教师资格证考试(高中)

..省2005年教师职业素质和技能考试试卷〔B〕1：属于二级课程的是〔〕A：学校课程B地方课程C：必修课程D：选修课程2：制药学校课程的三大因素是〔〕A：社会、知识、教育制度B：政治、经济、生产力水平C：社会、知识、儿童D：社会、生产力、教育3：马卡连柯提出的〞平行教育影响“是指〔〕A：知行统一原那么B：尊重信任与严格要求相结合原那么C：教育影响的一致性和连贯性原那么D：集体教育与个别教育相结合原那么4：青年初期的年龄阶段指的是〔〕的是归因于〔〕A：能力B：努力C：运气D：任务难度属于〔〕A：同化性迁移B：重组性迁移C：顺应迁移D：逆向迁移A：教师职业道德的根本原那么B：教师职业道德的C:教师职业道德的根本标准D:教师职业道德的根本范畴9：教师坚持正确职业行为方向的保证是〔〕A：廉洁从教B：热爱学C：锐意创新D：依法执教10：教育行政复议的受理主体是〔〕11;属于教育规章的文件是〔〕A：学校体育工作条例B：未成年人保护法C：中国教育改革和开展纲要D：教育督导暂行规定12：一份试卷中包含的题型数量应该是〔〕CD点灵活而定13：一切组织教学的措施都必须效劳于〔〕A：维护课堂秩序B：实现教育目标C：执行课堂教学方案D：提高学生学习效率14：对倔强学生可以采取的矫治方法是〔〕A：认知调整B：行为矫治C：情绪疏导D：谈话沟通A：班委会是否建立起来B：是否有良好的班级文化C:：是否有良好的学风D：是否有经常性的班级活动的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称“是A：教学方法B：教学设计C：教学媒体D：教学研究17：课堂教学结构设计的重点环节是〔〕稳固新教材18：教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，开展智力的教学方法是〔〕A：愉快教学法B：情景教学法C：尝试教学法D:成功教学法19：以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较的评价叫〔〕A：绝对评价B：个体内差异评价C：相对评价D：自身评价A：从互联网上查询B:从有关的书籍中去查询C;从书报广告中去查询D：从专家访谈中去查询1：教师的教育专业素养包括〔〕A：先进的教育理念B：良好的语言表达能力C：教育教学能力D：研究能力E：管理能力2：帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效地方法有()A:说服B：暗示C：典范示范D：群体约定E：价值辨析3：对教师职业道德产生影响的精神文化因素是A：政治思想状况B：科学文化C：传统道德D：文学艺术E：社会风气4：教育执法包括〔〕A：教育行政措施B：教育行政处分C：教育行政强制执行D：教育行政救济E：教育行政复议5：课堂教学根本阶段的程序安排方式有〔〕A：渐进式B：开门见山式C：交替式D：情感式E：逻辑式..A：教学观察技能B：口语表达技能C：板书技能D：设计课堂教学技能E：体态表达技能7：中学生的社会需要包括〔〕A：自我实现的需要B：社交需要C：情感需要D：归属需要E：自尊需要8：以下表述中正确的选项是〔〕A：学生管理也是学生自己的事情B：加强领导、教师、学生三者之间管理功能的整合C：学生必须完全接受教育的指导D：学生还不具备自我管理的能力E：学校的全体员工都肩负管理学生的责任9：以实际操作为主的教学方法包括()A:参观法B：演示法C：实验法D：实习法E：练习法10：教学研究常用的方法有〔〕A：观察法B：调查法C：实验法D：资料研究法E：经验总结法皮亚杰提出来的。〔〕3：赫尔巴特的?普通教育学?被视作教育学形成独立学5：认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏6：学习是由反复经验引起的，但学习所引起的行为7：波斯纳提出的教室成长公式是：经验＋反思：成8：教室职业道德范畴是指教室在职业活动中按照一定的职业道德原那么和标准，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所到达的道德境界。9：锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，是由教10：教育政策比教育法更具时代性。〔〕11：所有教育法律条文都是法律标准。〔〕12：教学技能就是教师在教学中形成的习惯性的教13：教师在教学中对变化技能的应用，目的是使学14：校园建筑应具有教育性。〔〕16：教学方法一旦形成之后，不会随着社会的变化17：影响学生新的学习或后继学习的主要因素是学18：讲授法效果的好坏取决于教师讲话的多少。论中占有核心的20：运用测验法进行教学评价的关键是编制量表。2：简述教学的一般任务。1：小张以优异的成绩大学毕业后，顺利分配到某市高级中学任教。在教学过程中，他利用在大学学到的知识在较短的时间内就掌握了高中的教学方法，他所讲的课深受学生喜爱。但小张上课时最难忍受的是个别学生部认真听课。他想起自己在中学、大学努力学习，认真听课的劲头，就时常对个别不认真听课的学生采取不许进教室，甚至罚站等方式来惩罚他们。试从教师职业道德的角度对小张的做法进行分2：某市中学教师王某在课堂上提出“读书是挣大钱娶美女“的观点被媒体披露后，舆论哗然。迫于舆论压力，该中学按照该市教育局的要求，报省教育厅同意后，依据教师法的有关规定对王某实施解聘。该市教育局还发通报要求所属中学不得再聘王某当教师，王某认为市教育局的处理不合法，遂向市中级人民法院。(1)请分析法院做出上述判决的主要法律依据。(2)学校如何采取措施标准王某的言行。会求知，学会做事，学会共处，学会做人。〞请你从.实用文档.培养学生的角度谈谈对上述的“四个学会〞的理解.。河南省2007年教师职业素质和技能考试试卷〔A〕1.班主任工作的中心环节是A：了解和研究学生B：做好个别教育工作C：组织和培养班集体D：统一各方面教育力量结构、教学进度以及有关教学法的根本要求文件时A：教学大纲B：教学方案C：课程D：教材参数书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学A：个别教学制B：道尔顿制C：分组教学制D：设计教学法A：感知运算阶段B：前运算阶段C：具体运算阶段D：形式运算阶段5.通过练习而形成的符合法那么的活动方式6.通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是〔〕A：复述策略B：精细加工策略C：组织策略D：资源管理策略7.以持久性的心境低落为特征的神经症称为A：强迫性B：焦虑性C：恐惧性D：抑郁症A：历史继承性B：时代同步性C：艺术创造性D：未来开展性9.社会主义道德的根本原那么是〔〕A：忠于职守B：全心全意为人名效劳C：集体主义D：忠诚于人民的教育事业A：教育行政法规B：教育法律C：地方性教育法规D：教育法规义务教育的国家是〔〕A：英国B：德国C：法国D:：日本A：交际技能B：操作技能C：心智技能D：言语技能13.教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最A：讲解操作要领B：讲解相关的书本知识C：指导学生观察D：激发学生的兴趣问题行为的关键是〔〕A：端正学生的学习目的B：建设优良的校风与班风C：树立正确的学生观D：改善学生的人际环境15.学生管理的终极目的是〔〕16.教学方法现代化最为明显的标志是〔〕A：自动教学机B：程序教学机器C：电影和电视D：计算机辅助教学A刘京海B：李吉林C：邱学华D：倪谷音19.聚集学生作品样本，展示学生的学习和进步状况的A：档案评价法B：专题作业法C：测验法D：实验法20.当前教学评价的根本理念是〔〕A：选拔适合于教的学生B:培养拔尖人才1.制定课程目标的依据主要有〔〕A:对学生的研究B：对社会的研究C：对教2.影响态度与品德学习得外部条件有〔〕D：态度定势E：道德认可A：教师职业道德适用的针对性B：教师职业道德内容的全面性C：教师职业道德功能的多样性D：教师职业道德行为的典范性E：教师职业道德影响广泛性和深远性D：权威性E：战略性5.依照顺序，教学技能训练的分解原那么要求A：将教学技能体系分解成单一的教学技能逐一训练B：由简到繁掌握根本动作C：把根本动作联合成简单的技能操作D：把假设干简单的技能合成完整的技能教学E：吧假设干单一的教学技能复原成教学技能..〕A：自检B互检C：班干部检查D：班集体检查E：班主任抽检A：外显性B：内隐性C：直接指向性D：破坏性E：叛逆性A：演示法B：讲演法C：讲述法D：实验法E：讲读法10.新授课不可缺少的因素是〔〕A：组织教学B：检查复习C：学习新的教材D：稳固新教材E：布置课外作业16.传授新知识的问答法是以学生的知识准备和心17.各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。18.尝试教学的方法特点是教师先讲解然后学生尝19.目标教学时依据美国教育学家布卢姆的“教学20.按评价的方式，教学评价方法科分布为自我评简述高中德育目标的根本要求。2.目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。3.测验的效度是指一个测验经过屡次测量所得结4.循序渐进原那么就是指教学要求按照学生认识6.态度是一种内部准备状态，而不是实际反响本感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到精10.后定法的法律效力优于前定法的法律效力。〔〕的努力，他讲课深入浅出，生动形象，效果很好。他为人正直，工作认真，他看到不认真听课的学生就非常生气，经常采取不许进教室，甚至罚站、罚跑步，有时还训斥家长，要求家长采用严厉手段管教。校长屡次做他的工作，但他不以为然。试运用所学习得教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。2.某校学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时。班主任老师非常生气，对他们进行了严厉的批评并责令他们写检查，不准进教室上课。俩个学生陈王老师不注意跑到学校附近洗澡，结果学生甲溺水而死。请问：王老师应负什么法律责任？说明理由。对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教试结合实际论述在教学中如何有效地进行知识概括。为什么教育要以人为本？你认为在教育过程中应如何一单项选择题2007年教师职业素质和技能考试试卷〔A〕参考答案..题号123456789答案CABDBCDCCA题号答案BACABDCBAD二多项选择题题号答案题号答案三判断题1ABD62ABC7ABCDE3ABCDE8E4ABCD95ABCDE题号123456789答案×√×××√×√√√题号答案×√√×√√√×√×③个性心理素质和能力方面的根本要求：不怕困难、④个性化或者差异性或学生是具有个人不同兴趣、爱⑤不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制〔1分〕⑥不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而阻碍智五案例分析题②张老师违背了依法执教这一教师职业的根本道德③张老师违背了尊重家长这一教师职业的根本道德④张老师违背了热爱学生这一教师职业的根本道德..的行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责六论述题①网络教育一方面指网络技术应用于教育中，改变了②区别。形式上：传统学校教育是“金字塔形〞的等级制教育，网络教育是“平等的开放式教育〞；选择上：传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度〞，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择〞；年龄上：传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育〞，而网络教育是“跨年龄段教育〞，或者是“无年龄段教育〞；时空上：传统学校教育存在时空限制，而网络教育是跨时空的③制度化教育的弊端。划一性：制度化教育通过统一的课程、固定的教材、封闭性：制度化教育依据自身的标准，形成对其他系①教育的对象是人：教育是以影响人的身心开展为直②教育活动的顺序进行和卓越有成效，必须建立在遵③在教育过程中以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理要求，尊重学生的个性特点，充分调动省2007年教师职业素质和技能考试试卷〔B〕1,实现人的全面开展的惟一方法是〔〕A：学校教育与社会教育相结合B：教育与生产劳动相教育与素质教育相结合2.主张把评价的重点从课程方案的预期结果转向课程方案的实际结果的课程评价模式是〔〕A：目的游离评价模式B：目标评价模式C：过程评价模式D：CIPP评价模式A：导向原那么B：因材施教原那么C：疏导原那么D：平行影响原那么A：认知方式B：认知过程C：认知风格D：学习策略5.个体在学习中感到有某种欠缺而力求获得满足的心A：学习动机B：学习需要C：学习期待D：认知内驱力6.建立学习时间表属于学习策略中的〔〕A：认知策略B：精细加工策略C：组织策略D：资源管理策略7.以教师为主导的教学策略是〔〕D：计算机辅助教学8.教师提高职业道德修养的根本途径是〔〕A：典范学习B：理论学习C：社会实践D：职业实践9.教师职业道德评价的根本依据是〔〕A：统治阶级的利益B：动机与效果的辩证统一C：教师的道德品质D：教师的道德行为A：教育行政法规B：教育法律C：地方性教育法规D：教育法规11.正确表述限制民事行为能力人的年龄是〔〕12.课堂教学中的主导语言室〔〕A：独白语言B：朗读语言C：对话语言D：书面语言13.教学技能应围绕的中心是〔〕A：系统的教育理论B：现代教育理论C：教学实践D：教师本人的教学技能现状..14.人一生的开展水平取决于受鼓励的程度，在所有鼓A：选择B：辅导C：布置D：编排E：批改A：教师鼓励B：目标鼓励C：环境鼓励D：自我鼓励15.以下表述中正确的选项是〔〕A：经历越多，越有利于学生进步B：奖励适应度C：只要学生犯错误，就应该严加惩罚D：惩罚总是给学生带来消极心理效应A：以讲授为B：教师从头讲到尾C：强调教师的主导作用D：把学生看成是知识的容器A：教师的语言表达水平B：讲授内容层次清楚C讲授内容系统完整D讲授内容具有科学性和思想性18.以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教A：愉快教学法B：成功教学法C：尝试教学法D：情境教学法19.成功教学法主张对学生实施〔〕A：鼓励性评价B:绝对性评价C：终结性评价D：坚决性评价20.采用频繁的反响和根据每个学生的需要因人而异地A：形成性评价B：终结性评价C：诊断性评价D：相对性评价〕A：传道授业解惑者B：研究者C：示范者D：朋友E：管理者2.心智技能与操作技能相比，具有以下特点〔〕A：对象具有观念性B：执行具有内潜性CD具有多样性E：结构具有简缩性A：转变教育观念，培养创新精神B：关心教师集体，听从领导安排C：努力丰富自己的创造力D：积极研究和探索前沿科学E：博采兼纳相关知识A：学术解释B：行政解释5.课后作业设计包括作业题的〔〕A：讲课时间B：实验时间C：作业时间D：复习检测时间E：预习时间〕A：自学能力B：自理能力C：自治能力D：自护能力E：自爱能力8.班级常规管理需建立反响系统采取的反响方式有A：个别讨论反响B：班干部反响CD：家长反响E：各科任教师反响9.如果教学的任务是传授新知识，一般的教学法主要A：练习法B：讲授法C：谈话法D：演示法E.：读书指导法A：观察法B：调查法C：实验法D：资料研究法E：经验总结法1．重视创新精神和实践能力度培养是素质教育的核心〕3.教学过程中的内部开展动力是教学任务同学生完成〔〕5.影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为7.在试误学习中，任何刺激与反响的联结一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合学习的效果律。人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我〕12.实物和标本是最真实的教具，所以在课堂教学中用实物和标本进行演示，达成直观的效果要优于教具。13.教学目标表述的额操作性指的是，要指出实现14.中学团小组的成立，要经上级团体组织批准。15.学生的问题行为多半起源于心理失常所造成的行为..17.在教学设计中，教学目标的具体陈述应该是对学生18.发现法就是让学生寻找人类尚未知晓的事物。〔〕19.非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。20.按评价的功能，教学评价方法可分为定量评价和定a简述影响个体开展的因素及其作用。学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求教学中必须使用多媒体进行教学.马老师对这种要求不以为然，校长早他谈话并要求他学习电脑、网络和多媒体体。〞试运用所学习的教师职业道德知识对马老师的做法和说法进行分析。一单项选择题学习成绩优异，连续两次跳级，比一般学生提前俩年毕业，拿到了初中毕业证。今年初，其父母因意外交通事故被撞成重伤，需要在家长期休养。其弟尚年幼，无人照顾，责任田也无人耕种，且家中经济比较拮据。因此，父母做出决定，暂不让王海继续上高中，让他留在家中照顾父母和弟弟，并耕种责任田。等家境好转后，在继续上学。学校见其成绩优异，执意不肯让其弃学回家。对其父母声称：王海虽拿到了初中毕业证，但只接受了7年义务教要求，如果让其中断学习，就违反了义务教育法，学校担不起这个责任。因此学校要求其父母克服暂时困难，继请说明理由1比照分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教2结合教学实际谈谈教师如何培养学生的创造性。？题号123456789答案BACBBDCDBD题号答案BACDBDDCAA二多项选择题题号答案题号答案三判断题1ABCDE6ABD2ABE7ABCD3E8ABCD495ADABCDE题题号123456789答案√×√×√√×√√√题号答案××√×××√×√×..①遗传，也叫遗传素质，是指后代从上代继承下来的生理解剖上的特点。它是人的身心开展的前提，为个②成熟是指个体的生理和心理机能与能力都到达比较为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制〔1③环境泛指个体生活其中，影响个体身心开展的一切外部因素。它为个体的开展提供了多种可能，包括机④学校教育是有目的有方案有组织的对学生施加影响⑤个体主观能动性是推动人本身开展的决定性因素。①含义：因材施教原那么是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差异的教学，②贯彻要求：第一、针对学生的特点进行有区别的教第二、采取有效措施，使有特殊才能的学生得到充分③应用提问；有变式练习、说明实际问题、进行推理④分析问题；有要素分析提问、关系分析提问和组织⑥评价提问；有正误判断提问、价值判断提问和风格五、案例分析题①马老师的做法是错误的〔2分〕②马老师违背了锐意创新这一教师职业的根本根据义务教育法相关规定，王海因成绩优异，提根据未成年人保护法的相关规定，国家、社会、学校和家庭应当为有特殊天赋的为成人年人的健康开六论述题③传统教育理论强调系统知识的学习和教师的中心地位，但易造成脱离生活和无视学生的主体作用；现代教育理论强调生活经验的价值和学生的主体作用，但无视系统知识的学习〔7分〕①创设有利于创造性产生的适宜环境〔4分〕创设宽松的心理环境：给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。②注重创造性个性的塑造〔5分〕保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的典范。③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略〔4发散思维训练：推测与假设训练：自我设计训练：头..①和谐社会是指社会的各个局部，各个要素处于一种平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自和谐相处的社会〔3分〕2、我国年龄木年的?学记?是世界上第一部阐述教育问题的专著。比古罗马昆体良的?论演况家的教育?早约学相长〞(表达了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。克夸美纽斯1632年的?大教学论?是近代第一部系统阐述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4、美国杜威的?民本主义与教育?强调“儿童中心〞，提出了“做中学〞的方法，首创了“现代教育派〞。5、苏联赞可夫的?教学与开展?把学生的“一般开展〞作为教学的动身点与回属。6、美国布鲁纳的?教育过程?的主要思想是构造主义和创造法的教学方法。7、苏联苏霍林斯基的?给教师的建议?、?把全部心灵献给孩子?，其著作被称为“活的教育学〞和“学校生活8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教礼、易、年龄)。其贯串了儒家思想。11、遗传素质对人的身心开展不起决定作用，社会环境对人的开展起着决定性作用。但环境决定论又是过错的，由于人接收环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。12、我国普通中学的双重义务是：培育各行各业的劳动后备力气；为高一级学校输送及格新生。13、我国全面开展教育的组成局部是德育、智育、体育、美育和劳动技巧教育。14、“双基〞是指系统的科学文化根底知识和根本技能想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维才能是17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主意“以美育一些根本生产知识和劳动技能。20、任务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭予以保证的公民教育。责任教育是一种强迫性教育。21、教师是教育工作的组织者、引导者，在教导进程24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素展的主体、建立取决于教师的教育水平。27、教学是教师和学生共同组成的传递和控制社会经28、教学是实现教育目的的根本门路。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须保持以教学为主，全面部署的原那么。，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不30、课程是学校教育的核心，是学校造就未来人才的31、编写学科课程标准和教材应遵循的原那么：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时期性结合；系统性和可接收性结合。..32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标记智力开展的程度。教学过程中要把把握知识和开展智和只器重知识传授的本质教育论(英国斯宾塞)都是过33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一36、两种对峙的教学方式思想是启示式和注进式。我们应该倡导启发式，反对注进式。37、教学的根底组织情势——课堂教学。⑧讨论法；④读书指导法。⑧实习作业法；④实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：创造法。(5)以感情陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；5)学业成绩的检查与评定。准确。突出重点，难点，捉住要害。(3)结构公正。上课有高度打算性、组织性、效力高、51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又满意理活动，它包括：心理过程、个性心理。含才能、气质和性情。54、心理是人脑的性能，脑是心理的器官。人的心理的本质：客观现实在人脑中的映象。55、神经系统的根本活动方法——反射。56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的根本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。如。41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个根本方面。42、德育过程是对学生知、情、意、行培育进步的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品格形成与否的要害，也是权衡一个人思想品德程度高低的主要标记。德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序开展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开始，即思持之以恒、导之以行〞。品德的源泉和根底。44、德育原那么：社会主义方向性原那么；从学生实际动身的原那么；知行统一的原那么；集体教育与个别教育相结合的原那么；正面教育与纪律束缚相结合的原那么；依附积极因素，战胜消极因素的原那么；尊敬信赖和严厉要求学生相结合的原那么；教育影响的一致性和连贯性原那么。45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原那么。46、德育的途径：思想政治课是特殊的重要途径，其它各科教学是最经常、最根本途径。47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三主要任务是：带好班级、教好学生。49、全面懂得和研究学生是有效地进行班主任工作的条件和根底。其中观察法是一种最根本的了解方法。50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和精良的班风，这是权衡班集体是否形成的主要标记之一。57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。：尊敬需要、自我实现须要。60、动机发生的条件：内在条件是须要，外在条件是62、兴趣的品质特征：偏向性(又称指向性)、渊博性、稳固性(又称持久性)、效能性。..使学生64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。65、成绩结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。66、成败回因理论以为，学生常将胜利或失败归因于四个方面：能力、尽力、运气、任务难度。68、感到是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感到是知觉的根底，知觉是感觉的整合。69、生物钟现象：人体内的一切物理变更和化学都是、整体性、懂得性、恒常性。71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组意注意)、随意后注意(有意后注意)。73、思维是人脑对客观事物的实质特征和内在规律的间接、概括的反响。间接性与概括性是思维的两大根作思维、形象思维、抽象逻辑思维。(2)根据是否遵守逻辑规矩分：非形式逻辑思维、形式发散思维(求异思维)。较、抽象与概括、(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。78、启发是从其它事物能够看出解决问题的门路。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。79、定势是指心理活动的一种预备状况(心理倾向亢又80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的控制增进另一反之为负迁移。81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特别形式的思维。感性资料是想象的根底，实践活动是推进想象的原因和动力。内容的新)根据想象活动与现实的关系分：空想、梦想、梦想。创造性。脑中的反映。它包括识记、即对输入住处的编码、储存、提取的过程。信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。87、保持是稳固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。88、遗忘：对识记过的资料不能再认与回想，或者表现为过错的再认与回想。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘过程不均衡，有“先快后慢〞的特点。89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时光上的接近)、类似性联想(性质上类似)、比较律(性质上、特色上形成对照)、因果律(因果关系)。迅速性、持久性、正确性、筹备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的运用特性)。91、技能是通过学习而形成的符合法那么的活动方法。练习是操作技能形成的根本道路。92、知识为活动提供定向根据，而技能把持活动的履行。93、高原现象：在操作技能练习到中期，会涌现成绩提高的暂停顿现象。94、能力是直接影响活动的效力、使活动顺利完成的“熟能生巧〞，才干促进能力的开展。95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高等表现形式。96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的。根本情绪分为：快活、悲哀、害怕；..情绪按强度的连续时间可分为：心情、豪情与应激。。趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。四种典范类型与气质类型刑?应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、机动型为多血质；强、均衡、不灵巧型为粘液质；弱型为抑郁质。101、性格是一个对现实的牢固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性情形成得晚，表现在后。性情是个性中的核心局其改造大体分为三个阶段：(〞酝酿筹备阶段(1999年2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选(3)课程标准的创新，用课程标准代替过往的教学筹划(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，重视科学探(5)课程评价的创新，提出了开展性的评价观，着重学生的全面开展，关注教师的成长。(6)课程治理的创新，强调履行国度、处所、学校三级育的课程改革是实行素质教育的核心环节。是本次课程改革的根本理念。(1)提倡全人教育。增进每个学生的身心健康开展，培养毕生学习的欲望与能力，处置好知识、能力、以及情绪、态度、价值观的关系。战胜课程过火重视知识传承与技能训练的倾向。尊敬学生的奇特性和具体性。(3)表达新时期的价值观。新课程的根本价值观是为了每一个学生的开展。5、新课程的内容选择：淡化“双基〞，精选对学生毕自我意识正确；人际关系和谐；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完全。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者〞尺度、“未来新人类〞103、心理咨询：精力剖析法——弗洛依德；行为改正法——华生；人本主义y：f法——罗杰斯；理性格绪法——艾利斯。生学习与开展必备的根本知识与技巧，转变目前课程现象。新课程改造方案明白了课程构造的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原那么。(1)整体设计九年一贯的任务教育课程。高中课程设置应表达层次性、多样性、选择性。(2)逐步走向课程综合化。一是学科范畴的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技巧教育、研究性学习、社会效劳与社会实践、劳动与技术教育。(3)恰当减少国家课程在学校课程系统中所占的比重，发与实行，形成国家课程、地方课程、校本课程并行(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设〔2)教学过程是师生交往、连续开展的过程。(3)构建充满性命力的课堂教学运行体系。(4)实现信息技术在教学过程中的合理利用。8、新课程从“文本课程〞走向“体验课程〞。教师由教主体性，交往的根本属性是互动性与互惠性。9、新课程倡导的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。转变过往的那种单纯接收式的学习方式。10、新课程的评价体系，要求既关注成果，更器重过程的评价，要以促进开展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反响、鼓励等成效。要求评价内容标准要表达多样化、多维化。..(1)构建“三级课程〞的管理框架(国度、处所、学校)。(2)开拓“自*F而上〞的课程治理渠道。倡导一种以“自上而下〞为主、以“自下而上〞为帮助的课程管理方(3)采用“抓大放小〞的原那么。13、新课程突出学习方式的变更，切实加强创新精神的培养。14、新课程的核心理念：以学生的开展为本，为了每个孩子的开展，为了中华民族的振兴。16、新课程的三维目的系统：知识与技巧，过程与方法，感情、态度与价值观。“精英教育〞走向“民众教育〞。换。19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，增进学生在教师指点下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核1、一名及格的国民教师应具备怎样的知识素养?统的马列主义理论修养。(2)高深的专业知2．教学过程的根本规律是什么?用与学生主体作用相统一的规律。思想品德教育相统一的规律。3、遗忘的规律与特点有哪些?(1)不重要和未经温习的舆轻易遗忘。(3)遗忘有“先快后慢〞的特点。(4)消退说认为不经温习强化的内容，逐渐完整遗忘；干扰说认为主要由前摄克制、倒摄抑制引起遗忘。(5)遗忘还受动机和情感的影响。4、怎样在教学进程中集中学生的注意力?(1)注意唤起学生的随便注意，进步学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境〞，启发学生的思维；正确组织教学，严厉要求学生。(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调呆板。(3)领导学生几种注意交替应用。习的合作者、领导者、(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组容的开放性，提倡求疑、创新。22、传统的教学设计是以体系方式为主流的，其设计思想重要是以行动主义作为根本的。23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告知学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。开展地、实事求是地看问题。(2)应用启发式方法调动学生思维的积极性、自动性。(4)施展定势的积极作用，克制定势的消极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。6、师生关系的实质是什么?我国社会主义新型师生关系的特色有哪些?师生关系的本质是一种人际关系。7、班主任工作的根本义务和具体方式各是什么?班主任工作的根本任务是带好班级，教好学生。具体方法是：全面懂得和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育亲密配合，同一各方面的教育气力；做好班主任工作的规划和总结。8、心理健康的现实标准是什么?自我意识正确；人际关系和谐；性别角色分化；社会适应良好；情感积极稳固；人格结构完全。简述马斯洛的人格理论?要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自..16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?10、根据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激(1)应用教学内容与方法的新鲜性，引发学生对学习内容的直接兴致，调动学生的学习积极性。(2)实行启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和(3)根据作业难度，恰当把持动机水平。(4)充足应用反响信息，有效进行赏罚，(5)合理设置课堂结构，妥当组织学习比赛。(6)正确指导成果归因，促进学生持续尽力。11、简述马克思主义关于人的全面开展学说的主要内成了人的片面开展；(2)机器大产业生产提供了人的全面开展的根底和可(3)社会主义制度是实现人的全面开展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面开展的惟一途12、教学过程中贯彻直观性教学原那么有哪些根本要(1)依据教学任务、教学内容以及学生的年纪特点适当腕。(2)直视手腕的应用必需与教师的讲授亲密配合。(3)重视运用语言直观。教师要善于运用活泼形象的语言，辅助学生掌握知识。13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主(2教师要对教学过程起主导作用。(3)教师要尊重学生的主体位置，充足施展其学习自动(4)把施展教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正14、怎样在教学中培养学生的智力技能?(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段15、怎样培养学生的创造性思维?(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机；(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；)培养开展学生的直觉思维的能力；(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。注意的品质特征有：注意的范畴；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随便后注意(有意后注意)。17、良好的记忆品质表现在哪些方面?(1)记忆的迅速性。这是记忆的速度和效力特点。(2)记忆的持久性。这是记忆的坚持特征。(3)记忆的正确性。这是记忆的正确和准确特征。(4)记忆的筹备性。这是记忆的提取和运用特征。辅助学生1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。假设面临主要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。(2)考试焦虑有一个最正确值，处于这个值时，测验后果最好，过低或过高，都会使学习受到克制，最常见的问题是过度考试焦虑。考试焦虑的改正可通过以下方法。①自负训练。让学生正确认识考试的主要性，摆正测验的地位，不要把考试看成是至高无上的东西。②进行放松训练或体系聪敏等，放松练习有意念放松放松法。③考试焦虑还可用想像系统脱敏法下降。19、为什么说教育在人的开展中起主导作用?(1)教育是一种有目标的培育人的活动，它规定着人的(2)教育，特殊是学校教育给人的影响比较全面、系统(3)学校有专门负责教育工作的教师。20、教师应具有什么样的能力结构?(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在擅长制订教学方案，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并擅长联合姿势、表情、手势，使语言对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；(4)具备自我调控能力，对于呈现的新情形，教师能及时剖析调剂，使工作到达最优化的水平。那么。教育者要善于依附和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思断提高。①要用一分为二的观点，找出学生思想品格中的积极..②擅长创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导气力；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬长处，战胜毛病。22．如何应用学习动机与学习后果的互动关系来培养学习需要?(2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动(3)控制评分的艺术，使每个学生体验到胜利感；(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的胜利。23．什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集①要造就学生普遍而稳固的兴致；②要增强意志力的锤炼，培养中求静〞的本领；④要斟酌学生的个别差异有针对性地培养良好注意品24．影响印象形成的因素有哪些?〔〕和〔〕〔教育社会现象、认识4、教育规律是〔〕的高度概括，但它不即是教育规8、狭义教育既是〔〕有时可以作为〔〕的同义语应(1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应(2)社会特征：人们能说明其在正式社会结构中明确地位的信息，肯定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行(3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。25．请论述青少年人际来往的开展特色，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?际关系的开展：①朋友关系在青少年生活中非常重要；②在情绪、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的模③在师生关系方面，他们开端评价教师的好坏，有自己爱好和不爱好的教师。人际来往的教育：①人际来往的根本原那么：互相接纳，社会交流，保护自尊,传奇外传脱机外挂，情境把持。②人际关系的树立：第一印象，自动交往，移情理解。教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科〔奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗〕11．影响人的开展的因素主要有___、__、__培养人的__，是对受教育者的一个__。〔质量规格的__。〔归宿〕14.机器大产业生产供应了人的全面开展的__和___；社会主义制度是实现人的全面开展的___，__是实现人的全面开展的唯一道路。〔根底、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合〕15．教育目的的个人本位论以为，教育目的是由人的天性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的天性、本能的高度开展，成为健全开展的人，其代表人物是___、等人。〔卢梭、洛克〕16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会..要求来肯定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有___和__。〔赫尔巴特、涂尔干〕17.马克思主义认为确立教育目的应根据___和__18．体育的内容是___、___、__、___、___、__、___人本主组织形式是___、___、___、___、___。〔田径、体操、球类、游泳、军事体育；体育课、早操、课间操、课外体育锤炼、活动队训练、活动比赛〕19．美育的任务是__、___、___。〔使学生具有准确的审雅观和感受美；鉴赏美的知识和能力；造就学生表示美、创造美的能力〕20．美育的途径是___、___、___。〔通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。21．智育的任务是向学生传授系统的科学文化__，培养__，开展学生的___。〔根底知识、根本技能校培养及格新生和__的双重担务。〔为社会输送劳动主义现代化建设效劳，必须与生产劳动相结合，培养24．广义的教育制度即__，是指一个国家为实现其公民教育目的，从组织系统上建立起来的一切__和___。〔公民教育制度、教育设施、有关规章制度〕25．狭义的教育制度即__，简称学制。__是全部26．树立学制的根据是___、__、___、__；的身心开展规律；民族传统和文化传统〕27．中国第一个现代学制公布于___年，称为__。28．中国履行的第一现代学制是__年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的__。表达了“中学为体，__〞的精力是。〔1903年、癸卯学制、西学为用〕_学制，第一次规定了男女同校，废除读经，充实了制，又称__或新学制。这个学制一直沿用到全国解31．新中国的第一次学制改革是在___年。〔1951使＞＞中断定了“___〞的方针和“___〞、“____〞的具体原那么。〔两条腿走路、三个联合、六个的对象，又是自我教育和开展的_34．学生的主体作用表现在__、___、___三35．学生年纪特征是指青少年学生在必定社会和教育条件下不同年纪阶段所形式的一般的__、__的生36．教师的根本任务是__。具体任务包括___、___、___。〔教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身材和生涯〕37．教师的劳动特点是__、___、___、__。〔庞杂性、创造性；持续性、广延性；长期性、间接___作用。〔领导者、主导作用〕39．教师是人类文化知识的___，对人类社会的延续和开展起___作用。〔传递者、承前启后的桥梁〕40．教师的素养包括___、___、___。〔思想品德修养、知识结构、能力结构〕41．教学是___共同组成的双边活动。〔教师的教42．教学是贯彻教育方针，实施全面开展教育、实施教育目的的___。教学是学校工作的__，学校工作必须坚持以___，全面部署。〔根本途径、中心环务，国家教育主管局部制订的有关教学和教育的__。学内容的领导性文件是___。__是教学大纲的具45．教学过程是教师根据社会的要求和___，指点学生有目的、有规划地掌握系统文化科根底知识和___，开展学生的___，形式科学世界观及培养__。教学过程是一种__。〔学生身心开展的特点、根本技能、智力和体力、道德品质的过程、特别的认识46．在近代教育史上，对于把握知识和开展认识能力的问题，__和___曾有过长期争辩。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授那么是无关紧要的学派是____。主张教学的主要任务是在于传授对实际生涯有用的知识，至于学生的认识能力那么无须特殊训练的学派是__。〔形式教育论..者、实质教育论者、形式教育论者、本质教育论〕64．德育过程是对学生___、__、___、__反响了教学的__规律。〔教育性〕48．教学原那么是教学必须遵守的___。〔根本要49．两种对峙的教学方法系统是___和____。50．教学的根本组织形式是___。它是由17世纪捷克教育家__提出来的。中国在__年，清政府在北51．课的类型分为__和___。〔单一课、综合课〕52．课的结构是指一节课的组成局部以及各局部进行先后次序和时间分配，它包括__、___、___、___、___几局部。〔组织教学、检讨温习、讲解新教材、稳固新教材、安排课外作业〕53．教学的帮助形式有___、___、___。〔个别教学、分组教学、现场教学〕54．教学工作的根本环节是___、___、___、___、___。〔备课、上课、课外作业的安排与批改、课外辅导、学业成就的检讨与评定〕55．一节好课的根本请求是___、___、___、___、___、___、__。〔教育目的明白、内容正确、结构公正、方法适当、语言艺术、板书有序、56．学业成就的检讨与评定的方式有__、和__。57．考试一般有___、___和__三种〔学期考试、学年考试、毕业测验〕58．学业成就评定的方法一般有__、__。等级记分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等59．德育是教育者培养受教育者__的活动，它一般包括__、___、___三个方面。〔品德、政治教育、思想教育、道德品质教育〕表达象〕61．德育过程是教育者依据一定社会的德育要求和__，把一定社会的品德转化为___的过程。德育过程差异__的过程。〔受教育者品德形成和开展的规律，受教育者品德、学生思想品德形成〕德育受教育者已有的品德根本的抵触〕63．德育过程的四个要素包括教育者___、___、__。〔教育者、受教育者、德育内容、德育方法〕65．德育原那么是学校和教师对学生进行德育必须遵循的___。德育原那么起源于实践，是德育实践经验的__。我国孔子曾提出过循循善诱、___原那么，英国洛克提出___，法国的卢梭提出___，德国赫尔巴特提出__，美国的杜威提出__的原那原那么、自然成果原那么、爱的原那么、教学的教育性原那么、社会化活动〕66．中小学常用的德育方法有___、____、___、____、____、___。〔说服教育、模范示范、实际锤炼、陶冶教育、领导自我教育、品德利用课余时间，对学生实施的各种___、___、___的教育活动。〔有目的、有筹划、有组织〕68．课外校外教育的组织形式有___、___、___。〔群众性活动、小组活动、个人活动〕69．课外校外教育的特点是___、___、___。70．三结合教育指的是___、___、___。〔家庭教育、社会教育、学校教育〕71．班主任是全班学生的___、___、___，是学校引导对学生进行教育工作和治理工作的得力助手和骨干气力，是接洽各科任课教师、学生集体的__，也是沟通学校与__及社会教育力气的桥梁。班主任的根本任务是__、___。〔组织者、领导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生〕72．了解和研究学生常用的方法有__、____、___、___、___、___、___、___、___等。〔考察法、视察法、丈量法、问卷法、谈话法、试验法、调查法、拜访法、书面资料剖析法〕73．班主任的工作方法有___、___|___、___、___。〔全面了解和研究学生、组织和培养班级体、做好个别教育工作、全面懂得同一各方面教1.杜威所主意的教育思想被称作是A.存在主义教育思想;B.要素主义教育思想;C.适用主义教育思想;D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描写和概括，从而奠定了它的理论根底的教育家是A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔..3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是由于()。A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识、才能是不一样的;C.教育活动中要遵守人的身心开展的一般规律;D.教育活动完整受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门练习的科学研究者亲密协作，以教育实践中存在的某一问题作为研讨对象，通过合作研究，再把研究成果利用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法()。A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.举动研究法5.马克思主义教育学在教育来源问题上保持()。化论6.必须把教育摆在优先开展的战略位置思想的提出始自党的()。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校引导度8.修订的?中华国民共和国任务教育法?公布于()。学开端进行的学制试验是()。A.六三制;B.双制度;C.分支型;D.五四制10.马克思主义认为，培养全面开展的人的途径和方法是()。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高级学校扩招11.教学从本质上说，是一种()。BCDAB.师范学校呈现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时光早;D.说不明白1