五年级上语文《小苗与大树的对话》(导学案)

2.苗树对课

小与树对

课

新课设计说明学准课安学目学重

本文为略读课文，是一名小学生对季羡林的访谈录。设计上主要是结合本组的训练重点，放手让学生自读自悟。在弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解，然后形成小组意见在全班交流，达成一些共识，得到应有的启发。1.搜集有关季羡林的资料生）2.了解文中涉及到的《水浒传国演义彭公案》的大意和主要人物学生）3.制作多媒体课件教师）1课时教学过程1.认识3个生字。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握双方谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。自学生字词，从对话中得到有关读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。教环一质导

导

学1.齐读课题。2.结合课前预习回答问

达检1.出示课题问题。

1.课题中的“大树”指的是入用：5分钟）

树指谁“小苗指谁？2.引导学生交流关于季老的资料。

3.交流资料。季羡林，著名古文字学家，历史学家、作家。生于

_____________________苗”指的是_________________________________________1911年，山东临清人。著有《印度简史印度古代语言1

读读感二初课文整感知用：15分钟）

1.引导学生自由读课文，自学字词。2.引导学生归纳课文的主要内容。1.指导学生细读课

论集《沙恭达罗卷书》等作品。1.自由读课文，读准字2.给加点的字选择正确的音，读通句子，自学字词。读音，打“√”表示。要特别注意中有许多绿林好汉(lùlǜ)多音字，如传（zhu藏起来(cánɡzànɡ)àn林好汉水浒传(chuánzhuàn)百单八将（jiànɡ意3.季老和苗苗交流了三个读准确。问题，请你用自己的话归纳一2.全班汇报文主要写下：了什么？（1）__________________3.再读课文内容划分（2）__________________段落。（3）__________________1.采用自己喜欢的方式文，说说苗苗和季老交流读课文读边画出季老关于了哪些问题？读书的句子。2.关于读书，季老有2.交流对这些句子的理哪些看法？在文中画出相解。三分细关句子。（1贯通，这才是（1么样的书是闲21世纪的青年书？季老对看闲书有什么“三贯通是“中西贯意用：主张？通今贯通”和季老提出15分钟）（2贯通”指什的“文理贯通句话是季么？如何理解“三贯通，老针对苗苗偏科而说的。21这才是21世纪的青年世纪是一个知识和经济高速（3一个小孩起码发展的社会人才提出了更要背两百首诗，五十篇古高的要求，不仅要学贯中西、文，这是最起码的要求古通今，还要文理兼备。

4.苗苗访问季羡林爷爷获得了很多关于读书的启示请在你认为正确的说法后面“√（1）看闲书会挨打，以后不能再看了）（2）要把文章写好，应该多看课外书）（3）21世纪的青年必须中西贯通，古今贯通，文理贯通。（）（4）古文也很重要，从小就要进行适当的积累）2

你怎么理解“起码”这个词？3.引导学生谈谈对季老的印象。

（2觉得一个小孩起码要背两百首诗十篇古文，这是最起码的要求“起码即最低要求最低限度老在与苗苗交流中提出积累古诗文的建议用“起码最起码”提出了量化的要求。3.自由谈谈对季老的印象。四总全文用：5分钟）

1.引导学生有感情地朗读课文。2.引导回顾：学了本文，你有哪些收获？

文。

1.同桌分角色朗读课文。2.男女生分角色朗读课3.自由交流自己的收获。

5.选一选。访谈录是以________为主的一种文体。（1）记录采访、谈话内容（2）记录采访过程板书设计教学反思

本文是一篇略读课文。课上，我没有对课文进行琐碎的分析，而是放手让学生探讨苗苗和季老交流了几个问题。在学生熟读课文，基本把握了苗苗和季老交流的几个问题之后，我引导学生得出结论：想把文章写好，要多