一自然段〕。

〔一〕指名朗读第一段，要求同学根据写草原景色和写感受把全段分成两层。

〔二〕围绕“天涯碧草”这一特点，设计如下思索题，引导同学逐层读议。

1.草原的天给留下了怎样的印象？看后产生了什么样的心情？

2.天底下草原的景色给总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。

3.找出详细写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么漂亮？

出示草原的风光图片，指导同学看图观赏。使同学头脑中建立的形象更加完善，以培育同学思维的完整性和正确理解语言的技能。同时，通过老师形象的描绘，把同学带到草原如诗如画的境界中，为下一步理解的感受作了铺垫。

〔三〕在这种境界中，产生了什么样的感受？你是怎样理解的。这个思索题的设计有肯定的难度，这个难度表达在不能径直用课文中的话来回答，而要进行独立思索，思索的依据又离不开课文的词句。这样，同学要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程，不但要读，还要联系上下文想、说。表达了“语言—思维—语言”的学习过程。

〔四〕创设情境，丰富想象。

同学边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图，边想象，使同学头脑中出现出富于诗情的画面。

〔五〕小结写法。〔抓住景物特点，开展丰富想象，运用恰当比方。〕

学习第二部分。

这一部分是本文的重点，虽然难理解的句子较少，但草原人民特有的风俗世情同学较生疏，所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使同学从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使同学体会文中所表达的思想感情，认识是怎样写出人物特点的。

〔一〕理清脉络。〔据课后提示，概括第二部分每个自然段的主要内容〕。

〔二〕读议第二自然段，指导同学理解主要内容，体会思想感情。

1.指名朗读，给第二自然段分成两层，并说出层意。

2.读议第一层，又进一步写出了草原的什么特点？〔宽阔、静寂〕

3.学习第二层。

〔1〕出示文中插图的幻灯片，图文对比，说说草原人民是怎样迎客的？表现了什么样的思想感情？〔重点理解比方句，抓住表现“远迎、急迫、盛装、人多”的词语，同学谈理解，老师适当点拨，体会的思想感情，认识草原人民“热忱好客”的特点〕

〔2〕是怎样写出草原人民“热忱好客”的特点？〔通过写草原人民特有的迎客方式来表现的。〕

〔三〕按要求自学三、四、五自然段。

1.自学提示：

①默读课文。

②“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的？

③抓住重点词语体会思想感情。

2.沟通自学所得。

“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声好像比什么语言都更洪亮……会心微笑”。

〔四〕回到结句，总观全文，深化整体。

老师利用板书和同学一起，从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个面总结全文。

第三课时〔练习课〕〔略〕

自评：

《草原》这一课从培育同学的自学技能出发，我力图做到“加强预习，长文短讲，强化训练，大量阅读”。

把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预习作为讲读的基础，把讲读作为预习的深入，把课外阅读作为讲读的延伸。尽力使之有机结合。在一般状况下，我都这样安排课时：第一课时预习指导课；第二课时读议课；第三课时练习和课外阅读课。

预习指导课是在高班级同学阅读技能较强的基础上进行的。因此不再把诸如解决生字词、分段、概括段意等做为预习重点，而是把这些做为一种习惯来要求。预习课是把下一节讲读课中要解决的重点、难点交给同学。读议课是在同学充分预习的基础上，长文短讲。这节课仍以同学为主体。

下面，着重谈谈《草原》讲读课的教学特点。

《草原》教案篇2

1、草原

教材简说

《草原》是老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结，五下语文第一单元教案--1.草原。课文根据事情进展顺次表达，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

本文作为"走进西部"的第一篇课文，目的一是引导同学感受充斥诗意的草原风光与民族风情，体会对草原的喜爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发同学对西部了解的欲望，激起对西部探讨的爱好。

教学目标

1、能认识本课4个生字，会写14个生字；正确理解课文中新词"渲染、襟飘带舞"等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

3、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。

4、感受内蒙古大草原美妙的风光及风俗世情，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。

教学重难点

重点：感受草原之美和民族的团结互助；学习借景抒情的方法。

难点：联系课文，说说对"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"这句话的理解和体会。

教学课时：1课时

课前预备

老师：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)；下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

同学：搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情；收集古今文人描写大草原的诗词、文章。

板书预设：

风光美

欢迎远客蒙汉情深何忍别

草原人情美亲切相见

热忱款待天涯碧草话斜阳

联欢话别

第一课时

课时目标

初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第1自然段，感受草原风光美，并能背诵第1自然段。

教学流程

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗?(想)请让我带大家去体味草原那漂亮的风光。播放《漂亮的草原我的家》录像，让同学观赏。

今日我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。

2、板书课题：草原有感情地读题

3、你印象中的草原是怎样的呢?同学沟通

4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢?让我们一起去体味一番。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通课文，思索：老舍笔下的草原给你留下什么印象?

2、认读难读的词语：渲染、辗转、翠色育流、襟飘带舞、羞怯、拘束、陈巴尔虎旗

3、同学沟通草原给留下的印象?──景色漂亮、人们热忱。(板书：风光美、人情美)

三、再读课文，理清文章脉络

1、默读课文，快速找出课文中描写"风光美"和"人情美"的分别是哪些段落?

2、同学沟通：风光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.选择喜爱的学习内容

在"景色漂亮"和"热忱好客"两部分内容中，喜爱"景色漂亮"这部分内容的同学请举右手，喜爱"热忱好客"这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色漂亮)为什么呢?我尊敬大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

四、品读课文，感受草原风光美

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)

2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问，教案《五下语文第一单元教案--1.草原》。

①先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能援助解决?谁能评一评回答的问题?

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?

未能解决或解决不抱负时，老师启发、解疑，同学对"翠色域流、勾画、渲染"等词理解不深刻，教学中采纳"实物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。

同学提不到的问题，让同学思索解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最末写什么?表达什么感情?C.…，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，面对景色如此漂亮的草原，假如不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在缺憾！

3.品读佳句，体悟情感，培育语感

①自由读"景色漂亮"部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，同学评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导同学读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

★预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明亮，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。

(1)词语比较："空气是那么(清鲜、清爽)，天空是那么(明亮、晴朗)。"

①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会"清鲜""明亮"的用法。

②有感情地朗读，读出"清鲜""明亮"的草原的高远宽阔的意境。

★预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

(1)出示图片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

(2)指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。

★预设三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(1)读句子，边读边想象草原的漂亮景色。

(2)体会比方句的.妙处，并结合课件图片来理解。

(3)你觉得哪个字用得最为奇妙?(绣)

★预设四：那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色域流，轻轻流入云际。

(1)你从这句话中感受到草原什么特点?图片演示"绿色渲染""墨线勾画"。

(2)其中那个词写得特别好?让你感受到了什么?积累：说说四个字的表示"绿"的词语。(郁郁葱葱、葱翠欲滴…借机理解"翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗读，体会"翠色域流、轻轻流入云际"给人们带来的饱满、润泽、优美的感觉。

④引读"感受部分"：面对如此美境，难怪沉醉了，在这种境界…，在这境界…(老师引读)。

⑤同学们闭上眼睛，听着精美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥贴出"景色漂亮"这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原漂亮的风光。

五、知识拓宽

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲…小组中沟通、观赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

六、总结，再现草原美景

同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今日开心的学习，好吗?播放《漂亮的草原我的家》录像，同学边听边观赏。

七、作业

1、抄写课文中的生字和新词。

2、熟背课文第1自然段。

《草原》教案篇3

《草原》

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。

教学难点：理解意思较深的句子。

教学方法：

1.情景教学法。

2.自主、合作、探究法。

教具预备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。

教学时间：第一课时

教学过程：

一、激情导入，板书课题

1.激情导入。同学们，那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗?(想)请让我带大家去体味草原那漂亮的风光。播放《漂亮的草原我的家》录像，让同学观赏。

2.板书课题。观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色漂亮，草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习1《草原》这篇课文，板书课题：草原。

二、整体感知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色漂亮热忱好客。

2.选择喜爱的学习内容

在“景色漂亮”和“热忱好客”两部分内容中，喜爱“景色漂亮”这部分内容的同学请举右手，喜爱“热忱好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色漂亮)为什么呢?我尊敬大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色漂亮”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)

2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问。

①先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能援助解决?谁能评一评回答的问题

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题

未能解决或解决不抱负时，老师启发、解疑，同学对“翠色欲流、勾画、渲染”等词理解不深刻，教学中采纳“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。

同学提不到的问题，让同学思索解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最末写什么?表达什么感情?C.……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，面对景色如此漂亮的草原，假如不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在缺憾!

6.品读佳句，体悟情感，培育语感

①自由读“景色漂亮”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，同学评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导同学读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪沉醉了，在这种境界……，在这境界……(老师引读)。

?⑤同学们闭上眼睛，听着精美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥贴出“景色漂亮”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原漂亮的风光。

四、知识拓宽

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中沟通、观赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

五、总结，再现草原美景

同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今日开心的学习，好吗?播放《漂亮的草原我的家》录像，同学边听边观赏。

《草原》教案篇4

【教学要求】

１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。

３、品读，积累课文中精美的语言。

【教学重点】

１、让同学通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

２、体会句子中含着的意思，积累课文中精美的语言，受到语言美的感染。

【教学难点】

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。

【教学方法】

创设情境法、谈话法。

【同学学法】

合作探究、争论法、朗读法。

【课前预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

１、课件播放歌曲《漂亮的草原我的家》。

２、这么好听的歌，这么美的画面，你有什么感受？

３、今日让我们跟老舍爷爷一起去体味大草原的风情。

板书课题：

草原

二、整体感知，了解课文

１、快速阅览课文。

２、思索：

哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热忱好客？

三、学习草原风光部分

１、自由朗读第一自然段，思索：

按什么顺次写了草原的哪些景物，都有什么特点？

２、沟通反馈，品读佳句，朗读指导：

课件图片观赏，生想象。

⑴品读佳句：

重点体会和想象以下词句：

草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘线条优美。

⑵看到这样的情景有什么样的感受？

用你喜爱的方式赞美一下草原：

唱歌，自己做诗，赞美的话。

３、配乐朗颂第一自然段。

４、小结：

大草原的景色真美！

四、学习蒙古人的热忱好客部分

１、小组合作用自己喜爱的方式学习：

朗读，找重点词句，表演。

思索：

课文中的哪些场面，地方表达了蒙古人的热忱好客？

２、沟通反馈，品读佳句体会：

“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。

“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声好像比什么语言都更洪亮……会心微笑”。

“联欢”一段人们的尽情尽兴体会。

３、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义及表达的感情。

４、观赏蒙古人热忱好客录象片段。

５、小结：

草原人更美！

五、总结

１、我们随着老舍爷爷的笔触，到内蒙古大草原，观赏了草原的绮丽的风光，感受到了蒙古族人民的热忱好客，更加深刻地体会了蒙汉两族人民的情深意重。

２、我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，让我们一起载歌载舞齐唱《爱我中华》。

【板书设计】

草原

景美人更美

天空可爱远迎

一碧千里相见

羊群似花款待

小丘优美联欢

蒙汉情深

《草原》教案篇5

教学目的:

通过学习课文,使同学了解草原的漂亮宽阔和草原人民的热忱好客,激发同学喜爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.

学会本课生字新词,会用"那么……那么……","既……又……","不管……总……"造句.

提高对动态描写和静态描写的认识了解.

有感情地朗读课文,背诵第一小节.

教学重点:

通过阅读第一小节,体会草原的美.

教学难点:

对于"绿色渲染","墨线色勒"这两个国画技巧术语的理解.

教学时间:三课时

教学预备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).

导入

播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.

师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)

你想知道关于草原的哪些状况呢那我们今日就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着老舍先生去体味草原的风情.

检查预习状况

师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的状况.

开火车认读生字,并口头组词,师留意正音.

分段朗读课文,老师留意实时订正读错的字音和读破的句子.

学习第一小节

老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)

师:"旗"就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(同学自由发言)

老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.

请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.争论时抓信以下几点:

(1),"空气是那么清鲜,天气是那么明亮."空气特别新鲜,天气特别晴朗.

理解"那么……那么……"所起到的强调作用.练习用"那么……那么……"造句,区分比较"清鲜"和"新鲜","明亮"和"晴朗"的不同.

(2),处处都是绿色——"一碧千里","翠流","绿毯","平地是绿的,小丘也是绿的"等.理解"一碧千里","翠流".

(3),在争论时留意让同学红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受表达出来.

在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗

同学质疑:由其他同学解疑,老师点拔援助,主要疑难有下面几点:

(1),"一碧千里而并不茫茫"——这是由于视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清晰,不会模糊一片.

(2),"绿色渲染","墨线勾画"——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清楚地凸现出来,让同学比较得出哪一幅是只用"绿色渲染",哪一幅还用上了"墨线勾画",这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾画的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天涯了.)

(3),在解决某个疑难之后,让同学自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.

看到这样的草原,你想做些什么说些什么(同学自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用"既……又……"造句.

不仅人被草原的美景沉醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限乐趣,草原的确太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.

同学练习背诵,指名看图背诵第1小节

分清动,静描写

在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写

同学争论.

练习

画出第1小节中的比方句,并思索句中把什么比作了什么

争论.重点要让同学弄清最末一句"在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣."是想象而非比方.

第二,三课时(略)

《草原》第一课时教学设计

《草原》第一课时教学设计

《草原》教案篇6

教养目标：

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

教育目标：

1、理解课文内容，培育喜爱祖国的情感，加强民族团结意识。

2、认识爱护草原资源，防止沙漠化的重要性。

进展目标：

运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。

重难点：

理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？

过度：今日，我们就和老舍先生一起体味草原漂亮、迷人的风光。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。看看在心目中的草原是什么样子的。

2、速读课文，思索：写了草原哪些方面的状况？

板：风景美人情美

过度：草原的风光和人情都这么美妙，那么就构成