06基础精讲原理5.究方法讲义

第一章教育研究方法的一般原理的基础。学习和探讨教育研究方法的基本概念，可以帮助了解教育研究方法的基本特点、研究领域及教育现象为对象，以科学方法为，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套（第二章教育研究方法的历史发展（一）★观察期（古希腊-16世纪）朴素唯物论，代表人物亚里士多德、中国古代孔丘等。朴素性和杜威强调必须从教育实验中构建理论，对传统教育理论的概念、范畴和进行了全面的改造，形成1、从其他学科移植了多样的研究方法，如来源于社会科学研究的法、文献法、法等，自然论第三 教育科学研究的基本思路及方法 信息论方 方法对动物进行实验，并以此来建构他们的，这对于活于社会之中的人的行为来说，似乎的榜样示范就能够被保持在长时中。观察学习的第三个阶段是把中的符号和表象转换成适当的行等一系列认知的和行为的操作。能够再现示范行为之后，观察学习者(或模仿者)是否能够经常示范 形成史——问题是历史和逻辑、现实和概念的问题，其根本飞跃是把实践范畴纳入辩证法，其理和人类社会一切优秀的文化教育成果，并在新的历史条件先加以发扬光大，这正是主义方法论的具体应用。如何处理好古今中外关系，有过许多经验教训，至今也还需要对有关问题认真做出回答，否则，教育科学研究方法的现代化和是不可能的。从理论上加以总结提炼，从而研究新的教育现象和规律；三是随着教育实践的发展，出的学科建设本第四合教育科学本身发展的需要，要有利于检验、修正、创新和发展教育理论，建立的教育1：小学课程2：学习成绩与教学技术用3种不同的教育方法教授代数内容。2：学校地理分布影响高二学生对学校态度的研究。1：学习能力：斯坦福-比奈智力量表LM表格中的分数。假设应具备的4条标准：1：在学校A中，研究两种阅读方案（BC）5数之间没有差异。2）按照原有的阅读成绩，对分数30%的学生用方案B，其平均增分大于用方案C操作性定义包括：研究中包括的：A学校所有5年级学生；方案B：从X商那里买来的材料；方案C：从Y商那里买来的材料；自变量：阅读材料B可能的控制变量：原有的阅读成绩、第五检 4、询问：通过个人交往接触的非正式收料，研究者与本专业或相近专业的研究、学者进行交流，交流学术问题。访谈具有高度选择性和针对性，从询问获得的信息具有 题有关的知识准备，而且必须靠理论思维。数估计、统计检验：Z检验和t检验等。测验中，A9090为该班本次语文测验的众数。B班学生得BABn次方的根。算术平均数,1著：《现代教育研究方法》，高等教育，2004年版，第338－339页 平均数）N为观察的总次数（如各班组人数。标准分数，又称Z分数。是以标准差为单位表示一个分数在团体分数中所处的位置。所以也叫相对位置量Z分数为9A95B70A9580的差再91.67。B70809，为－1.1。标准分数没有实际单位，其主要功能课的成绩直接相加，这实际上是不科学的，结果会导致对学生的不正确、不科学评价。比如，学生A和学生B的总分相同，但通过标准分数比较之后，学生A的标准分数就高于学生B，如下表。表学生A和学生B学生学生学生学生数据推断（参数估计、统计检验Z检验和t检验等）量）如样本的平均数、样本的方差等作为总体的参数估计；区间估计是用数轴上的一段距离来表示总体2：《教育科学研究方法》，人民教育，1986年版，第160页

事A 件A „ „ „ 的原因，Dd的原因，那么，E可能就是e归纳分析是文字资料的定性分析中使用率最高的法。归纳法是从同属一类的若干个别事物中提炼概2040年代以后迅速发展起来的一个横跨各个学科的新的科学部第六(一)(二)（一）总体、样本、取样的概念（二）选择样本的基本要求 第一步，随机剔除2名学生，把余下的320名学生为1，2，3，„320。第二步，把总体分成40个部分，每个部分有8个。第七章教育科学的3、法的作用：揭示教育发展的规律和特点，帮助认识现代教育的实质；有助于借鉴历史，未来教育发展的方向；有助于开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究的评4、法的基本特点：（1）历史性：表现在研究对象上、研究过程上。（2）具体性：在丰富而具体第八章教育科学的研究优点：1）过程标准化，节省时间、人力物力。2）具有很好的性。3）范围广、效率高缺点：1）对问卷编制技术要求高。2）对被者文化水平和素养要求高。3）回收率难以保证。4）不能保证填答环境，易流于表面化。5）便于归类统计，易量化。 C.读书D.上 受XX部委托，XX大学承担了“高校课程研究”课题。为高质量完成本次调研工作，向相关部门提4、正文：内容是者所要了解的基本内容，是问卷中最主要的部分，又叫正文部分，同时也和行间距要适当，且全篇一致；问题如果分为几个部分，每个部分分隔开；在印刷正式问卷时，应注号上的印刷错误，都将直接影响到最终的结果。只有经过了试用和修改，并对校样反复检查后，才为研究结论的依据。回收率一般不应少于70%。第九章教育科学的访谈回答的一种方法。例如了解“2004年应届高中毕业生的升学志愿”的情况。服问卷中问卷回收率低的缺点。4、访谈员可以通过多种途径来确定访谈对象的回答是否而有效。缺点：1、标准化程序低，难于统计分析。2、访谈是访谈员与访谈对象的互动过程。在这个过程中，（第十章教育科学的测量measuresmeasures1，成measures105、110、115，在智商测验分数体measures（eliabilit于信度系数与样本团体的异质性有关，因此在使用测验时，不能认为当该测验在一个团体中有较高0.50。当题目过难时，被试可能凭猜测作答，从而也会降低信度。2效度：是测验的准确性，是测验能够测出它所欲测的特质的程度，即测验实际测量出其所要测量特性（2）效度：它的效标资料需要过一段时间才可搜集到。此种效度对的选拔和安置工作非常重要。难度记为P，在教育测量中，P＝R/N R：答对该题的人N：参加测验总人数第十一章教育行动研究教师为研究的主体，针对教师自己在学科教学和班级管理中所遇到的问题，在校外和校内的合作下进行和分析，找出问题产生的原因，制定解决问题的具体计划和方案并付诸实施，观““扰，随时注意观察、改善和解决问题的变化情况，及时记录各种新情况、新问题和新感想。如果遇到问（四1（四）研第十二章教育实验研究1.实验研究的目的在于探索变量间的因果关系。2.实验四、教育实验的操作模式 次（X次 O2（控制组）实验组接受实验处理（X），而控制组则无。（O1,O2基本模式：XRO4（控制组实验组接受处理（X），而控制组则否； RRR 在在RXO2（实验组RO4（控制组RXO5（实验组RO6（控制组①ı一组前测和后测平均数的差异效果（O6和第一、第二组的个别前测平均数O1、O3的比较。是一种最严谨控的变化在多大的程度上是来自于对自变量的。只有当实验的结