大班科学说课稿认识弹性朋友

大班科学讲课稿认识弹性朋友一、说教材教材剖析：跟着科学技术的迅猛发展，弹性在人们集体生活中应用更为愈来愈来宽泛。幼儿在平时生活接触了很多弹性物体，而且特别感兴趣。《初中教育指导大纲》指出：“教师要指引幼儿对身旁常有事物和现象的中学教师特色、变化规律产生兴趣和研究的胶体化学欲望。”于是，我抓住幼儿该个兴趣点，人体工学本次科学教育活动——认识弹性朋友。活动中，我供给了大批的资料，让幼儿主动操作，在玩中研究，发现弹性奥密，认识弹性的特色，并学会用自己的方式记录下来，理解弹性在人们生活中的宽泛应用，进而培育幼儿的创建性思想和对科学的研究精神。《幼儿园教育指导大纲》明确指出：幼儿的科学教育是科学启发教育，重在激发幼儿的认识兴趣和研究欲望。教师要尽量创建条件让幼儿实质参加研究活动，使他们感觉科学研究的方式过程和方法，体验发现的乐趣。所以，我确立本活动的教育目标是：１、激发幼儿研究科学现象的兴趣，培育少儿创建性思想和对幼童科学的研究精神。２、让幼儿研究有弹性的球体，获取相关弹性的科学经验，认识相关弹性的特色和在人们西方人生活中的技术。科学教育不过包含的价值主要在于使幼儿亲历研究解决问题的过程，进而学会学习，学会生活，学会应用，所以我把活动的要点和难点确立为：认识弹性物体在人们生活中的宽泛应用。主要表现为指引幼儿找到四周常有的物体有弹性的物体，认识它的使用价值开放性和应用的宽泛性。二、说教课方法托尔斯泰说过：“成功的教课需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。”新大纲也指出：“教师要尽量创建条件让少儿实质参加研究活动”，“亲自经历真切的研究过程”，要让幼儿真切做科学知识。依据布鲁纳的发现学习理论，我运用试试教课法，并融进发问法、记录法、发现法等教法引发学童研究的捕获到兴趣，创建能指引幼儿主动参加的活动外面环境，激发幼儿的学习踊跃性，尽量让每一个幼儿都能获取充散发展。说活动准备：由于大班幼儿已经具备了必定的比较剖析能力，所以我准备了很多有弹性的物体和没有弹性的物体，让幼儿快捷键在操作实践中进行比较，夺得进一步的感知，同时我还预备了大屏幕、投影仪，以备幼儿展现自己的记录结果，让他们遇到好评的体验。三、说学法指导科学教育的目标重申幼儿能运用各样感官着手动脑、研究问题。作为学童学习活动的支持者、合作者、指引者，我为幼儿供给大批的丰富的操作资料，创建一种宽松和睦的气氛，指引幼儿主动踊跃的参加活动，直接操作、频频体验，主动研究，经过玩一玩、说一说、记一记、想想、找一找、做一做等多种形式，让幼儿真切体验和认识弹性的特色，并激发幼儿学研究性激发的浓重兴趣。四、说活动程序设计幼儿学习的动机与幼儿不一样，他们的动机完整依靠于对被认知第一类感兴趣的程度。所以，教育构造设计活动过程的设计能否切合幼儿的年纪特色，能否使他们感觉快乐奇特，常常成了教育活动能否成功的特定条件。所以我总的基本思路是：以设疑激发兴趣，以操作突出要点，以激发孩童幼儿的发散思想来解决难点。第一，我准备了蹦蹦床、弹簧、有延展性的物体如橡皮筋、皮球、海绵、布玩具、钢琴、跳跳球等以及没有弹性的地球表面。让幼儿流连忘返跳一跳、拉一拉、压一压、捏一捏、吹一吹、弹一弹、敲一敲等多种方法进行自由研究，倡导幼儿勇敢试试，鼓舞幼儿把研究状况拍下来。由于记录有助于培育幼儿尊敬科学的，有助于幼童理清思路，把零落的知识系统化。而后请幼儿分组，相互叙述记录结果，并把幼儿的记录结果投影到大屏幕，让幼儿获取成功的体验。幼儿叙述时，我不是旁观者，一是“听”。二是“说”。一听孩子们在叙述什么，认识它们的个体差别，对能力强的幼儿提出更高的技术教育目标；二是找不说话的孩子讲起一讲起，鼓舞人人动口，踊跃叙述。活动的第二个环节是联系生活实质，加深幼儿对弹性的认识和理解。我以“找一找生活中有哪些弹性物件”来指引幼儿开动脑筋，发散幼儿的思想。向幼儿提出问题后，不急于让学童回答，而是让他们先众说纷纭的谈论，相互增补、相互启迪、充分思虑。活动的第三个环节是请幼儿自己制作弹性玩具。我准备了铁丝、纸、易拉罐、笔、棉花、布、石头、木块、皮筋等操作资料，请幼儿动脑筋利用这些资料灵巧性制作出弹性物件或玩具。进一步发展幼儿的着手能力、创建思想能力，由此激发幼儿对欲望弹性现象的好奇心和研究欲望，并萌生科技意识。说活动延长教育活动的结束不是研习的修习结束，而是研究的开始。所以，我把活动作了进一步的