年级数学下册小数的认识教案冀教版（定稿）

年级数学下册小数的认识教案冀教版（定稿）

第一篇：三年级数学下册小数的认识教案冀教版（定稿）小数的认识教学目标：1.结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。2.进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。3.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1.老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。2.老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。3.在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自己的视力是多少等等。三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以“米”为单位的小数，并进行交流。四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。最后交流记录的结果。第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。第四题，让学生在家中自己测量，用“米”作单位记下测量的结果。如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。

第二篇：冀教版四年级数学下册《五1.小数的认识》教案冀教版四年级数学下册教案五、小数的认识小数的认识教学目标：1、结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。2、知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。3、感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。教学重点：认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数。教学难点：能把复名数改写成较大单位的小数。教学手段及方法：充分利用学生已有的知识储备，在教师的指导下，进行交流互动，从而突破重难点。情景引入法教学过程：一、导入新课明确目标师：同学们，你们喜欢鸟吗？生：喜欢师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟…….师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。)二、创设情境自主探究师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？生：想。师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收获？学生交流生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟体长只有5.8厘米，体重是1.6克。师：谁愿意用生动的语言再来读一读？生读师板书：●蜂鸟体长：5.8厘米体重：1.6克生：我还知道了信天翁是海鸟中最大的鸟，也是翅膀最长的鸟，它的身长有1.34米，两翼张开有3.6米长。师：读的不错，谁愿意在读一读？生读师板书：●信天翁身长：1.34米两翼：3.6米生：我还知道了鸵鸟是世界上最大的鸟。体长：2.3身高：2.75米体重：156.5千克师：多么美的画面啊！谁还愿意读？生读师板书：●鸵鸟：身长：2.3米身高：2.75米体重：156.5千克师：同学们观察一下，厘米和米是什么单位，克和千克是什么单位？生：厘米和米是长度单位；克和千克是质量单位。师：说的非常好，蜂鸟的身长5.8厘米，体重1.6克，那你们能用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长和体重吗？学生交流：●蜂鸟的身长和我的手指头差不多，真是太小了。让同学们拿出尺来看一看，有多长。●蜂鸟的体重还不到两枚2分硬币那么重，还不够2克，真是太轻了。师：让同学们拿出两个2分硬币感受一下有多重。师：看来同学们不但会读这些小数，还知道了一些物体的长度和质量也可以用小数来表示。谁能像刚才那样，描述一下信天翁和鸵鸟的数据？生：信天翁的翅膀张开后竟然有黑板的长那么长，信天翁的身长和我的身高差不多一般高。生：鸵鸟如果站在我们教室里，就要顶着房顶了，它的体长有姚明那么高，体重大约有5、6个同学那么重。(设计意图：联系生活实际让学生体会一下最大的小鸟、最小的鸟究竟有多大，从而加深对小数的认识)三、交流展示点拨释疑师：刚才通过读书，我们知道了小数的一些知识，这节课我们就来进一步认识小数。板书（小数的认识）下面请同学们自己阅读书上第61页的内容，看看你还能有什么收获？把你认为重要的内容在书中勾画一下，并和同桌交流一下。学生交流：●我知道了在测量和计算时，如果不能正好得到整数，就用小数来表示。●我知道了老虎的身长是2米65厘米，也可以说是2.65米。教师板书：2米65厘米=2.65米●我还知道了买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，也就是3.3元。教师板书：3元3角=3.3元师：观察这两个等式，等号两边有什么不同？生：等号左边有两个单位名称，右边有一个单位名称。师：像这样有1个单位名称的名数叫单名数，有2个单位名称的名数叫复名数，那把复名数改写成较大单位的小数，谁愿意说说可以怎样改写？生：2米是整米数就写在小数点的前面，65厘米不够1米，就写在小数点的后面，最后写上单位名称。（3-4人说一说）生：3元是整元数就写在小数点的前面，3角不够一元，就写在小数点的后面最后写上单位名称。（3-4人说一说）。（设计意图：通过读书，学生自觉感悟出什么是单名数、什么是复名数、小组合作出怎么把复名数改写成单名数）教师出示一组练习题5吨45千克=（）吨7升135毫升=（）升4●我还知道了以前我们学得0、1、2、3、4……等都是整数，现在我们学得，像2.653.30.9470…..等等都是小数。师：谁愿意说说小数和我们以前学得整数有什么区别？生：小数都有一个小圆点。师：小圆点叫做小数点。板书小数点.生：我知道小数分为两部分，小数点左边的叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。板书:整数部分小数点小数部分（设计意图：通过学生读书知道小数是由那几部分组成，以及和整数有什么相同点和不同点）师:谁能从今天我们认识的小数中找出一个小数并说出它的整数部分和小数部分分别是哪些数字?并读一读。学生举例，老师板书2.65读作二点六五3.3读作三点三156.5读作一百五十六点五0.002读作零点零零二师：小数部分有几个数字的小数就叫几位小数，如3.3是一位小数；2.65是两位小数；0.002是三位小数。师：现在请你自己在练习本上写出两个小数，同桌互相读一读，并指出它个部分的名称，并说一说是几位小数全班交流。学生交流汇报师：今天我们学了这么多的小数，大家想一下和我们以前学的整数有什么不同？同桌说说。生：小数有小数点生：小数分两部分，小数点左边是整数部分，右边是小数部分生：整数部分和整数的读法是一样的，小数部分是几就读几，（3，4人说）师：整数部分和整数读法是一样的，小数部分是几就读几，就像我所读的电话号码一样师：通过读书我们学到了很多知识，你们愿意考考自己吗？生：愿意（设计意图：通过交流合作，是学生会读写小数，掌握与整数读法的区别）四、分层测试激励提升1、读出小数并说一说是几位小数15.0348.005105.461.162、写出下面各小数：十五点零八二百点九三零点零七五3、在（）里填上合适的小数1千克305克=（）千克2吨47千克=（）吨3升752毫升=（）升866毫升=（）升其他同学填在书上全班交流4、看书第第3题找信息，提问并解答

第三篇：冀教版四年级数学下册《五_2.小数的认识_小数的意义》教案冀教版四年级数学下册教案五、小数的认识小数的意义教学目标:1、了解小数与分数的关系会进行分数与小数之间的转化。2、结合具体的实例，经历小数与分数的关系的过程。教学重点、难点：1、进行分数和小数之间的转化。2、了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。教学过程：一、导入新课明确目标能不能把小数化成分数？我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。二、创设情境自主探究（一）根据米尺写数：1.提出问题（１）。边提问、边讨论。2.把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米。2.教师指出：1分米=米，也可以写成0.1米．5分米=米，也可以写成0.3米。3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。6.认识两位小数：提问：把１米平均分成100份，每份是多少？7.认识三位小数把１米平均分成1000份，每份是多少（二）看图写数：1.观察图。2.师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论三、交流展示点拨释疑分数与小数的的联系与区别1四、分层测试激励提升1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示为（）。其中的245份是（），也可以表示为（）。2、把下列小数写成分数。0.7=0.07=0.007=0.29=0.017=4.08=

第四篇：四年级下册数学教案-6.2小数的初步认识｜冀教版小数的初步认识教学内容：冀教版小学数学四年级下册第六单元教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。2、初步理解十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。教学重点：结合具体情境理解小数与分数的关系。教学难点：初步理解小数与分数的关系。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激发兴趣，引入新课1、教师在黑板上写一个数字，问：孩子们，认识这个字吗？（认识，数）对了，孩子们，认识数是数学课上一项特别重要的任务。2、交流我们认识的数的种类：整数，分数。学生举例。3、我们还认识什么数？小数。在哪里见到的最多？超市。学生举例。二、从生活中感知——认、读小数1、抓硬币游戏。学生用元表示钱币数目。问：整数部分表示什么，小数部分第一位表示什么，小数部分第二位表示什么？2、还在哪遇到过小数？（体温、身高、体重、面积、平均数、除法计算结果。。。。。。。）3、说说身高：教师自己的身高。问：整数部分表示什么，小数部分第一位表示什么，小数部分第二位表示什么？学生说自己的身高。问：整数部分表示什么，小数部分第一位表示什么，小数部分第二位表示什么？再次明确整数部分表示什么，小数部分第一位表示什么，小数部分第二位表示什么？4、读小数。课件出示：1、一本数学书的价钱是8.94元2、王老师身高1.61米3、李明的体重是37.05千克4、一间教室的面积是40.8平方米5、一棵大树高18.18米。指名读，注意读法指导小结：同学们，老师找的这些例子是不是都是我们身边的事，说明小数就在我们身边，所以，这节课我们就来初步的认识一下小数，板书课题：小数的初步认识三、主动探究——初步认识小数的含义1、认识0.1米的含义师：老师这里有一把尺子，它的长度是0.2米，谁能帮我在米尺上找到0.2米在哪呢？学生上前指出。师：为什么这里是0.2米？师边课件演示边说：米尺上一共有几个格？（十个格），如果把1米平均分成10份的话，每份是多少？（1分米），也是米，还可以用小数0.1米表示。板书：1分米＝米＝0.1米师：数到这里是2个格，也就是2分米，所以这里是多少米？（米）还是（0.2米）。教师再指出上面几个点，分别用分数、小数怎么表示。2、认识0.01米的含义师：按照前面的经验，我们猜一猜0.01米是多少呢？（1厘米、1毫米、米）师：看，小数点后面第二位表示厘米还是毫米？（厘米）课件出示：单人沙发座前宽度不应小于0.48米，沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间，借着刚才的经验，要知道0.48米、0.03米、0.08米有多长，必须先知道什么呢？（0.01米有多长）板书：0.01米怎样得到0.01米？小组交流，然后展示师：谁愿给大家说一说怎样才能知道0.01米有多长？根据学生的回答板书：1厘米=米=0.01米课件演示：把1米平均分成100份，每份就是1厘米，也是米，还可以用0.01米来表示，所以说1厘米以米作单位，可以写成米，还可以写成0.01米。照这样的思路想下去，0.03米、0.08米是多长（课件演示）引导学生观察引出两位小数3、练习。学生做练习，教师让学生读结果，并让学生到前面去指一指所在位置，帮助学生分析难点。4、分析前面学生说的小数，每个数字表示什么？例如：5.6元，中的6表示6角，表示元，还可以表示0.6元。如果给它加上1角就变成了（），再加1角是（）。。。。。。5、学生自学：把单位“1”平均分成10份，100份，取其中的1份或多份是多少，从我们常见的单位之间的关系，逐步将过度到不带单位的纯数字之间小数与分数的关系。6、对比观察，总结提升：像、、……这样十分之几的分数，可以用一位小数来表示，也就是说一位小数表示的都是十分之几的分数；像、……这些百分之几的分数，就可以用两位小数来表示，或者说两位小数表示表示的都是百分之几的分数，这就是这节课我们研究的主要内容。课件出示：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几四、巩固练习，深化认识1、填上合适的分数或小数0.8元=（）元0.27米=（）米米=（）米元=（）元2、用小数表示涂色部分()()()五、课堂总结通过这节课认识小数，我们知道小数跟分数有着密切的关系。随着年级的增高，你们还会继续认识小数，到那时候，你会觉得小数不仅跟分数有密切的联系，还与整数有着密切的联系！

第五篇：三年级下册数学教案-6.1.1小数的初步认识认识小数｜冀教版冀教版小学数学三年级下册第六单元小数的初步认识第一节认识小数教学设计教学内容冀教版小学数学三年级下册第50～51页。教材分析本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。学情分析小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在平时可能已经接触到一些小数，对小数有了一定的感性认识。另外，学生已经认识了万以内的数，会进行相关的加减法，并且学习了常用计量单位，如元、角、分和长度单位等。这为学习这部分内容奠定了基础。课标目标：结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。教学目标知识技能在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。数学思考与问题解决1．学会认识小数。2．能正确地读、写简单的小数。3．能把自己的生活经验与数学学习结合起来。4．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。情感态度1．激发对数学知识的好奇心和求知欲。2．体会合作交流的学习经历。重点难点重点：能认、读、写简单的小数。难点：结合具体的情境，体会小数的意义。教学准备多媒体课件，调查生活中的小数,51页练一练第1题中的彩色花朵和蜜蜂。教学过程一、对比导入,激发学习兴趣。师：同学们，今天，老师给大家请来了几个数朋友。请看：（课件出示）谁能大声地读一读？生读。师：你的声音真洪亮。这些数都是我们学过的什么数？生：整数。师：可是，现在有一个调皮的小朋友加入进来了，你瞧！谁知道刚才那些整数现在变成了什么数？生：小数。师：谁能试着读一读？指三名读。你们读得都很正确。同学们，像8.5、7.28、6.93这样的数，都叫做小数。今天老师就和大家一起学习小数，认识小数。（板书）二、学习新知。1、认识小数。师：同学们，请你仔细观察一下，这些小数跟我们学过的整数有什么不一样呢？生：都有一个小数点。师:小数点是什么形状的？生：圆形的。师:小数点在什么位置？生：个位右下角。师：小数点虽小，但本领却很大，刚才我们都已经亲眼看到了，小数点只要往整数中间一站,整数立马就变成了小数。而且，小数点把小数分成了左右两部分。小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分，再加上我们可爱的小数点。现在，你知道小数是由几部分组成了吧？生：三部分。师：这三部分分别是？生：整数部分，小数点，小数部分。2、读小数。师:同学们，我们认识了小数，那么，怎样读小数呢？请看（课件出示）80.80、57.36、0.12。师：谁能试着读一读？指3生读。师：读得很正确。同学们，请你再和小组内同学互相读一读这些小数，体会一下小数的整数部分、小数点、小数部分分别应该怎样读，并把你的发现先和小组内同学交流一下。好，开始。师:谁来说说你的发现。指两名说。师生总结小数的读法：我们在读小数时,整数部分按照整数读法来读，小数点读作点，小数部分是几就依次读几。小数的读法清楚了，让我们体会着再读一遍。师:同学们，我们会读小数了，那就赶紧来读一读下面的小数吧！(课件出示)学生开火车读。6.3读作：六点三。0.26读作：零点二六。7.40读作：七点四零。8.07读作：八点零七。9.46读作：九点四六。103.33读作：一百零三点三三。3、写小数师：同学们会读小数了，那么，写小数时又会有什么问题呢？让我们先来当一回小裁判吧！（课件出示。）四十点四零写作：4.040，40·40，40.40。请你判断对错并说出理由。师生总结小数的写法：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分是几就依次写几。同学们，我们会写小数了，那就快来练习一下吧！（课件出示51页练一练第2题）。直接做在书上。指1名学生小黑板板书。写好后，指几名回答，课件出示正确答案。零点三写作：0.3，五点零四写作：5.04，九点七写作：9.7，十一点六写作：11.6，七点五零写作：7.50，八点四二写作：8.42。4、小数的意义师：同学们会读小数了，也会写小数了。那么，到超市买东西就难不住你了吧？（课件出示50页插图）谁能说说这些商品的价格？指名说小熊7.25元，风筝8.80元，布娃娃11.30元，弹簧玩具6.50元，小汽车13.00元，练习本1.06元，气球0.58元。师：同学们，请仔细观察一下。这些商品的价格都是以谁做单位的？生：元。除了元以外，我们还学过哪些货币单位？生：角、分。这些以元做单位的小数价格都是几位小数？生：两位。所以，同学们请注意，以元做单位的商品价格一般都是两位小数。师：我们接着看，小熊的价格7.25元，这个小数的整数部分表示什么？生：元。小数点右边第一位表示什么？生：角。小数点右边第二位表示什么？生：分。（板书）师：我们一起来看看，7.25元，小数点左边的整数部分7表示什么？生：7元。小数点右边第一位上的2表示什么？生：2角。小数点右边第二位上的5表示什么？生：5分。所以，7.25元就表示？生：7元2角5分。师：风筝8.80元中的两个8表示的意义一样吗？生：不一样。小数点左边整数部分的8表示？生：8元。小数点右边第一位上的8表示？8角。小数点右边第二位上的0表示？生：0分。师：8.80元表示？生：8元8角0分。师：小数末尾的0，转化成元角分时可以省略不说。8.80元还可以表示8元8角。齐读一遍。师：练习本1.06元，小数点左边整数部分的1表示？生：1元。师：小数点右边第一位上的0表示？生：0角。师：小数点右边第二位上的6表示？生：6分。师：1.06元表示？生：1元0角6分。师：0在小数中间转化成元角分时不能省略，可以说0角，也可以只说零。师：1.06元还可以表示？生：1元零6分。后面几个指名回答，课件出示。同学们，请仔细观察一下，以元为单位的小数价格和元角分价格怎样快速转化呢？请你先和小组内同学讲一讲。指2名回答。你善于观察，善于思考，总结的方法简单实用，谢谢你的分享。同学们，听明白了吗？让我们体会着再读一遍吧！师：以元为单位的小数价格和元角分表示的价格我们会互化了，那就赶紧来试一试吧。（课件出示）12元5角，7元零9分，4角。不抄题，直接做在本上，指1名学生小黑板板书。课件正确答案订正。三、巩固提高师：接下来，老师为大家准备了一个闯关游戏，你们敢不敢尝试？请看：（课件出示）第一关我会读（51页4题海报）。男女生合作，男生读一个，女生读一个，让我们比一比，看谁的声音更洪亮，好吗？你们的声音真洪亮。第二关我能写（51页3题），指1名学生小黑板上板书，其余写在书上。第三关我最棒（51页第1题）同学们，有几只小蜜蜂听说你们刚学的知识能帮助它们准确找到采蜜的花朵，想请你们帮个忙，愿意吗？老师准备了5朵花，想请我们班最遵守纪律的学生帮小蜜蜂练习一下找采蜜的花朵。希望其他同学能坐姿端正、保持安静、眼睛睁大、仔细观察，如果这几个同学都能帮小蜜蜂准确找到采蜜的花朵，大家就掌声鼓励一下，如果有错的，请你马上举手纠正。好吗？老师把5朵花贴黑板上，挑5名学生拿着小蜜蜂找花朵。同学们在黑板上找到采蜜的花朵后。师：你们帮小蜜蜂找到了花朵，它们还想知道，为什么？请你们用因为所以的句式告诉小蜜蜂原因好吗？学生依次说。师：同学们真棒，小蜜蜂非常感谢你们的无私帮助，它们马上就要开始采蜜啦！快看！女生读花朵上的小数价格，男生读和它相等的元角分价格，声音洪亮点，小蜜蜂听到了，就高高兴兴出发采蜜啦！小蜜蜂在你们的帮助下，终于成功地采到了花蜜。师：大家能勇闯三关，说明我们班同学都是最棒的。掌声鼓励一下。同学们，在日常生活中我们经常会看到小数，你还在哪见过小数呢？指5名说，还有这么多想说，这样我们课下继续交流。老师也搜集了一些生活中的小数。请看：（课件出示）体温、人民英雄纪念碑、姚明身高、我国人口、视力。四、课堂小结。师：同学们，这节课，我们认识了小数。谁来说说，你有什么收获？师：看来呀，这节课，你们的收获都不小，老师真为大家高兴。同学们，小数就在我们身边，生活中处处有数学。希望同学们在今后的学习中，用你的眼睛去观察，用你的大脑去思考，做生活的有心人。板书：认识小数0.12读作：零点一二元角分7.25元小学三年级下册数学人教版第十单元《解决问题》教案第十单元总复习教材分析：复习的重点除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生理解并掌握。数学广角主要是为了培养学生的数学思想方法，学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中出现，加深了解。复习目标：1、通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，进一步提高基础知识与基本技能。2、通过练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与发展。3、能用所学知识解决简单的`实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣。复习重点：有关除法、乘法计算，统计知识、面积，以及解决简单的实际问题。复习难点：能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题，以及统计观念、空间观念的培养与加强。第五课时解决问题教学内容：用乘法、除法两步计算解决问题。（课本第115页的第11、12题，练习二十五的第14～16题。）教学目标：1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较熟练地进行运算。2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题，加强解决问题能力的培养。教具准备：课件教学过程：一、基本练习1、口算（出示口算卡）。5010820040031056800825520425552、计算。20307506124008545063要求（1）学生独立计算。（2）汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。（3）全班交流评价。二、要点复习1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？（1）学生读题，理解题意；如果学生有困难，教师可以出示示意图帮助学生理解。（2）根据题中数量关系，正确列式计算。（3）在学生解答过程中，教师要进行巡视，有目标地启发，引导有困难的学生达到基本要求。（4）鼓励学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答。一般情况下学生解答方法有：85168（165）=4016=880=640=640（5）组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份？（1）学生理解题目中的数量关系，并列式计算。（2）启发、引导有困难的学生达到基本要求。（3）组织交流，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法，说明每-步解决了什么问题（4）教师小结。三、课堂活动课本第115页的第11、12题。让学生了解题意，根据题目中绘出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行四、课堂作业课本第120页的第14、15、16题。小学数学三年级下册除数教案设计设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数