满井游记的教学设计模版

满井游记的教学设计模版关于满井游记的教学设计模版教学目标1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。教学重难点1．掌握难字、难词和一词多义。2．掌握比喻的运用。教学准备1．准备课文朗读带。2．制作知识归类和问题思考的投影。设计思路《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，滴水穿石就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。教学时间：自读一课时。教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的`哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。三、朗读课文，归纳段意1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。(投影。)(1)读准字的音，特别是一些难字。廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。(3)归纳加点词的意义。①局促一室之内②髻鬟之始掠③而城居者未之知也吾欲之南海何如①呷浪之鳞，悠然自得然②然徒步则汗出浃背

第一篇：《满井游记》教学设计《满井游记》教学设计承德围场四合永中学冯海军教学目标1.掌握课文中的一些生字词。2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。3.体会作者的思想感情。教学重点1.体会本文写景的特色。2.对比、反衬的手法及运用。教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。今天，我们就跟随作者袁宏道的足迹，去欣赏一下这美丽的早春景色吧！（板书课题、作者）1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累）2.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。3.游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。4.写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。一读：通读全文，解决字音字义问题。1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不认识的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正）注意下列字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。熟读课文1.将生字带入文中，自由大声朗读一遍，熟悉生字。2.同桌互读互听，可以将文章分开，一人读一半，互相挑错误（可以从生字和断句方面等。）二读：1.指名读（可以选择一男生和一女生赛读，剩余男女声侧耳倾听，注意长句的断句。）老师强调长句的断句：（1）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。2.齐读熟悉。三读：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。1.译读：每冒风驰行：驰行，坐车出行。未百步辄返：辄，总是，就。2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开娟然如拭：娟然，美好的样子。如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。始知郊田之外未始无春：未始，未尝。2.自读自译方式：对着课文大声说译文，借助注释并调动原来的文言知识积累。3.静悟：老师读译文，学生看课文。边听边领会。4.齐读巩固5.点画重点注释（老师自己决定）四读：（赏读）要求：找出文中的比喻句，然后学生作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。阅读思考：1．北京一带早春气候有什么特征?2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?4．第3自然段表达了作者什么愿望？5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明：1若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。2晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。3如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。4麦田浅鬣寸许：以物比物。赏析、探究：用欣赏的眼光读课文，说出自己的发现或提出一个有发现意义的问题。本文写的是初春之景，\'初\'字在文中有哪些体现？目的：体会作者那颗善感的心。（2）你能试着发现本文在写景状物上有哪些特点吗？试试看谁最具备发现的眼光！最具备科学家的头脑！目的：积累学习写景方法。理清线索，强化记忆，争取背诵第二自然段。主题探寻：这篇游记描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。

第二篇：《满井游记》教学设计《满井游记》教学设计【教学目标】1、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。2、熟读课文、疏通文意，体会作者返回自然的欢快心情。3、学习本文作者准备生动，层次分明地描写景物的写法。4、通过学习这篇小品文应认识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。【教学重点及难点】朗读课文并学习本文写景的方法。【教学用具】多媒体。【教学设想】1、《满井游记》虽是一篇小品文，但生字却不少，要注意正音。2、作为自读课，要引导学生反复诵读，才能体会作者所抒之情，所写之景。3、文中几处不易理解的日子，是学生疏通文意的难点，教师应给予帮助，学生可继续采用“增”、“删”、“移”、“驾”、“换”的方法疏通文意。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导法同学们，每年早春三月祖国南方已是百花盛开，花田锦簇，而我们北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不过只要你走出家门，步入野外，仔细观察，那可就别有洞天了。不信，请读袁宏道的《满井游记》，看他描绘了怎样一幅清新，秀美的北方郊外早春图。二、预习检测(幻灯出示)1、给下列加点字准确注音：辄(zhã)返燕(yün)地寒飞沙走砾(lì)脱笼之鹄(hú)倩(qiàn)女花朝(zhüo)节出于匣(xiá)廿(niàn)二日乍(zà)明披风(pī)髻鬟(jìhuán)泉而茗(míng)者始掠(lûâ)罍(lãi)而歌者曝(pù)沙之鸟红装而蹇(jiǎn)者浅鬣(liâ)呷(xiü)浪之鳞2、填空：《满井游记》是一篇清新的写景小品。作者袁宏道，字，中朗，号，石公，明公安(现在的湖北省)人，文学家。在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍。袁宏道万历二十年(1592年)进亡。作过吴县知县，顺天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道，弟中道)都以文学见长。当时称为“三袁”，宏道成就最高。他是当时反对文学上复古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。三、了解写景小品的特点小品是散文的一种，特点是：在说课上则深入浅出，在记叙上则简明生动。四、解题满井是明代北京近郊的一个风景区，每逢早春三月，是郊游的好去处，作者于明神宗万历二十七年(1599)二月二十二日游满井，写了这篇文章。五、朗读课文、疏通大意，理解内容方法：读读──议议。1、教师范读课文二遍。(学生所读另一遍要正字，听读第二遍要揣摩句意。)2、指一名学生领读课文第一段，然后大家再结合课文注释读课文，以四人小组为单位，讨论疏通大意，选取代表发言。教师提示：“余”、“剩余”。“砾”小石块、碎石。3、全班齐读第一段，讨论归纳段意。第一段写冬天局促一室之内。寂寞难耐的心境。4、指一名学生领读课文的第二段。(句指一名朗读好的同学进行领读)注意全会作者返回自然的愉快之情。5、学生结合注释自读，在此基础上以四人小组为单位，讨论疏通大意，这段难度较大，教师应巡回解疑，之后选代表发言。教师提示：“偕”，一同。“高柳大堤”，高大的柳树成排分立在堤的两旁。“冰皮始解”，河上的冰冻开始溶化。“拭”，擦，“晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样。6、学生齐读第二段，讨论归纳段意。第二段写满井春色，表害作者回归自然的愉快心情。六、分析写景特点1、全班齐读，从整体上把握所写之景。2、学生自读(要求：一句一句认真读，读出层次来)。3、以四人小组为单位讨论分析，之后在全班交换意见，教师再做系统梳理：第一段写冬天局促一室外，寂寞难耐的心境是第二段写满井春色的陪衬之笔。(第二部分是分析的重点)第二段写满井春色，由远及近，由概括到具体。先总写满井春色的轮廊“高柳大堤，土膏具体。先总写满井春色的轮廊“高柳大堤，土膏微涧，一望空阔”及“若脱笼之鹄”的愉快情怀。然后从四个方面具体写景物的细节：①写河的小峦;②写柳条麦苗;③写游人;④写“曝沙之鸟”，“呷浪之鳞”，作者写景中用新奇恰当的比喻，使景物生动形象，触手可及，愉乐之情跃然纸上。最后给局点明全文的主旨，“始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也。”七、齐读课文，巩固所学知识八、课堂练习谈谈你对“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。一句的理解。这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理人们才能自觉的摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。九、课堂小结(引导学生自结)谈谈你对“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”一句的理解。这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，为上很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉的摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。十、布置作业课后练习1～2题。【译文】北京一带气侯寒冷，过了花朝节，冬寒还没有退尽，经常刮起冷风，一刮冷风就扬起满天沙尘。(我)只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次顶着风坐车出去总是不到百步就转了回来。22日那天，略微暖和些，我和几个朋友一块儿出了东直门，到了满井。高大的柳树成排的分立在堤的两旁，肥沃的土地有些温润，放眼望去是一片开阔的景象，(感到自己)好像是从笼子里飞出来的天鹅(无比轻松)。这时河上的冰开始溶化，水波突然闪出亮光，泛起一层一层鱼鳞似的波纹，水清澈极了，可以看到河底，亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。山峦被触化的雪水洗耳恭听过后，那样美好光洁，呈现出迷人的风姿。好像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟一样。柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开，麦苗出大了，高一寸左右。游人还不算很多，但用泉水者茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时可以看到，风力虽然还很猛，但走路就汗流浃背。那些在沙滩上晒太阳的鸟儿，浮到水面上吸水的鱼儿，都是一副悠闲自在的情态，毛羽、鳞鱿当中都充满了欢乐的气氛。(我这)才知道郊田外面未尝没有春天。可住在城里的人却都不知道啊。【板书设计】满井游记袁宏道概括：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔春出游探春春水(如镜出匣)和春山(如倩女妆罢)在具体柳条(桑梢披风)和春苗(浅鬣寸汗)郊(层次分明)游人游春：尔而茗，罍而歌，红装而蹇外鸟鱼喜春：安适恬静，悠然自得。

第三篇：《满井游记》教学设计《满井游记》教学设计授课班级：八年级C1511班教师：周宝庆【教学目标】（一）知识目标：1.积累文言词语，增强文言语感。2.了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。（二）能力目标：1.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3.体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。（三）情感目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。二、【教学重难点】重点：1、引导学生感受作品优美的意境，通过景物描写体会作者的感情。2、学习细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。难点：1、体味、品析课文高超的表现手法和写作技巧。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。三、【教学方法】讨论点拨法、诵读感悟法、自主学习法。四、【教学工具】多媒体。五、【课时安排】二课时。六、【教学过程】预习要求：1．本文生字词较多，认真读课文，利用工具书和课下注释读准字音。2．自己试着翻译课文。疏通文意，记下有疑问的地方。3．有条件的同学查找课文的相关资料(作者、写作的时代背景、课文涉及的内容)。（一）导入新课师：同学们，愉快的暑假过去了，大家在暑假里有没有出去游玩一番呢？生：有或者没有。语文《满井游记》教学设计教学目标1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。教学重难点1．掌握难字、难词和一词多义。2．掌握比喻的运用。教学准备1．准备课文朗读带。2．制作知识归类和问题思考的投影。设计思路《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。教学时间：自读一课时。教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。三、朗读课文，归纳段意1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。(投影。)(1)读准字的音，特别是一些难字。廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。(3)归纳加点词的意义。①局促一室之内②髻鬟之始掠③而城居者未之知也吾欲之南海何如①呷浪之鳞，悠然自得然②然徒步则汗出浃背③吴广以为然．．2学生先朗读后回答，老师归纳：“之”的用法主要有三种_．(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。“然”的用法主要也有；_种：(一)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)。“正确，对”的意思，如③。(播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。)：，四、自读课文，疏通文意(投影。)注意以下词语的`解释：1．第1自然段。j‘冻风时作：冻风．冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。每冒风驰行：驰行，坐车出行。未百步辄返：辄，总是，就。2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j娟然如拭：娟然，美好的样子。如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。始知郊田之外未始无春：未始，未尝。3．第3自然段。夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。而此地适与余近：适，正好。恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。五、集体朗读，思考讨论(投影。)阅读思考：1．北京一带早春气候有什么特征?2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?4．第3自然段表达了作者什么愿望？5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。讨论明确，归纳要点：1．气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。2．表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。3．先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。4．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。5．(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。六、自读小结1．本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：(1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。(2)拟人的写法。作者写山，用倩女新