小学科学教师培训工作总结

—小学科学教师培训工作总结小学科学老师培训工作总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮忙我们总结以往思想，发扬成果，不妨让我们认真地完成总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？下面是搜集整理的小学科学老师培训工作总结，仅供参考，希望能够帮忙到大家。小学科学老师培训工作总结1满怀着喜悦的心情，携带着对教好小学科学这门课程的渴望，我有幸参与了武汉市中小学骨干老师提高班——科学培训班的队伍。培训内容丰富、形式多样。通过培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。一、专家讲座，引领教学实践。倾听了洪山区教育科学研讨中心高光椿老师的《规律主线的建构与高效课堂的生成。高教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中遇到的一些现象。二、教学研讨，促进同学进展。培训活动中，共赏识到了几位老师精彩的课堂教学，几位老师展现了他们独具特色的教学风格，教学中表达了科学新课程的教学理念：或采纳“关键字”记录，把更多的时间留给同学进行观看活动；或由浅入深，层层深化，注意引导同学从个人的生活经验动身进行思索；或结构清楚、语言简炼，自然朴实的教学风格给我留下了深入的印象；或表达生生互动和师生互动，让更多的同学参与体验；或注意同学的自主商量和活动设计，让每一个同学都能体验到胜利的欢乐；或直入主题，直接引领同学开展探究活动；或设计开放，通过让同学进一步检验鸡蛋爱护器的性能，把同学引向了课外更广阔的学习天地；或在同学进行探究活动中浸透科学研讨的看法和精神。在每一位老师的身上我都能感受到他们对科学这门课程的热爱，对教材的钻研，对同学的关注，都在为培育同学的科学素养而努力着。每一次教学展现活动，我都能以认真的学习看法参与到活动中去：细心观看课堂流程，捕获课堂亮点，专心做好笔记，主动参与商量。通过培训使我感受到小学科学教育事业的蓬勃进展，感受到我们的科学老师们为此付出的艰苦努力。培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习气氛，每一次研讨、沟通活动都是那么真诚、朴实，大家在一起商量教学中的困惑，沟通教学中的体验，仿佛是彼此心与心的沟通，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。三、参观实践，开阔科学视野。每一次的参观实践活动，开阔了我的科学视野。在陆渡的自行车厂，近距离看到了自行车从原材料到一辆整车的生产流程以及琳琅满目的自行车种类，为以后开展研讨自行车的教学内容储藏了较为丰富的学问背景。在昆山市城北小学的生态园和标本室，丰富的学校课程资源促进着同学科学素养的提高和进展。在东山三山岛，领会到了大自然的湖光山色，体会到了当地人环保、人与自然和谐相处的绿色理念，采集标本的活动，锤炼了作为一名科学老师的动手实践。四、消化培训，鼓励自身成长。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上端详了当前开展的小学科学教育，使我对小学科学的教学工作有了明确的方向。每一次培训活动后，我仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。为了不断充实自己的理论水平，再次研讨了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，阅读了《科学到底是什么》、《科学课》、《详情确定成败》、《优秀是教出来的》等大量书籍。课后常常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并主动撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动，论文《浅析科学课中探究材料的应用》在首届全国老师论文大赛中，获得了一等奖。培训活动也给了我一个锤炼的舞台，充足挖掘自身的'潜力，为课堂教学打下了扎实的基础，在参与太仓市小学科学青年老师根本功竞赛出线以后，参与苏州市小学科学青年老师五项教学技能竞赛，获得了一等奖，在竞赛结束后还进行了课堂教学展现。并以培训为契机，不断地消化和汲取培训内容，每次培训的收获都会和本校老师共享，并联系到实际的课堂教学中，屡次在校内执教示范课，受到了听课老师的好评。感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践力量。对于培训赐予的清泉，我要让它长流，我将会牢记这段培训的日子，并将振作精神、鼓励自己，在小学科学教育天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。小学科学老师培训工作总结2本学期10月12日到10月27日参与了新密市教体局教研室和老师进修学校组织的小学科学老师培训。感觉收获许多，培训结束后对比自己的课堂有许多地方需要改进，再次研读课标结合自己的培训内容对课标的理解又有了新的高度。郑州市教研室连珂主任为我们解读了二班级科学教材，新密市教体局赵彦斌老师为我们解读了三班级科学教材。赵老师为我们共享了教材的编写思路以及科学探究目标、“面对全体同学，提倡探究式学习，爱护同学的好奇心和求知欲，突出同学的主体地位”的课程根本理念。金水区的陈炜老师为大家共享了小学科学教学实施策略，课堂上布置了一个分组试验让老师们参与探究。一块磁铁能挂4个钉子，两块磁铁到底能挂多少枚钉子？让老师通过试验得出结论。强调了科学试验在课堂上的重要作用。中间还组织全体老师针对一节科学课进行研课磨课，组织全体学员现场说课。培训活动布置的精彩纷呈，形式多样，收到了全体参培老师的全都好评。现培训活动已经结束，为到达学以致用，更好地上好科学课的效果，现将学习培训工作总结如下：一、认真备课，关注同学学问储藏。老师只有树立正确的科学看法才能更好地影响同学。课堂上预设问题答应同学认识有偏差，学问学习是修正的过程，通过持续性学习才能提高同学对科学本质的理解。通过观看优秀老师课堂实录，大家明白了学情分析的重要性。备课不仅要纵向分析教材，更要了解同学的学问基础，多角度探测同学的前概念才能敏捷驾驭课堂。二、认真设置问题，注意课堂问题的引导。问题导入是科学课上常见的导入方法，设置问题激发同学思索，引起同学爱好，让同学参与课堂。自旋翼试验的研讨方法是掌握变量法，在做自旋翼的时分提供的材料应当不一样，在展现的时分有的小组落地时间长，有的时间落地时间短，问题的呈现与解决应当让同学自主探究。老师不能包办，只能引导同学思索。我在科学课上有时分给同学留的思索时间不充足，对同学没有完全放开，我再次体会到了同学主体地位的重要作用。小学科学是一门培育同学科学素养的核心课程。对初中、高中物理、化学、生物学科的学习有非常重要的作用。科学课程必需建立在满意同学进展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。通过观看李教授提供的课堂实录，我明白，科学课上让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲切的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应赐予充足的理解和尊重，并以自己的教学行为对同学产生主动的影响。三、通过科学课教会同学探究问题的根本方法。“科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让同学把握探究的根本方法，用科学思维方式取得学问，这是科学探究过程中培育同学科学思维力量的有效途径。科学探究是初中化学五个一级主题中的一个。授人以鱼不如授人以渔，戴尔经验之塔告知我们直接呈现传递的信息量远远小于合作探究和亲身阅历以及试验。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身阅历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。同学在日常生活中就有热胀冷缩的生活经验，只不过没有上升到理论。同学也有深色衣服汲取热辐射多的生活经验。结合生活经验，让同学应用科学学问解释生活，让同学体会到科学的魅力就是我们科学课堂的胜利。此次培训让我们明白了关注前问题，关注学情分析的重要性。我对小学科学怎么教，怎样培育孩子，如何引导孩子，课堂活动如何预设和生成有了更多的认识，以后要依据同学的特点来好好的教授科学课，耐烦地做好指导工作。希望通过我的努力让同学们了解更多的科学学问，越来越喜爱上科学课！小学科学老师培训工作总结3依据课程布置及工作需要小学科学老师试验技能第一次培训在开学初9月1————4日进行的，第二次培训在10月24日—————29日、每次培训由于试验室座位有限，把老师分为两个班进行。本次培训工作共计10天，分两次进行。总课时达80节。参与的老师人数共有122人，（包括村小老师）为了今后更好的开展培训工作现将本次培训做一下小结。一、学校领导的高度重视及基层学校的大力支持和各位老师的主动协作是本次培训活动顺当完成的重要保证。本次培训活动自开班以来就受到了教育局、进修学校和全部基层学校的高度重视。在开班仪式上进修学校的领导就结合我市小学科学试验教学的现状对本次培训活动做了重要的指示和周密的部署。各基层学校的领导能够主动的行动起来，组织本校的科学老师按时的参与学习。广阔的科学老师也能从教学的角度和自身的进展情况动身，主动主动的参与到学习当中来，保证了培训活动的顺当进行。二、培训期间完成了预定的学习任务，科学老师的科学意识不断提高。1、本次培训活动的目的主要是通过试验技能培训使科学老师全面进展，在科学素养、科学看法、科学学问、教育理念等方面有较大幅度提高，进一步提高小学科学老师的整体素养和专业技能水平，使之能更好的担当科学教学任务，又能娴熟地指导同学进行试验操作，进一步培育小同学动手试验操作的力量和科学探究的欲望。同时针对当前我市小学科学老师试验教学力量薄弱，试验仪器配备不齐，师资力量薄弱的现状，本次培训以试验操作技能为主要内容，同时进行一些理论学问的辅导，用以指导教学实践。在培训期间布置了大量的课时，进行试验操作技能方法的讲授与演示，同时让每位学员进行了动手操作训练。又布置了老师自学任务，与集中学习相协作，使老师能按时查找自己学问上的缺乏之处，按时的弥补。更好的服务于课堂教学。2、在学习期间，还布置了肯定的作业和自学笔记。定期检查，按时记载，同时定期的调查问卷，了解老师们的想法和看法，按时的调整培训任务。整个培训期间使老师都处在一种主动的学习的状态中。三、老师遵守学习制度，自觉的维护学习纪律。在学习期间，我们制定了相应的考勤制度，学员们都能根据制度严格标准自己，做到不迟到，不早退。能做到有事请假，保证了学习的时间。在学习过程中，老师们能主动动手进行试验操作，在试验中能主动与同组老师进行探究、思索、操作、通过反复试验确定试验数据，最终得出结论并认真填写试验记录。理论学习时老师都能认真听讲，认真做笔记，每位老师都能主动的参与学习当中来，学习看法非常端正，尤其是一些老老师，尽管年近半百确也能坚持一直，很令人感动。四、整体学习效果明显，老师有较大幅度的提高。整个培训，实行集中和自学相结合的方式，在全部学员老师不断的努力学习和钻研之下，老师整体的教育教学力量有所提高，老师的操作水平得到提高，我们的培训活动取得了肯定的效果。五、存在的问题1、部分老师对于课标的理解还不是很全面。培训期间没有过多的布置有关课程标准的理论性学问的学习。2、极个别老师不能严格的约束自己，迟到早退的现象还是时有发生，旷课的现象也有。尽管制定了学习制度，接打手机和随便出入的现象还是存在，在学员签到簿上都有记载，统计到最终计入总成果。3、部分老师的学习看法不是很端正，学习期间不是很认真，实行应付的看法，学习笔记书写不认真。六、改进建议希望各学校领导能在此培训之后主动组织好科学老师的集体备课活动，并做好记录。（每月一次进行全乡科学老师的集体备课）第一阶段的培训活动结束预示着第二阶段的开头，学习和培训活动是相辅相成的，所谓学无止境，教无定法，希望全部的科学老师在这次培训学习的基础上，加大自学的力度和自我钻研教材的力量，用自己的所学在自己教学的岗位上闯出一条属于自己的路子。我们也将竭尽所能为各位科学老师全力服务。小学科学老师培训工作总结4“十一五”期间我市科学学科骨干老师培训工作紧密结合学院“十一五”整体规划，树立“服务课改、服务学校、服务老师”的工作宗旨，着眼于“三提高”，即科学老师专业进展水平、学科课程建设、同学科学素养的提高，以“有效教学研讨”为主题，通过调查研讨，把握情况，调整培训策略；通过有效形式，践行反思，提高培训实效；通过选题立项，推动课程建设，发挥了老师的引领作用。现围绕培训完成情况、培训所取得的成果和经验、培训过程中存在的突出问题进行总结如下：一、多种教研形式，开展有效教学策略研讨通过对基层骨干老师课堂教学调研，我们针对老师教学实施低效的主要问题：传统的教学观念和教学方法、科学信息资源利用的局限性、学问结构不合理、创新意识不强，科研力量较弱、教育实践力量差，实施问题、学习、反思、实践、调整、改进的研训策略，主动开展行动研讨，并通过多种研训形式，将研讨成果转化有效的研训资源，在广阔的科学老师中示范、研讨，将“有效教学研讨”引向深化。1、有效教学专题讲座由研训老师主讲的《小学科学有效教学》专题讲座全面的阐述了科学学科教学各环节的有效实施建议和方法，从有效课前沟通、有效的教学导入、有效的问题设计、有效的教学评价等方面揭示了有效教学的内涵，给广阔科学老师带来观念的冲击和改变，引领老师走进有效教学的思索和研讨之中。针对当前课堂中“人文关怀”流失现象，研训老师图文并茂的给大家讲解并描述了《老师的启示》这则教育故事，大家都很感动，认识到，小学科学是以培育同学科学素养为宗旨的启蒙课程，从人文的维度上，科学探究留给同学的，除了学问的授受和才智的开启外，还应包括身心的点化和人格的润泽。科学老师不仅要教好课，还要有高尚的人格和师德与同学对话。2、教学案例观摩与探讨“十一五”期间，我们屡次开展观摩研讨活动，例如：针对“如何发挥老师的指导作用”进行了《我长大了》教学观摩研讨；针对“如何发挥同学在探究活动中的主体地位”进行了《轮轴》教学观摩研讨。伴着“有效教学”教研活动的不断推动，我们在科学老师中提倡优质“常态课”，并由研训老师亲自执教一节观摩课，随后由试验小学科学老师利用40分钟备课，上了一节常态课，大家通过研讨的到了一个重要的启发：教学根本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。常态课的教学：是朴实的、精彩的、也是高效的；常态课的课程：师生之间在自然合作、有效沟通的动态过程中形成；要依学而教，尊重同学独特差异。作为一名老师，要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心，勤于学习，擅长反思，不仅仅满意于做教材的代言人、教学常规的执行者，更要努力做一位教学活动的制造者、教学环境的开拓者、同学成长的引领者。我们还将学科骨干老师培训活动与“十一五”期间的各级评优活动结合在一起，为骨干老师、中心教研组和广阔科学老师提供听课、评课、学习、反思、提高的时机，老师们受益非浅。通过听研讨课、说课、互动评课、讲座等形式的学习活动，从多方面提高了老师的科学专业素养，为我市小学科学课程改革的深化开展起到了主动的推动作用。3、请进来，完成借脑增智为了加快老师观念的转变，提高对教材的理解与把握力量，丰富专业信息，在研训老师的主动沟通、协调下，我们有幸与南京师范高校郝京华教授近距离接近，听到了精彩而更解惑、解渴的教材辅导。郝教授从小学科学教育的地位、科学教育的价值取向、内容、方法和评价等方面阐述了科学教育的新趋势以及从中得到的启示。在讲座中郝教授结合了很多教育教学中的详细案例进行论述，她独到的见解把大家深深地吸引住了，赢得在场老师们阵阵热情的掌声和笑声，使老师们对科学教育有了更深的认识，受益非浅。我们还有幸观摩了来自山东的专家执教的创新活动课，一个针对同学创新力量进展的崭新课堂教学给我们的教学研讨注入新的思索和才智。4、走出去，开展学术沟通每一次外出学习听课或参观都会带给我们极大的收获，为开展科学骨干老师培训带来新的启示。我们珍惜每一次学习时机，认真组织，主动思索，取其精华，改进教学。例如，赴沈阳观摩东北三省评优课、参与省科学学科老师素养展现会等，受到其中启示，我们的研训工作内容得到丰富。我们还主动参与学术沟通活动，将教研课成果与大连甘井子试验小学沟通，研训老师还做了专题讲座。我们同样参观了学校校内建设，开阔的眼界。几年里，我们也先后有多名老师参与了省级各项评优活动，获得好成果。两名骨干老师先后参与了教育部国配方案“培训者的培训”，获得结业证书，一名被推举参与XXXX省科学学科带头人的培训。二、科技竞赛活动，锤炼老师科技指导力量老师的教育实践力量不仅在课堂上，还要在校内科技教育活动的组织与开展之中，老师的科学活动指导力量影响着学校的科技教育水平，制约着同学科技创新力量的培育。在研训老师的细心指导下，我们分工合作，周密布置，齐心组织了抚顺市小学科学“太阳能小车”大赛活动，活动得到基层学校和科学骨干老师的重视，从参赛人员选拔、报名、赛前指导、赛中管理等环节中得到全面的锤炼，活动得到了家长们的关注和支持，得到了多家宣传媒体的关注和报道，在社会上产生了很好的影响。这次活动促动了许多科学老师在自己的校内中开展特色科技活动，如：试验小学的试验室建设形成特色；抚顺城四校的“科技乐园”系列活动和“提倡低碳呵护地球”科技月活动等，在校内中形成深厚的科技教育气氛。三、科研课题研讨，探究同学评价有效策略组织科学骨干老师进行课题攻关，就是让老师在实践中进行反思，感知新的教育理念；就是让老师通过研讨，尝试先进理念指引下的行为方式，体验工作的胜利。同时，课题研讨又促使老师不断学习新学问，形成了“学习，研讨，反思”的良性循环。XXXX年