统编一年级上册《四季》教学设计含教学反思

统编一年级上册《四季》教学设计含教学反思教学目标:.正确流利有感情地朗读诗歌。.认读生字"春""说""青"等，并能正确规范书写汉字"四"。.初步了解四季的特征，体悟四季之美。.与四季中不同的事物对话，学习仿写诗歌。重点与难点：教学重点：.正确流利有感情地朗读诗歌。.认读生字"春""说""青"等，并能正确规范书写汉字"四"。.对话四季中不同的事物，学习仿写诗歌。教学难点：与四季中不同的事物对话，学习仿写诗歌。教学过程：一、诗歌，激发阅读期待：.配乐朗诵诗歌《一片两片三四片》。.在这首有趣的小诗里，藏着十个数字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，其中有一个数字，它表示四四方方，代表着周全圆满的意思，它就是"四"，请你给他组个词。（四天、四个、四月）.出示"四季”卡片,认读"四季"。二、初读，感于心而行于言：.《四季》是一首诗歌，诗歌也分段，诗歌的段叫“小节〃。通过上节课的学习，我们知道了这首诗歌有四个小节，老师请四个小组分别读一读四个小节。.第一组读第一小节。.第二组读第二小节。.第三组读第三小节。.第四组读第四小节。.这就是"四季"，一起读读这四个季节（板贴"春天""夏天""秋天""冬天"）。.学生自读课文，把四个季节用"O"圈出来。三、品读，触摸季节的情韵：.学习第一小节。①出示草芽图，观察画面：春天的第一缕阳光从云层里投射下来，小草偷偷地从土里探出头来，春天来到了我们身边，孩子们，你们在图上看到了什么？（草芽）②对话图片，学习"尖"字：师：什么样的草芽？生：绿绿的草芽师：你关注了草芽的颜色生：尖尖的草芽师：你关注了草芽的形状师：看看小草芽：上面细，下面粗；上面小，下面大；这就是（尖）。我们身边还有什么东西是尖尖的？生：铅笔、小刀、绣花针师：你们真有一双会发现的慧眼。师：草芽尖尖，他好奇地探出小脑袋，突然间，一只小鸟从他头顶飞过，他对着小鸟说：""生：我是春天师：小草芽们，对着小鸟，一起说：""生齐：我是春天。师：薛卫民爷爷看到此情此景，笔尖一动，流泻下一时的感受。③配乐朗读第一小节。④学习"春"字。师：（出示春天的图片）孩子们，看看春天，你能用哪些词语或句子来形容它呢？生：春光明媚，温暖的春天……师:春天带给我们的是温暖，这温暖来自（太阳），所以春字里面藏着（日）0生（齐读）：春.学习第二小节。①出示图片，引导观察：师：春雨惊春清谷天，夏满忙夏暑相连，你瞧，夏天款款而至，说说你看到的？生：荷叶绿绿的、圆圆的……师：细心观察的孩子还会发现荷叶……生：荷叶笑眯眯的师：他想把这份喜悦分享给谁？生：青蛙②指读句子"我是夏天"。③想象画面，集体朗读第二小节。.学习第三小节。①创设情境，诗歌创作：师：（手举信封）薛卫民爷爷听说老师要上《四季》这篇课文，特意写信告诉老师："每个季节都有特点，比如：秋天……〃他要听听孩子眼中的秋天,他特意嘱咐老师，把课堂上你们创作的诗歌录下来，他要评选出"最佳小诗人"，奖品就是他写的这本《四季》。②生即兴创作诗歌：③出示诗歌第三小节：师：你们真能和大诗人比试了（出示诗歌）生读第三小节师：你能模仿谷穗的动作吗？生带动作表演读诗歌。.学习第四小节。.师生合作背诵诗歌。四、对话，探索诗歌的密码：.分别出示春、夏、秋、冬四季代表性事物图片。.诗歌句式模仿练习。五、拓展，诵读丰盈诗者心：.诵读《四季儿歌》四季儿歌春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。.一年四季，交替轮回，象征着一年的圆满、团圆，你们喜欢数字"四"吗？书写指导.学生练习书写"四"。.谈谈生活中的"四"：如"航天四小"的"四"..诵读《四季三字经》四季者，春夏秋冬，日春夏，日秋冬。春夏秋冬，春夏秋冬，春夏秋冬。此四时，运不穷。六、延伸，把美丽沉淀心底：.你们喜欢四季吗？你喜欢哪个季节？把你喜欢的季节画出来，也可以在旁边配上你创作的小诗哟！.推荐阅读：这首诗就藏在《四季童诗》里，课后去读一读吧！教学反思:《四季》是一首富有童趣的儿歌。本课通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描写，体现四季的美丽，突出了四季的特点，使学生热爰四季，热爰大自然。儿歌的语言亲切生动,容易唤起学生的学习兴趣。文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象。这节课语文亲切，学生学习兴趣浓厚，学生也能积极参与课堂活动，课堂气氛融洽。整节课体现了"教师为主导，学生为主体”的教学理念。纵观整节课突出地表现在以下几个地方：一、导入新颖。我以配乐朗诵的形式导入，通过复习旧知识，猜谜语的形式引入新知识，学习新字"四"，让孩子在轻松、愉快的学习氛围中开始了今天的学习。二、字、词、句相结合本节课我在教法上打破了以往低年级的教学方法。将生字词随同课文一起学习,根据字形识字，根据情境识字等多种方法，充分的调动了学生的学习兴趣,比如在识字教学环节，我以“草芽图”引入，让孩子自己说出草芽的特点，进而识记生字"尖"，不但调动了孩子的积极性，而且达到了识记效果。三、我非常注重朗读教学，我们知道，语文基本能力中关键的是培养语感，而语感的培养与朗读密切相关，在《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力，我正是本着这一教学目标，指导学生通过朗读发展学生语言能力,形式上老师更是运用了个人读小组轮流读还让学生挺着大肚子的雪人上台，学生齐读课文，这样不但能让学生加深印象，还能更好地理解课文。

四、课堂评价丰富多样，每一位同学站起来回答问题后，都会有不一样的评价，我也很注重孩子回答问题时语言的完整性，极大的调动了学生的学习积极性。五、作业设计很用心。结束时，让学生把自己喜欢的季节画下来，学生的兴趣应该会很高兴趣应该会很高，这样的知识延伸，既巩兴趣应该会很高，这样的知识延伸，既巩了课内知识，又打开了学生思绪兴趣应该会很高，这样的知识延伸，既巩了课内知识，又打开了学生思