地理教案－水资源

地理教案－水资源《水资源》教案

王永

一、教学目标

(1)学问目标

使同学知道水是珍贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。

(2)力量目标

通过同学阅读各类图表，逐步培育和提高同学读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育同学分析、归纳、推理等思维力量；通过学习水资源利用状况，培育同学从资料中提取地理信息的力量；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培育同学收集信息、分析信息的力量。通过同学对水资源利用状况的调查，培育同学的实践力量和对问题的详细分析评价力量。

(3)情感态度与价值观目标

通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使同学能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。

二、教学重点

(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。

(3)理解节省用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。

三、教学难点

(1)学会分析某千地区水资源紧缺的缘由。

(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

(3)理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

四、教学预备

（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。（2）老师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。（3）同学依据老师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源铺张、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

五、教学过程

1、导入新课

老师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不行替代的一种重要资源。水资源与环垮亲密相关，也与人类生产和生活亲密相关，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今日我们就学习“水资源”。

2、讲授新课

老师板书：第三节水资源-

老师板书：一、水是珍贵的资源

老师提问：水是珍贵的资源，想一想，它有什么作用呢?

老师板书：1.水的作用

同学回答：(略)

老师利用实物投影仪展现同学课下搜集的有关资料(略)

老师利用多媒体或投影仪展现资料(略)

师生互动，、共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需，而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

老师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想—想，什么叫水资源?

老师板书：2.水资源的概念

同学回答：(略)

老师总结：水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上全部水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。老师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”

老师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?

老师板书：3.地球上的水体

同学读图观看

同学回答：(略)

水是日常所必需，在本课教学中留意与日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。老师可要求同学依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的

作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。使同学熟悉水的价值。

资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达9Q％以上。若条件不允许，老师可画板图示意。培育同学读图、分析、归纳、总结的力量。

老师组织教学：请同学读课本图3.16，归纳填表。

同学活动：(同学填表)

老师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水依据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

老师利用多媒体展现资料

淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球进展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严峻的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，进展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。

老师提问：这段文字说明什么问题?

同学回答：(略)

老师组织教学：2021年12月12日，联合国严肃宣布：2021年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严峻。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严峻的资源问题。请同学们以组为单位争论全球水资源短缺的缘由，并举实例说明。

老师板书：4.水资源短缺

同学争论：

同学回答：(略)

老师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的进展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和铺张，使水资源的利用价值降低，可用水资源削减所以水资源日益紧缺。

老师提问：读图3.17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么?

同学回答：(略)

老师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯洁水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯洁水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么?

同学回答：(略)

老师利用多媒体展现资料组织教学：

资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。

同学回答：(略)

老师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的缘由是什么?

同学回答：(略)

老师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结

老师利用多媒体展现资料和问题

读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?

老师板书：5.我国的水资源

同学读表、看书回答：(略)

老师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源