以阅读为根基 让成长一路硕果

以阅读为根基让成长一路硕果

在这个互联网时代，人们阅读方式也发生了深刻的变化。在学校教育中，如何提升阅读教学的有效性?是语文教育界不得不直面的"痛点'。"痛点'也意味着机会。破解"阅读'这道"难题'，是否可以借力"互联网+阅读'?另一方面重视校本课程建设，开设经典诵读课，并编入学校课程表，让经典浸润人生，唤醒灵魂。由于工作成效显著，2022年我校被评为全国经典诗文诵读特色学校。

探索分级阅读，激发"课外'兴趣

学校注重围绕"一起阅读平台'课外阅读流程培养学生阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。现代心理学研究表明，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我们注重巧用故事悬念引趣，悬念能紧紧抓住学生的好奇心，诱发学生的阅读自觉。以介绍读物梗概激趣，梗概化繁就简，言简意赅，学生一目了然，能很好地勾起学生阅读兴趣。以表扬身边典型激趣，榜样的力量是无穷的。在班中评选"读书小明星'"读书小博士'等，能极大程度激发学生的阅读兴趣。

另外，学校注重结合课文学习推荐课外读物。叶圣陶老先生说过："语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。'基于此，我们采取"一篇带多篇'的阅读策略。

并且，学校注重根据文章体裁、文章、课文内容和年级特点分别向学生推荐课外读物。

传授阅读方法，启发学生心智

选读法是指根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或部分，以便学以致用。精读法即对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。速读法即对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。

创设读书条件，巩固学习成果

另外，学校还创设各种条件，举办各种阅读活动，来促进学生有效地阅读。

为了确保学生每天阅读时间，学校把课外阅读编入课程表，学生在早读、午练有充分的阅读时间。学校建立了班级图书角，好书换读是建立班级图书角的目的。学生从家里拿出自己已经读过的"好书'放在班级图书角里，达到人手至少有一本书，充分发挥了图书资源共享的作用。同时，学校让学生与父母共读一本好书，一起交流读书心得，一起享受读书的快乐。

学校开展了丰富多彩的阅读活动。学校配合影视开展阅读活动，结合电影、电视拍摄的名著剧情，组织学生阅读原著，做读书笔记，交流读书心得，或要求学生收听国内外时事后，召开"新闻发布会'等。学校利用"一起阅读平台'开展阅读活动，引导学生每周至少登陆一次"一起阅读平台'，浏览"名著导读'，分享体会和感受，参与"闯关测试'和整本书读后感征文比赛等。我们注意运用各种各样的评价方式和激励手段，催化学生阅读的强烈欲望，强化学生阅读的成功体验，不断增强学生阅读的自信心。

营造"爱阅'文化，建设书香校园

结合"一起阅读平台'学生阅读的流程，我校不断深入地推动书香校园文化的构建。

学校制定阅读整体规划：每学期搞一次班级读书会；语文教师每学期上一节阅读教学研究课，写一篇阅读教研论文：学校定期检查课外阅读指导的效果。同时每个班级和学生个人也要制定阅读计划。通过建立"学校图书室一班级图书角一个人图书角一家庭图书架'构成的四级图书网络，丰富图书资源。注重读写结合，以写促读。开辟习作园地展示优秀作文，编印学生作文集，向报社、杂志社推荐投稿。组织学生参加全国小学生读写大赛、读书征文、古诗文大赛等，鼓励学生每周登陆"一起阅读平台'，参与里面的相关项目。促进亲子共读。学校建立了亲子阅读联系卡制度，并经常开展亲子读书日活动。

师生双双获益，取得累累硕果

通过一年半的实践探索研究，我们发现：互联网技术与应用，令传统的阅读焕发出无穷的生机与活力，而基于"互联网+'的儿童文学阅读不仅让孩子们学到丰富多彩的好词好句，还学到各式各样的写作方法，更让孩子们被文学作品中的故事或者人物(角色)所感染，丰富了他们的情感世界，令他们懂得很多做人做事的道理，同时还学会了借助网络进行沟通、分享与交流，为孩子们今后的发展奠定了坚实的基础。这些发现在全校师生和家长中产生了非常积极而深远的影响。

2022年5月，我校共有550名同学参加了广东省"互联网+儿童文学阅读'资源应用大赛，共有27名同学获奖，其中3人获一等奖、2人获二等奖、7人获三等奖，15人获优秀奖。同年我校共有约820名同学参加了湛江市教育局举办的"互联网+儿童文学阅读'资源应用大赛，同样获得可喜的成绩。在2022年六年级霞山区毕业调研测试中，我校学生语文科成绩再次居全区小学之首。

教师们同样收获丰硕。学校语文老师参加广东省"互联网+儿童文学阅读'资源应用大赛，共有7篇研究论文或教学设计、活动案例获奖：一等奖2篇，二等奖1篇，三等奖4篇。学校课题组成员在国家级刊物发表研究论文3篇，省级刊物发表3篇。

解决现实问题，继续深入探索

但打造"书香校园'的实践也遇到了一些困难和问题。

我们强调线下阅读，线上交流检测，因为需要上网，对于一部分家长而言，一时半会还接受不了。表现在不怎么支持孩子上网。许多家长不愿意让孩子使用电脑或手机，担心孩子视力受影响和沉迷网络，影响学业。学校也有此担心，所以在鼓励学生开展"一起阅读'活动方面，有所保留，没有下很大的力气。

老师们因为教学任务比较重，还有上级各部门布置下来的千头万绪的工作要赶时间完成，所以常常抽不出时间去关注去跟进，造成在推进方面还有一些不尽人意的地方。

"一起阅读'平台依赖网络，而网络常常不够稳定，登陆也不够便利，加上师生、家长的不够熟练，各方在时间、精力和网络终端设备等方面的限制，导致目前"线下阅读，线上交流分享检测'这种原本非常好的课外阅读模式在实际开展起来，仍有诸多未尽人意之处。

针对这些问题，我们想出了一些对策：鼓励但不强迫师生、家长借助网络平台参与"一起阅读'活动，提高大家参与"一起阅读'的积极性：定期检查、总结、表彰，激励师生、家长积极参与"一起阅读'；着力解决优质图书的来源，帮助学生少花钱而可以看到更多好书：教育学生不要长时间看手机或用电脑，注意保护眼睛，不沉迷网络，不影响学习，消除家长的顾虑；向平台维护人员，提出改进意见和建议，如：解决网络塞车问题，加强网络监管，屏蔽不良网站