高考上海历史单科卷(教师版)

2011年高考上海历史单科卷一、选择题（本大题共33小题，共0分）1．（2011年高考上海单科1题）一位古希腊人经过实地调查研究，在其著作中记述了希波战争的始末。他是A.伯里克利B.希罗多德C.柏拉图D.罗马【答案】B【点拨】本题主要考查世界古代历史人物。希罗多德（Herodotus，约公元前484——425），古希腊历史学家，在古罗马时代,就被誉为“历史之父”。所著《历史》一书，是西方史学上的第一座丰碑，为西方历史编纂学“开辟了一个新时代”。《历史》详细记述了希波战争爆发的原因、经过和结果。根据题干提供的信息和所学史实希罗多德被誉为“历史之父”。所著《历史》一书,共9卷。第5卷第29章起，主要叙述波斯人和希腊人在公元前478年以前数十年间的战争。亦作《希腊波斯战争史》。所以此题正确选项是B。【结束】2．（2011年高考上海单科2题）公元前509年，罗马进入共和国时期，这一时间也可表述为A．公元前5世纪初B．公元前5世纪末C.公元前6世纪初D.公元前6世纪末【答案】D【点拨】本题主要考查历史时间的不同表述方式。表示历史时间的常用词汇有很多，如公元、世纪、年代、时代、朝代、年号等。其中公元纪年是世界上最通用的时间纪年法，比如本题时间“公元前509年”就是公元纪年法。世纪纪年法：每100年称为一个“世纪”，公元前1年到公元前100年为公元前1世纪，公元1年到公元100年为公元1世纪，因此公元前509年应该表述为公元前6世纪末。根据题干提供的信息和所学史实公元前的世纪是在原有的时间基础上加一百年即公元前六世纪，公元前的年份尾数小的是世纪末故应该表述为公元前六世纪末。所以此题正确选项是D。【结束】（2011年高考上海单科3题）根据所学的知识，右侧表格①②处分别填上京一一革'r'__一一J[②}f■.{品品坤济活跃[一一丹上制A.封建等级制：城市的复兴B.封建等级制；民族国家形成C.城市的复兴：君主专制D.民族国家形成：君主专制【答案】A【点拨】本题主要考查西欧封建制度的形成和发展。8世纪上半期，西欧进行采邑改革。中央把土地作为采邑封给大封建主，大封建主再把它封给自己的臣下为采邑，层层分封，层层结成主从关系，形成像阶梯似的等级制。由此逐渐形成了封建等级制度；12世纪以后，随着城市的复兴和商品经济的活跃，英、法等国的王权呈逐渐加强之势，以国王为代表的中央集权势力和新兴市民阶层在共同利益的驱使下，力图携手打破封建割据局面。等级君主制就是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式，贵族和市民阶层共同参政，并在一定程度上分享权力。这是西欧封建制度的重要特征之一。A正确。根据题干提供的信息和所学史实采邑制改革有利于打破奴隶主贵族的特权，建立封建领主制有利于加强中央集权故①应该是封建等级制；而商品经济的发展促进了中世纪行会城市的发展。所以此题正确选项是A。【结束】（2011年高考上海单科4题）拜占庭帝国瓦解前后，许多学者和艺术家迁居意大利半岛，从而大力推动了该地区A.波斯文化的传播B.伊斯兰文化的传播C.古希腊文化的研究D.基督教神学的研究【答案】C【点拨】本题主要考查拜占庭帝国的历史文化。公元395年，罗马帝国分裂为东西两部，东罗马帝国以巴尔干半岛为中心，领属包括小亚细亚、叙利亚、巴勒斯坦、埃及以及美索不达米亚和南高加索的一部分。首都君士坦丁堡，是古希腊移民城市拜占庭旧址，故又称拜占庭帝国。拜占廷帝国的文化和语言大多数是希腊的，在其十一个世纪的悠久历史中所保存下来的古典希腊和罗马史料、著作，以及理性的哲学思想，为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了最直接的动力，引发了文艺复兴运动，并深远地影响了人类历史。由此判断C正确。【结束】5．（2011年高考上海单科5题）中世纪的一位教皇把他的母校巴黎大学称作“为整个世界烤制面包的烤炉”，这一比喻的含义是希望母校A．开展世俗教育B．成为传播神学的中心C.自由探讨真理D.多出学术研究的成果【答案】B【点拨】本题主要考查理解能力。教皇是神学文化的代表，教皇把他的母校巴黎大学称作“为整个世界烤制面包的烤妒”，说明希望母校成为传播神学的中心。根据题干提供的信息和所学史实中世纪天主教会就是西欧精神支柱，控制着人们的精神世界和世俗世界，而巴黎大学正式其传播神学世界观的工具。所以此题正确选项是B。【结束】6．（2011年高考上海单科6题）在商代，商王和许多邦国首领都称“王”。不过，商王不仅是本国君长，他还是邦国的A．国主B．领主C．盟主D．君主【答案】C【点拨】本题主要考查商周分封制以及国家政治体制。在分封制和宗法制互为里表的政治体系下，商周政权的“王”，即商王、周王（周天子）是天下大宗，各诸候国的国君是小宗，在政治上是上下级关系。对诸侯国来说，商王是天下共主，即诸候盟主。根据题干提供的信息和所学史实商王与邦国既有平等的关系又是附属国与盟国的关系，在对邦国的支配地位商王实质上是盟主身份。故C正确。【结束】．（2011年高考上海单科7题）历史是复杂的。有时吸取前人的历史教训会导致新问题的产生。下列史实能佐证这—看法的是A．秦二世而亡，汉推行郡国并行制B．秦二世而亡，汉启用布衣将相C,隋二世而亡，唐广招贤才知人善任D.隋二世而亡，唐实行宽简舒缓法令【答案】A【点拨】本题主要考查汉承秦制问题。西汉总结秦亡教训，推行郡国并行制，然而，随着时间的推移，王国问题逐渐成为西汉中央政权的严重威胁。A项史实能佐证题干的看法。根据题干提供的信息和所学史实正是因为看到秦朝的短暂因而推行郡县制和封国制并行，结果还是分封制造成的七国之乱给国家的统一带来了严重危害。所以此题正确选项是A。【结束】．（2011年高考上海单科8题）当代某学者谈及自己为人处世的宗旨时说：对己学道家，意思是清静寡欲；做事学法家，意思是按原则办事；待人学儒家，即A．爱无差等B．己所不欲，勿施于人C.君君、臣臣、父父、子子D.存天理，灭人欲【答案】B【点拨】本题主要考查先秦诸子思想。A是墨家思想，排除。日C、D项是儒家思想，但是，C、D是糟粕，应抛弃，只有B项是儒家思想的精华，有利于和谐人际关系，应学习。根据题干提供的信息和所学史实孔子在对待他人的问题上主张仁爱：即己所不欲，勿施于人。所以此题正确选项是B。【结束】．（2011年高考上海单科9题）中国历史上，与秦、南朝齐、宋同时并存的少数民族分别是A．匈奴、契丹、满族B．契丹、鲜卑、匈奴C.女真、鲜卑、匈奴D.匈奴、鲜卑、契丹【答案】D【点拨】本题主要考查中国古代少数民族发展史。匈奴族是大约活跃于战国秦汉时期的我国北方少数民族，鲜卑族是南北朝时期北方少数民族，契丹、女真族的政权与两宋政权并立，满族的前身是女真族，在明末改族名满族和。由此判断，D项顺序正确。根据题干提供的信息和所学史实与秦朝并存的是匈奴；与南朝齐并存的是鲜卑；与宋并存的是契丹。所以此题正确选项是D。【结束】10．（2011年高考上海单科10题）右侧是三国鼎立形势图，其中魏国所辖地区是A.①B.②C.③D.④【答案】B【点拨】本题主要考查三国鼎立格局。魏国统治区以北方黄河流域为中心，吴国区域以长江中下游地区，蜀汉政权以四川成都为中心。根据题干提供的信息和所学史实①所处是黄河流域；②为曹魏控制的中原许洛阳；③是蜀国控制的成都；④是东吴控制的江东。观察地图可知确。【结束】（2011年高考上海单科11题）有人认为，中国古代某种对外贸易“在下只是些和平民众小规模的商贩活动，在上只是政府借以表示中国文化传播之一种光荣礼节而已。”下列符合这一认识的经济活动是A.汉朝的丝绸之路B.宋朝的海上丝绸之路C.明朝的朝贡贸易D.晚清的中英鸦片贸易【答案】C【点拨】本题主要考查中国古代对外贸易的特点。中国古代对外贸易以朝贡贸易为主，目的不在于获取最大的经济效益，而是要宣扬国威，加强与海外各国的联系。根据题干提供的信息和所学史实明朝郑和下西洋的主要目的是宣传国威，比计较经济效益，而对民间推行严格限制的海禁政策。所以此题正确选项是Q【结束】（2011年高考上海单科12题）以下是某一时期的诗人分布示意图。根据所学知识判断，这一时期应该是A.春秋战国B.秦汉C.隋唐D.两宋【答案】D【点拨】本题主要考查中国古代文化。观察图示可知，诗人比较多的分布区是长江中下游地区，而这种分布是与经济发展程度与政治中心地位相联系的，根据题干提供的信息和所学史实随着经济重心在两宋时期的南移，带动了人才的南移，因此判断D正确。【结束】（2011年高考上海单科13题）理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指A.人心固有的是非善恶标准B.圣人独有的是非道德标准C.通过学习获得的良好知识D.存在于外部世界的规律【答案】A【点拨】本题主要考查中国古代传统文化主流思想。王守仁提出“致良知”，他认为良知是存在于人心中的天理，是人所固有的善性，根据题干提供的信息和所学史实明朝理学家王守仁提出的“致良知”强调的是内心的自省，即心学，A正确。【结束】（2011年高考上海单科14题）乾隆自称有“十全武功”。他的主要“武功”包括A.平定回部叛乱、统一天山南北B.首派驻藏大臣、实行金瓶掣签制C.取得雅克萨大捷、签订《尼布楚条约》D.收复台湾、设立伊犁将军【答案】A【点拨】本题主要考查清朝前期民族关系。A项是乾隆皇帝政绩，B项是雍正时期活动，C是康熙所为，D项中收复台湾是康熙时期。根据题干提供的信息和所学史实C和D项是康熙的功绩；B项的首派驻藏大臣是雍正时期开始的；只有A项是乾隆的功绩。所以此题正确选项是A。【结束】15．（2011年高考上海单科15题）18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？A.伏尔泰B.杰弗逊C.圣西门D.卢梭【答案】A【点拨】本题主要考查欧洲封建国家的改革和欧洲启蒙思想家。普鲁士国王弗里德里希二世以“开明君主”自居，标榜科学与理性，采用了启蒙思想家的一些主张，1750年6月，曾邀请著名启蒙思想家伏尔泰到普鲁士讲学。他的确做了一些开明的改革，受到伏尔泰思想的影响。根据题干提供的信息和所学史实普鲁士国王弗里德里希二世与当时法国著名学者伏尔泰毕生的交往是欧洲文化史上的一段佳话。弗里德里希从青年时代起就仰慕伏尔泰的启蒙学说，从1736年起与他通信长达42年，直到1778年伏尔泰故去。所以此题正确选项是A。【结束】16．（2011年高考上海单科16题）法国将领在1919年预言：“这不是和平，这是二十年的休战。”其主要依据是A．国际联盟软弱无力B．英国推行“均势”政策C.美国抛出了“十四点原则”，企图称霸世界D．战胜国的宰割行径，激起战败国的复仇情绪【答案】D【点拨】本题主要考查巴黎和会的内容及影响。1919年的巴黎和会是一次战后分赃会议，战胜国对战败国进行了掠夺性惩罚，激起了战败国的复仇情绪，为后来法西斯国家撕毁条约提供了口实。根据题干提供的信息和所学史实一战战胜国签署的对德和约因为是对战败国德国的宰割行径，因此成为日后德国不承认其合法性的口实，激起德国的复仇情绪。D正确。【结束】17．（2011年高考上海单科17题）在现代化进程中，各国对土地所有制的处置方式不一，有的允许土地自由买卖，有的废除土地私有制。以下分别对应这两种方式的是A.圈地运动/明治维新B.明治维新/十月革命

C.十月革命C.十月革命/1861年改革D．1861年改革／圈地运动【答案】B【点拨】本题主要考查各国土地政策。根据题干提供的信息和所学史实日本明治维新废除封建领主土地所有制，实行土地私有，允许自由买卖；而十月社会主义革命废除封建土地私有制，没收地主、皇室、寺院的土地，分配给农民耕种。废除土地私有制的只能是十月革命，因此只有B项对应正确。【结束】18．（2011年高考上海单科18题）罗斯福就任美国总统后，采取了一系列措施，其结果是A.国家开支显著上升B.农产品数量明显增加C.银行数量不断增多D.美元逐渐升值【答案】A【点拨】本题主要考查罗斯福新政的内容和结果。根据题干提供的信息和所学史实罗斯福改革对农业时间更实彳T减耕减产故B错误；实行美元贬值，扩大出口故D项错误；国家担保大银行信用，信誉较低的中小银行退出故C项错误；因为实行政府救济，以工代赈故政府扩大开支。罗斯福新政的突出特点是国家全面干预经济，其中多项干预措施涉及国家开支问题，比如，向减耕减产的农民提供补贴，实施社会救济，加强社会保障措施，推行以工代赈等。由此判断A正确。B、C、D说法错误。【结束】19．（2011年高考上海单科19题）某学生要完成一篇有关二战人物的作业，在搜集史料。下列属于第一手材料的是A．《斯大林传》B．《大独裁者》（电影）C．《第二次世界大战回忆录》（丘吉尔）D．《二次大战三巨头》【答案】C【点拨】本题主要考查历史材料的分类。根据题干提供的信息和所学史实二战回忆录是丘吉尔根据自身经历所作属于第一手材料。第一手资料也叫原始资料，如原始文件、档案、信函、日记、回忆录、照片、文物古迹和其它实物等直接的、带有原始性质的资料。第二手资料，也就是经过转手的资料，诸如转载、援引的文字叙述，传记文学、小说、电影等，是比较间接的资料，可信度上远不如第一手资料。本题中，A是传记文学、B是电影、D是小说，都是第二手材料，C是回忆录，属第一手材料。【结束】20．（2011年高考上海单科20题）雨果曾说：“总会有这么一天，到那时，你们法国、你们俄国、你们英国，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里;到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系。”今日欧盟实现了雨果的哪一理想？A．西欧已构筑起“友爱关系”的坚实基础B．欧洲所有大国都已“紧紧地融合”C.超国家的联合体已消除了成员国的特点个性D．法、俄、英是“高一级的整体”的核心【答案】A【点拨】本题主要考查欧洲一体化进程。根据题干提供的信息和所学史实欧盟只是一个区域集团化的组织，并不是欧洲所有国家的结合体，而且没有俄国的加入故排除B和D项；而且只是出让部分国家主权，仍然保持着很大的独立性故排除C项。欧盟不包括俄罗斯，排除D；B、C说法错误，与事实不符；A正确，欧盟的合作领域包括政治、经济、军事等方面，故A正确。【结束】21．（2011年高考上海单科21题）美苏争霸期间，两国力量此消彼长、相互制衡。下列表明苏联退缩的史实是A．结束越南战争B．执行“莫洛托夫计划”C.撤出古巴导弹D.签订《华沙条约》【答案】C【点拨】本题主要考查美苏争霸。根据题干提供的信息和所学史实1962年古巴导弹危机在美国作出强硬态度后，苏联撤回导弹，表明当时的战略优势在美国方面。建立古巴导弹基地是苏联在美苏争霸中发起的进攻行为，但是，撤出古巴导弹，说明苏联在美苏争霸中处于劣势，以退缩为特征。C正确。【结束】22．（2011年高考上海单科22题）严复译著的《天演论》被誉为“中国西学第一”。以今日之见A．该书解释人类社会发展的理论并不科学，但警醒国人的作用巨大B．该书正确揭示了人类社会的发展，在中国思想界起了振聋发聩的作用C.该书的理论是中国近代革命派的重要思想武器D．该书是中国近代第一本介绍西学的著作【答案】A【点拨】本题主要考查中国近代思想解放运动。根据题干提供的信息和所学史实严复介绍的是西方资产阶级的启蒙思想在当时起到了思想启蒙的作用，就后来中国社会发展而言其主张的资产阶级改良道路是行不通的，中国最终走的是无产阶级专政道路。严复翻译《天演论》，主张“物竞天择，适者生存”的自然进化规律，同样也适用于人类社会。这是严复为中国敲响警钟的理论依据。但是，“物竞天择，适者生存，弱肉强食，优胜劣败”的社会进化论思想不能正确提示人类社会的发展，反而成为西方列强侵略蹂躏东方的理论根据。由此判断，A正确。【结束】23．（2011年高考上海单科23题）近代有学者呼吁，青年人应该摆脱是非荣辱听命他人的奴隶地位，脱离无常识之思、无理由之信仰的蒙昧时代。由此他主张A.求强求富B.变法维新C.共和革命D.民主科学【答案】D【点拨】本题主要考查新文化运动。根据题干提供的信息和所学史实反对蒙昧主义，主张理性的应该是资产阶级激进派，其核心主张是民主与科学。“摆脱是非荣辱听命他人的奴隶地位”，表明追求民主和平等；“脱离无常识之思维、无理由之信仰的蒙昧时代”，表明追求的是科学进步。【结束】（2011年高考上海单科24题）①90年前的7月23日，②这是中国近代史上具有深远历史意义的一天。③中国共产党第一次全国代表大会在上海举行。④从此，中国革命的面貌焕然一新。以上文字中，属于历史评价的是A.①③B.②④C.②③D.①④【答案】B【点拨】本题主要考查史学理论。①③是历史史实，②④是历史评价。根据题干提供的信息和所学史实①和③属于叙述回忆史实；②和④属于历史评价。所以此题正确选项是B。【结束】（2011年高考上海单科25题）鸦片战争后，中国进口税率按5%征税。后经过新政府的谈判，这一税率提高至75%、20%、80%等14个等级，增加了国家的财政收入。该新政府是A.南京临时政府B.北洋政府C.南京国民政府D.重庆政府【答案】C【点拨】本题主要考查南京国民政府发起的“改订新约运动”。1928年，南京国民政府为了缓和中国人民的反帝斗争，制造对外“自主”形象，同时，也为扩大税源，发起了“改订新约运动”，之后，国民政府不同程度地提高了进口关税。根据题干提供的信息和所学史实1928年南京国民政府与美国签订《中美关税条约》，其后又同西方国家国签订了“友好通商条约”到1930年，日本也终于同意签署了《中日关税条约》。拥有了关税自主权的民国政府，以后又几次调整税率，所获得的关税收入在国民建设和以后的抗战中，发挥了巨大的作用。所以此题正确选项是C。【结束】26．（2011年高考上海单科26题）“岛寇荼毒，痛及滇西。谁无血气，忍弃边陲。桓桓将士，不顾艰危。十荡十决，甘死如饴。瘗忠有圹，名勒丰碑。懔懔大义，昭示来兹。”这段碑文纪念的是A.国民革命军第八路军B.中国远征军第八军C.中国人民解放军D.中国人民志愿军【答案】B【点拨】本题主要考查中国远征军入缅对日作战。根据材料信息“岛寇荼毒，痛及滇西”，可判断B正确。其余选项与西南边陲和岛寇（日本）不同时相符。根据题干提供的信息和所学史实指的是抗日战争时期，为了打破日军对滇缅国际交通线的垄断，我国派出远征军打破日军的封锁。所以此题正确选项是B。【结束】27．（2011年高考上海单科27题）“从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和善重、互相同情和支持，而不是互相疑虑和恐惧、互相排斥和对立。”周恩来说这段话是在A.与尼克松会面时B.与田中角荣会面时C.出席万隆会议时D.出席联合国大会时【答案】C【点拨】本题主要考查1955年亚非会议。根据题干提供的信息和所学史实周恩来总理的这段话包含着求同存异的方针，故应该是在955年的万隆会议上提出。亚非会议上，周恩来提出“求同存异”的方针，其中，“解除殖民主义痛苦和灾难”就是亚非各国面临的共同任务，这是亚非各国能够实现团结合作的共同基础。C正确。【结束】28．（2011年高考上海单科28题）“生产队由队长同一个个农户签订合同，合同规定出生产指标和给这个农户的报酬。这意味着他们可以多劳多得。”这里描述的是A.土地改革B.三大改造C.人民公社化运动D.家庭联产承包责任制【答案】D【点拨】本题主要考查我国农村经济体制改革。根据题干提供的信息和所学史实农民取得经营和生产自主权的改革就是家庭联产承包责任制。“生产队”是在1961年党中央提出八字方针之后出现的农村基本核算单位。八字方针以“调整”为主，将人民公社的基本核算单位下放到相当于原来初级社规模的生产队。由此排除A、B。打破大锅饭，鼓励多劳多得，这是十一届三中全会以后的事情，排除C,D符合题意。【结束】29.（2011年高考上海单科29题）在某中学的“上海乡土史”课程上，老师要求学生按指定材料（见右表）确定一研究主题。以下切合材料的主题是1S69年发昌机器厂建立（工）年轮船招商局成立（?>19装年中国共产党第二次全国代表大会召开（J）19%年浦东开发开政A.上海工业化一瞥B.改革开放在上海C.上海，中国现代化的缩影D.上海，红色的摇篮【答案】C【点拨】本题主要考查运用史料分析问题的能力。材料反映了近现代以来，上海的发展历程：民族资本主义发展，近代交通运输业崛起，民主革命的政治中心，对外开放的标志。反映的共同主题是：中国现代化的缩影。根据题干提供的信息和所学史实因为从头到尾都跟上海有关故应否定A项；改革开放最早是在广东故应该否定B项；红色摇篮是江西瑞金故应否定D;应该理解为从洋务运动的发昌机器厂到民用企业轮船招商局意味着上海在中国工业现代化中的地位，而中共二大会址说明上海在中国政治现代化中的地位，随着浦东的开放说明上海在对外现代化的热潮中的地位。所以此题正确选项是Co【结束】30．（2011年高考上海单科30题）夏朝没有留下直接的文献史料，有关记载多为转手材料，有些具有传说性质，所以夏的存在引起学者的怀疑。二里头遗址发现后，怀疑的看法逐渐减少。这是因为A．该遗址的发现证明夏的传说有一定真实性B．该遗址的考古发现与有关夏的文献记载一一对应C.该遗址一定程度上证明了夏的存在D．该遗址的考古发现属于原始材料【答案】C（3分）,A（1分）,D（1分），B（0分）【点拨】本题主要考查史料的历史价值。考古发现是第一手史料，可信度和真实性强，二里头遗址发现后，成为夏朝存在的重要考古证据，一定程度上证明了夏朝的存在，人们的怀疑逐渐减少。根据题干提供的信息和所学史实运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点分析作为考古发现在一定程度上为夏朝的存在提供了一手材料，毕竟关于夏朝并没有留下直接的文献史料，有文字记载的历史材料应该是出现在商朝。所以此题正确选项是C。【结束】31．（2011年高考上海单科31题）有人说：“康有为不是一个政治家，实是光绪皇帝以及全中国的不幸。假如康氏的谨慎能像他的热情那样，他也许能在十三年前展开维新，早就带来了‘未来的中国’。”这段话主要说明了A.只有政治家才能带来“未来的中国”B.康有为性格对维新运动的重要影响C.康有为性格中的弱点与优点D.改革家应兼具谨慎与热情的性格【答案】B（3分）,C（1分）,D（1分），A（0分）【点拨】本题主要考查归纳问题的能力。根据题干提供的信息和所学史实抓住关键词“谨慎”还有热情这是对人物性格的描述，说明改革者的个人性格对于变法运动而言具有重要影响，“谨慎”“热情”等字眼强调的是人的性格特征，因此，题干主要说明的是B。【结束】32．（2011年高考上海单科32题）英王查理一世在受议会审判时说：“你们企图审判国王，这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。”法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”这两段话体现了A.英王与法官的恩怨B.国王至尊与法律至上的较量C.国王与议会的矛盾D.君权神授与人民主权的对立【答案】D（3分）,B（1分）,C（1分），A（0分）【点拨】本题主要考查阐释问题的能力。“我的权力是上帝所托付的"，国王的话体现他的“君权神授”思想；“在国王和他的人民之间存在一个契约协定”，这是欧洲启蒙思想家的观点，法官的话体现的是人民主权学说。根据题干提供的信息和所学史实作为封建君主查理一世相信君权神授；而作为资产阶级革命派的法官依据的则是人民主权。D正确。【结束】（2011年高考上海单科33题）右图是一幅创作于1903年的漫画，其主旨是A.批评洛克菲勒控制全球石油贸易的企图B.讽刺洛克菲勒给予芝加哥大学的资助来自于巨额利润C.嘲笑芝加哥大学依傍寡头，接受洛克菲勒的蝇头小利D.抨击洛克菲勒谋求垄断全球石油贸易，用助学美化自己【答案】D（3分）,A（1分），B（1分），C（0分）【点拨】本题主要考查解读信息的能力。重要信息：漫画元素，石油寡头，以地球为食物，大学等待资助。综合材料信息可知，D是对漫画主旨的正确解读。根据题干提供的信息和所学史实A项和B项还有C项都并不能全部揭示其主旨；只有D项既看到了利用第二次科技革命带来的生产关系的变化：垄断组织的产生，又看到了洛克菲勒谋求垄断全球石油贸易的险恶用心，还看到了垄断资本家拿出一定的资本来发展科技。所以此题正确选项是Do【结束】二、非选择题（本大题共6小题，共0分）（2011年高考上海单科34题）两张判决书在古巴比伦和古罗马，法官对同一案件的判决会大相径庭。问题：（8分）（1）这两份判决分别依据下列哪部法律？（2分）①《民法大全》②《汉穆拉比法典》判决判决二：（2）以今日之见，你觉得哪种判决较合理？说出你的理由。（6分）\答案1:填写正确的序号。（2分）・判决一：②；判决二：①其他答案。（。分）答案1:给出判断，并能从材料中提炼理由。（6分）判决二合理。其一，新房是乙建造的，同乙之子无关，法官严守“罪行不能继承”的原则;其二，在乙未做自辩前，法官严守证据原则。视其无罪。这反映了讲理性、重证据的法治精神。判决二合理。判决一依据同态复仇将乙之子处死，不如判决二重视人的基本权利。此外，判决一在断案时也不如判决二那样重视证据。以今日的眼光来看，依据理性的原则而不是习俗更加符合法治精神。答案2:给出判断，并就案情本身进行分析。（3分）判决二合理。新房是乙建造的，同乙之子无关，况且新房倒塌也不一定是乙的错误。答案3:绐出判断，但未结合具体材料陈述理由。（1分）

判决二合理。它反映了古罗马人的法治精神。其他答案：只作判断而无理由或理由不符合题意。（0）【点拨】本题主要考查学生分析论证问题的能力。第一问中，需了解两部法律的基本内容和规定。第二问中，论证哪种判决较合理，应首先给出自己的判断，然后阐明理由。注意，阐释理由应充分，有事实依据，有法律依据，表述科学、准确。本题以法律为切入点，体现了能力立意的高考趋势，考查学生获取有效信息并进行准确分析理解的能力。第（1）题，通过材料可知判决一实行“同态复仇”，较为野蛮《汉穆拉比法典》，应为；判决二体现了理性色彩，《民法大全》。第（2）题，从今天的角度看其判决二比较合理，其原因可以从“罪行不能继承”、严守证据、重视人的基本权利等角度分析。【结束】35.（2011年高考上海单科35题）选官制度中国历史上的选官制度有一个演变的过程，西周、汉代与唐代是三个重要的发展阶段。问题：（12分）（1）按示例填写表格。（6分）（2）简要评述汉、唐的选官制度。（6分）【答案】（1）答案1:回答符合史实。（6分）①世卿世禄制；②推举制：③考试成绩其他答案。（。分）（2）论据（4分）答案1:能全面评述两种选官制度的利弊得失。（4分）•就推举制而言，推荐者若出于公心，举贤不避亲，也能选拔到优秀的人才，但它容易使推举人与被推举人之间结成特殊的施恩、报恩关系。就科举制而言，普通士人原则上皆可参加考试，扩大了统治基础，但若考试内容不恰当，也不能反映出真才实学。答案2:单方面评述两种选官制度的利或弊。（2分）■其他答案。（。分）组织（2分）答案l：叙述连贯成结构。（2分）答案2；叙述较连贯。（1分）其他答案：罗列论据。（0分）【点拨】本题主要考查逻辑推理和分析能力，考查的知识点是中国古代选官制度。第一问中，由第三个表格可知，表格第三行应填写选官制度；由前两个表格可知，表格第二行应填写选官标准和依据。联系所学知识可知，①世卿世禄制；②推举制：③考试成绩。第二问中，简要评述汉、唐的选官制度，回答应有述、有评，论据充分，结合推举制和科举制的特点，从利、弊两个方面进行全面评价。本题以选官制度为切入点，说明了高考重视对主干知识的考查，主要考查学生的基础知识和归纳概括能力。第（1）题，主要考查基础知识，可根据所学知识回答即可，如世卿世禄制、察举制、考试成绩。第（2）题，在评述汉、唐的选官制度即推举制、科举制时一定要注意一分为二，即要看到积极，也要看到局限。如推举制可从其举荐优秀人才和结成特殊关系等角度入手；科举制可从统治基础和真才实学等角度分析。【结束】（2011年高考上海单科36题）时代与史家社会文化，时有更新；史家智识，遂以变迁。试以司马迁、司马光、梁启超为例，叙述中国史家治史理念的变化趋势及其社会原因。（10分）【答案】史实（7分）答案1：能围绕与问题关联性较强的核心知识进行回答。（7分）从司马迁到司马光：社会背景上，君主专制中央集权体制进一步加强，统治者对史学编纂的控制不断强化；治史目的上，从探索天道和人事的关系转向为帝王提供历史经验。取材和体裁上，从百科全书式的人物纪传转向以政治军事为主的、以朝代兴亡为主线的历史编年，治史立场日益转向统治者。从司马光到梁启超：社会背景上，20世纪初中国社会变革转型。历史学亦由传统史学向现代史学转变；治史目的上，从为帝王提供历史经验转向为一般民众提供借鉴；取材更强调多样化，强调历史进化观，以全体国民为读者对象。答案2：仅运用边缘性知识进行回答。（按与题意相符程度赋分）・《史记》的具体内容：《资治通鉴》的具体内容：梁启超“新史学”的具体内容等。■其他答案：（。分）组织（3分）答案l：叙述两组变迁关系。（3分）答案2：仅叙述一组变迁关系。（2分）其他答案：按人物分别叙述，没有体现变迁。（0分）【点拨】本题以史家治史理念的变化为切入点，通过对史学的认识来考查学生的分析理解问题的能力。这是老课程省市和很多新课程省市都没有涉及或没有系统涉及的内容。首先注意分析变化，即从从司马迁到司马光、从司马光到梁启超这两大变化。接着通过变化分析趋势和原因。前者变化是在君主专制中央集权加强的基础，其治史目的、取材和体裁也随之变化，具体分析即可；后者是在中国社会变革转型时期，其治史目的、取材和史观等也随之变化，具体分析即可。本题主要考查运用所学知识分析论述问题的能力。论点是史家治史理念的变化及社会原因。论据是教材所学三位史学家的史学著作和史观。叙述变化和分析原因应注意条理性，可分成两个环节，第一：从司马迁到司马光；第二：从司马光到梁启超。可从社会背景、治史目的、材料种类、编写体裁等角度进行分析和论述。【结束】（2011年高考上海单科37题）—份护照《天津条约》签订后，游历护照开始出现。通商口岸的外国人从领事馆取得护照，经当地海关道盖印，即可凭此护照进入内地游历。以下是一份护照的主要内容：本领事遵行两国议定和约章程第八款，内载：准许法国人请照赴内地游历等因。兹有本国人名□□请照赴十八省游历，本领事深知系我国良民，为此给照，准其前往。故请烦大清执政大臣及各省文武官员验照放行，丝毫不得留难，并望以宾礼相待，随时照料，庶臻妥协，以示照给本咸遵约章毋违，永垂不朽也。问题：（12分）（1）除法国外，与清政府签订《天津条约》的还有哪些国家?（3分）（2）你认为当时外国人持这类护照游历有哪些弊端？（9分）【答案】答案l：填写了符合史实的3个国家。（3分）英、美、俄答案2：填写了符合史实的2个国家。（2分）答案3：填写了符合史实的1个国家。（1分）其他答案：填写了3个以上的国家。（0分）2）答案1：能结合护照中的信息分析弊端。（9分）护照上所填游历地区很广，也没有确定的有效期，等于让外国人持此一照，周游全国，为其侵略活动提供方便；护照上要求地方官“随时照料”的措辞十分含混。给外国人敲诈地方官吏提供了口实；护照上要求地方官对外国人“宾礼相待”，却只字未提外国人进入内地应遵守的法律和义务，如果外国人寻衅滋事，地方官难以裁办。答案2：未结合护照中的信息进行分析。（1—3分）有利于西方人自由传教，为其发动侵华战争作好准备，进一步加深中国社会半殖民地半封建化程度。其他答案：（0分）【点拨】本题主要考查第二次鸦片战争和运用材料信息分析问题的能力。第一问中，根据所学回答；第二问中，分析护照的弊端，应结合护照的内容进行分析。本题以《天津条约》及护照为切入点，通过对史学的认识来考查学生的分析理解问题的能力。第（1）题，主要考查学生的基础知识，容易得出英、美、俄这三个国家。第（2）题，结合材料信息，如“十八省游历”“宾礼相待”、“随时照料”等角度分析，如没有确定的有效期、“随时照料”的措辞含混、未提外国人进入内地应遵守的法律和义务，如果外图人寻衅滋葶，地方官难以裁办。解答此问的关键在于对材料信息的提取和最大程度的利用。【结束】（2011年高考上海单科38题）辛亥革命写历史小论文，列提纲是一项重要的技能。某同学在阅读课文及相关史料后，拟了一份有关辛亥革命的小论文提纲，请你帮他完成空缺的部分。11分）关辛亥革命的小论文提纲，请你帮他完成空缺的部分。《标题）幸哀革命：①（一）1-0近代西方的政体模贰取代旧王苴1＞推SI港朝帝制2）®2_®1）改称谓2）康籁拜礼仪（二）1・新体制由I日政权中的当权人物所掌控I）®@17南京怖I政府没看因除不平等痛2）南京崎时政府没有解决土地ra蔻【答案】标题部分（3分）①答案1:从材料中提取了两方面的信息，概括确切。（3分）一次保守与激进的革命一场未完成的革命答案2:从材料中提取了单方面的信息或语意含糊。（1分）,一场伟大的革命其他答案：未结合材料概括主题（。分）辛亥革命百年祭观点部分（4分）③答案1:提炼出与史实一致的观点。（2分）以西方近代文明礼仪取代传统陋习提倡人人平等其他答案。（。分）⑤答案l：提炼出与史实一致的观点。（2分）没有改变半殖民地半封建社会的性质新政权没有解决原有的社会问题其他答案。（0分）史实部分（4分）②答案1:举出与观点一致的史实（2分）颁布《中华民国临时约法》创立民国其他答案。（0分）④答案1：举出与观点一致的史实。（2分）袁世凯取代孙中山出任临时大总统北洋军阀掌控中央政权其他答案。（0分）【点拨】本题以辛亥革命的小论文为切入点，通过纪念辛亥革命100周年来考查学生迁移运用知识的能力，同时也体现了高考不回避热点。①标题可从“（一）”“（二）”中明显可以看出激进与保守，故标题要点明革命的二重性；②可从革命的积极作用并且在政治的角度分析；③可从称谓、礼仪中概括，二者属于西方近代文明礼仪；④从当要的角度，可从中央或袁世凯角度分析；⑤从没有废除不平等条约、没有解决土地问题等综合概括即半殖民地半封建社会没有改变。本题主要考查编写论文提纲的基本能力。从材料示例可知，论文提纲由两部分组成：标题和目录。首先，标题部分，完成标题空缺。联系所学知识和材料信息可知，辛亥革命具有两面性：成功与失败并存、革命性与妥协性并存，因此标题应包括两方面内容。其次，目录部分，一类目录是观点，如③、⑤，作答依据是提炼出的观点必须与史实相一致；二类目录是史实，如②、④，作答依据是举出的史实必须与观点相一致。【结束】39．（2011年高考上海单科39题）工业年代材料一：英国人均国民生产总值的指数变化（1500—1900年）材料二：英、美、中，印四国产品在世界产量份额中的变化（1750—1900年）1750年(%)1830年(%)1860年(％)1900年(％)英国1.99.519.918.5美国P2.47.223.61中国32.829.819.76.2印度24.517.68.60.7材料三：黄君（黄佐卿）于光绪七年（1881年）建丝厂于沪上。丝车仅一百部，各项机械均购自意法等国。惟是时女工都无充分训练，工作不良，丝质随劣；且所有出品须运往外国市场，向绸商兜售，输运需时，周转为难。自光绪八年至十三年，营业失败，资本损耗殆尽。光绪十三年后，丝厂事业逐渐发达，丝车自一百部增至九百部。后法国绸商渐知中国除土丝外，亦有机制厂丝可供应用