五年级数学下册教学工作总结4

五年级数学下教学工作总结、

在紧张忙碌的数学教学中，不断探索不断学习。6班与8班两个班而言，学生也是参差不齐，既有学习好的也有学习差的。整体来说，班学生水平比较平均，8班的整体水平差距比较大，优秀生比较多，差生也多，存在比较明显的两极分化。一学期下来，在对于16班与18班的教学中，既有经验收获，也发现自己所存在的不足。本学期的五年级数学主要涉及了“观察物体倍数体和正方体体积性质和意义运（三法和减法计图”以及“数学广角——找次品”几个方面的知识点。从一开学，教学便围绕着教学目标，井然有序的展开着。根据学校的教学进度结合自己的教学方式以及学生的接受能力，在这一个学期的不同阶段都完成了相应的教学任务。这一点是值得肯定的。直面学生的数学现实——准确把握教学目标即多从学生已有的知识基础生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。课前调研：了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。抓准切入点：数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。亲历过程教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要即根据小学生的认知规律。注重学生亲历数学化的过程，采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验学生对探究合作学习产生需要造探究作学习的人际氛围，鼓励独立思考交流质疑同讨论激发探究合作学习的热情探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。抓好双基、适度训练——促进数学知识的内化1

注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学基础知识，基本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本能力是建好大厦的保证。把创新意识和实践能力的培养融合于教学基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中”根据数知识的纵向发展帮助学生将它连“知识链横向沟通帮助学生将它连“知识网络再经过数学思想方的提炼，形成立体的知识模块。精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源——激活学生思维、促进学生发展课堂教学活动。在刚接手1班与2时，无论是对于1班2班的学生还是对于我本人而言，彼此之间不太熟悉，学生也不能够马上适应新老师的教学方式，在加上学生们的良莠不齐，和没有复习的情况下，第一次的月考，两个班的成绩都不太理想。在第一次月考的总结和反思下，通过培优辅差和定时检查作业等一系列的工作，虽然成绩取得一点进步，但是不明显，相比其他班级还是存在较多的不足。所以在第二次考试当中，虽然成绩有一小点进步，但是排名还是比较靠后。再总结经验，得出在平时的课堂管理上，纪律存在较大的不足，学生态度比较松散。通过有意识的加强课堂纪律管理和作业安排，第三次月考成绩有了较明显的进步，但是还是存在很多的不足。虽然第三次测试1班与2班的整体成绩略有上升但对于不同的学生其存在的问题也是多种多样的。对于一些学生而言，不懂的问题不会及时请教，导致了不懂的问题不能及时解决，日积月累，数学成绩一落千丈；还有部分学生思想上不重视，不以学习为目的，导致数学成绩起不来，拖了全班的后腿，特别是班几个比较特别的女生存在学习太多问题，可能是之前基础太差，对新知识掌握不了，形成依赖性地抄作业；班存在的主要问题是有几个学生基础特别差，加上家长不重视，经常不写或者漏写作业，经过多次的纠正，也很难改正过来，严重拉低班级的平均分。对于这一学期的数学，计算量较大的只有乘法与加法，对于计算题学生容易粗心马虎，丢分严重，对于空间几何，大数的认识等内容，学生又感到太过复杂，不能够很好的拿到分数。因此，不能够取得巨大进步，数学成绩才会一直停滞不前，问题严重。重视学习环境，让学生参与数学；强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教2

育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。注重课堂的纪律管理，严格要求学生认真听课，杜绝课堂上存在喜欢说话，开小差的现象，注重课堂40分钟的效益，争取在有限的时间内，将知识点让学生所接受。形成良好的习惯，为数学的课堂保驾护航；俗话说惯成自然学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。出现不良的学习习惯，应该及时指出，点名批评。让学生养成按时上交作业，课堂保持安静认真听讲的课堂纪律。教师不断提高自身的综合素质鉴他人的宝贵