部编版《道德与法治》五年级上册上册第2课《学会沟通交流》精美教案+练习题（含答案）

部编版道德与法治五年级上册《学会沟通交流》教学设计课题名学会沟通交流（第一课时）教学目标1.掌握与人沟通的方法，在与人沟通时，要真诚坦率，学会换位思考、尊重别人的表达。2.在沟通交流中能够理性看待不同的看法，真诚与人沟通。3.了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。教学重点正确对待不同看法。学会欣赏、宽容和尊重他人。教学难点真诚坦率地与人沟通。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：预习课本。教学过程一、新课导入情景小剧场：播放视频《给小树浇水的意义》师：观看完视频请思考：视频中面对老师提出的同一个问题，同学们有这么多不同的看法。这是为什么呢？那么在我们的生活中，也是这样的吗？生交流回答小结：在生活当中，对于同样的话语或事情，但是却会有不同的想法和理解。今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通交流》。设计意图：让大家通过视频中发生的小故事，直观感受到人们观点的差异性。在此处主要是激发学生对本课知识的兴趣，引发学生的好奇心，吸引听课注意力。二、课堂探究（一）、正确对待不同的看法活动园一：输掉的篮球赛1.在刚过去的篮球比赛中，咱们班输了，老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT呈现）同学一：我们技不如人。如果我们技高一筹，投篮再准一些，也许比赛不会输。同学二：我们明明没有犯规，裁判却吹我们犯规。我觉得输球是裁判不公造成的。同学三：作为观众，我觉得咱们班的配合不好，球员拿到球只想着自己投篮。2.请同学们说一说自己的看法，以及原因。3.同一场比赛，咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？生交流回答4.小结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。大家是从不同的角度分析了同一场比赛输球的原因，对于同一件事，大家的想法可能也会不同。设计意图：通过分组讨论、带入感受等形式让同学们了解到不同的人对同一件事会有不同的看法，并懂得看法的不同是因为立场、角度等的不同造成的，让学生学会换位思考。活动园二：下棋事件1.阅读教材P11“活动园”的内容。2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。3.小组合作，案例讨论4.讨论问题如果你是梁毅或吴云飞，当与好朋友观点不一致时，你要怎样对待呢？（1）你会对这种分歧采取什么样的态度？（2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？（3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？5.小组代表汇报（模拟两人不同的态度，通过表格体现出来）6.小结：如果只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾和冲突。要学会正确看待他人和自己的不同，理性对待分歧。对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效的化解矛盾，促进和谐。设计意图：充分利用好教材上的资料，让学生们在教材的引领下，从不同的角度弄清楚问题，消除困惑，培养学会解决选择中遇到的各种问题。、真诚坦率很重要活动园三：秋季运动会入场式服装的事情对于教材P12案例这件事情，思考并讨论：（1）假如这个分歧发生在我们班，你会怎么想，你会怎么做？你的想法是什么？（2）当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？2.生自由回答。3.阅读课本P12“换位三部曲”第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；第三步：寻找合理点。4.在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么？可能有什么样的结果呢？5.师总结：对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。希望在学习完“换位三部曲”之后，大家可以在保持冷静的前提下，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。设计意图：通过对相同矛盾的不同表达让同学们认识到面对分歧要有合理的方式表达自己的看法，这样才能更好的促成矛盾的解决。活动园四：一道数学题引发的争论1.PPT呈现四位同学不同的说法2.思考：（1）身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢？（2）在表达上往往有同学会有很多问题，比如不敢表达、表达不清、角度不同等，你能帮他们想出解决办法吗？3.生自由分享。4.对各种看法进行归类。一类：不敢表达类。心理原因，不敢表达真实想法。→克服担忧，增强自信，勇敢表达。二类：表达不清类方法原因，表达不清真实想法。→写下想法，不断练习，提高能力三类：角度不同类。价值原因，角度不同看法不同。→角度不同，看法不同，学会接受。小结：真诚交流需要尊重他人表达观点的权利。对于不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表述，这样有助于我们了解他人的意见。同时，我们也要积极锻炼我们与他人沟通的能力，这样才能帮助我们更加真诚的交流。让学生直观感受到真诚交流、勇敢表达的魅力。设计意图：充分利用好教材上的资料，让学生们在教材的引领下，直观感受到真诚交流、勇敢表达的魅力。活动园五：遇到难题的王小雨遇到学习难题的王小雨发现同学分析问题的思路与自己不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的态度。出示教材“活动园”情境，引导同学们思考要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么？假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？（展示两种截然不同的态度）师总结：当交流产生分歧时，要平和、冷静、友好地与对方交流，要求别人与自己保持一致，可能的后果就是失去友谊，不能正常交往，只有尊重他人与自己的不同，才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。设计意图：让同学们认识到在交流过程中不能总是试图改变他人，强迫他人认同自己的观点。明白当交流产生分歧时，要平和、冷静、友好地与对方进行交流。课堂总结我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。所以，我们要正确对待不同的看法，真诚坦率地交流，在沟通中解决问题，获得友谊和成长。设计意图：对本节课进行概括总结，让学生明白真诚坦率地沟通交流的重要性。巩固练习（完成课件中选择题）设计意图：对本节课的知识点进行巩固，在判断的过程中进一步强化学生树立正确的观念。布置作业说一说，你运用“换位三部曲”的方法解决你现阶段的小矛盾的事例。板书设计教学反思部编版道德与法治五年级上册《学会沟通交流》教学设计课题名学会沟通交流（第二课时）教学目标1.掌握与人沟通的方法，明白在与他人沟通的时候，要学会倾听，这既是良好修养的体现，也能够让我们准确理解和领会对方的想法和目的。2.在沟通交流中能够理性看待不同的看法，真诚与人沟通。3.在产生分歧时，即使沟通不能达成共识，也要尊重对方，以礼相待，不要互相指责。教学重点正确对待不同看法。学会认真倾听他人的意见。教学难点在与人沟通的时候，采用不同的方式会用不同的表达效果，用恰当的方式勇于表达自己。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：预习课本。教学过程一、新课导入师：同学们，大家好！学会沟通交流，要容纳彼此不同的看法，要真诚坦率地面对，今天的课程中，我们将继续学习沟通交流的方法，先来欣赏一个一千零一夜中的小故事。播放动画视频片段：《一千零一夜》观看完视频请思考：国王的厨师为什么会以为自己要被解雇？造成误会的原因是什么？生交流回答师：不认真倾听，或者不恰当的表达方式容易造成误会。那生活中的我们该如何来正确表达自己呢？设计意图：通过小故事，吸引学生的兴趣，引导学生思考造成误会的原因，从而明白要敢于表达自己的意见和想法，在与人沟通时，明白在与他人沟通的时候，要学会倾听，这既是良好修养的体现，也能够让我们准确理解和领会对方的想法和目的。有矛盾时主动沟通，才能减少误会和摩擦。二、课堂探究（一）、表达有方法1.情景材料：在生活中，经常会遇到这样子的情境需要沟通交流，一起来看一看。小明和小丽约好上午九点博物馆门口集合，但是小丽临时有事迟到了，小明在博物馆门口等了半个小时。师：如果是你，你可能会怎么和他说？我们来看看下面这两位同学的表达（1）观看两种截然不同的说法：说法一：你为什么不能来？我等了你好长时间，你真不守信用！（生扮演，注意表情、语气）说法二：我已经到这里来了，你却没及时来，我有点失望。（2）师说：如果你是迟到的同学，听到上面两种不同的说法，你会有怎样的感受呢？我们来说说听到的不同感受。第一种会让我觉得他是在指责我，语气态度非常不好，我会很生气，我也是有事情，第二种会让我内心感觉有点惭愧，我会和他解释。（3）师：同样的事情，两种不同的说法让人产生截然不同的感受，猜想下这两种不同的说法会带来怎样的结果？第一种说法会导致两个争吵起来。第二种说法可以接受，迟到的人会解释他迟到的原因。师：为什么会有两种不同的感受和结果呢？我们来比较下，看看他们的表达内容上有什么不同。我们发现一种采用“我”为主语的表达，一种是采用“你”为主语的表达。由此看来，不同的表达句式会产生不同的结果。以“我”为主语的表达倾向说出自己内心的感受，而“你”为主语含有批评指责的意味。表达句式可能的表达可能的结果以“我”为主语的句式我有点失望！允许对方解释并使友谊不受伤害以“你”为主语的句式你真不守信！两人争吵起来所以在沟通交流时，我们更应用“我”为主语的表达式来表达自己的观点，这样更有利于维护同学之间的友谊。同时注意在表达意见时，注意语气要平和。设计意图：引导学生角色代入，回顾自己生活中沟通的问题。通过思考不同表达方式带来的不同效果，学习在表达自己的意见时，用“我”为主语的表达方式，更利于问题的解决，有利于达成共识。2.情景小剧场（同桌情景模拟对话）假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明沟通呢？请你分别使用“你”为主语和“我”为主语的表达方式，在课本试一试环节写上你的答案，等会我们一起来分享。“你”句式可能的表达：可能的结果：“我”句式可能的表达：可能的结果：“我”的句式：我不太会跳远，跑步是我更喜欢，也是更擅长的。结果：两人协商起来。“你”的句式：你太过分了，我明明擅长跳远，你却给我报跳远。结果：两人吵起来了。（2）师:在实际的对话中，我们如何来交流呢？一起进入情景小剧场，观看片段时，请你思考如果你是钱小明，你会同意对方的说法吗？（3）预设：我会同意他的说法，因为他不是在指责我，而是和我商量，并根据自己的情况，观点明确，有理有据，而且语气平和。（4）师总结：看来高效的表达，除了用“我”的主语方式来表达自己的意见，我们在表达时还要结合自己的情况，明确自己的观点，充分说理，语气平和，这样的沟通才更能说服对方。（5）小结：每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。说话前要准备，明确观点，充分说理，准确表达。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以配合手势。设计意图：通过填写表格的形式，引导学生进一步感受“我”和“你”两种句式表达带来的结果，体会“我”为主语表达的恰当，同时通过生动活泼的小剧场，联系校园生活，体会表达有方法。、倾听有技巧师：有效的沟通建立在表达自己和倾听、理解对方意见的基础上，（1）假如遇到右边的沟通方式会给你带来什么样的体验？（2）你是否遇到过类似的困惑？对方是怎样的反应，对你又有怎样的影响？学生讨论交流播放视频素材:《沟通从学会倾听开始》提问：只用耳朵听就是倾听吗？怎样做才能算是真正的倾听？学生小组讨论师：倾听不是简单地用耳朵来听，它是一门艺术。倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的所有信息。提问：请你回想下当别人在说的时候，你通常都会怎么做？学生讨论交流师：眼神专注，全身投入；在听的过程，留意他的表情，动作；听发言中的关键词句，了解他讲解的内容；在认同他的地方，点头，鼓掌来表达自己的看法。幻灯片展示认真倾听的表现和不认真倾听的表现。师：与人沟通，选择什么样的表达方式固然很重要，但在沟通的过程中学会倾听对方的意见也很关键，因为认真倾听，既是良好修养的表现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。小结：所以我们要做到倾听有耐心：身体前倾，目光专注。边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。设计意图：五年级的学生对于倾听的技巧，之前有一定的掌握，再次生动有趣的视频，引导学生回顾和总结自己生活中的做法，深化学生的记忆和理解。、沟通交流与我们的同学关系准确地表达，认真地倾听可以使沟通氛围更融洽。然而，与人沟通后，有时也无法达成共识。接下来我们看一个小故事。活动：争论不指责情景素材：有一次上美术课需要用水彩笔。我正准备把水彩笔拿出来，却发现不见了。这时坐在前座的邢原把他的笔递给我说：“你先用我的吧，下课后再好好找找。”等到下课前后桌的同学帮我一起找。令人意想不到的事出现了，水彩笔竟然在邢原的课桌里!我问邢原：“这是怎么回事?”他急着说：“绝对不是我拿的，我不是那种人!”我很生气的说：“不是你拿的难道水彩笔自己会跑到你的课桌里?”同学们也开始指责邢原，说他不诚实、不怀好意。这时的邢原已经有口难辩，急的流下了眼泪。正当我们吵得不可开交的时候，我们班的美术课代表进来了。她得知我们因为水彩笔吵架，连忙解释说做完课间操她先回到教室的，发现课桌下有一盒水彩笔，她以为是邢原的，就放在邢原的课桌里了。听了她的话我们大家恍然大悟，原来是一场误会。刚刚还十分激动的我立刻感觉脸上烧呼呼的，我低下头连声对邢原说：“对不起，是我冤枉你了，实在对不起”。这时的邢原也没有刚才那么委屈了，长长的舒了一口气说道：“没关系，总算真相大白了，我也用不着背黑锅了。”师提问：联系这则故事，请你想一想：生活中，你有没有和伙伴们沟通后无法统一意见的事情，你又是怎么处理的？当你们沟通后，如果一件仍然无法达成一致，你会如何处理？请你和身边的同学讨论下吧。学生讨论交流小组讨论活动：围绕“沟通交流与我们的同学关系”的话题，发表自己的看法。各组代表回答师：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。设计意图：小组合作讨论自己生活中遇到的意见不统一时的情形，不能相互指责可结合具体问题进行讨论，以及对方做法不对时，应当采取私下调解的方式来妥善处理，更能维护友谊。课堂总结师总结：良好的人际关系建立在正确看待不同的看法，面对分歧，理性对待，只要我们真诚沟通，勇敢表达，懂得倾听，彼此尊重，一定能够拥有良好的人际关系。希望每位同学都能和身边的人和谐共处，有爱互动。设计意图：对本节课进行概括总结，让学生明白真诚坦率地沟通交流的重要性。巩固练习（完成课件题目）设计意图：对本节课的知识点进行巩固，在判断的过程中进一步强化学生树立正确的观念。布置作业联系自己的生活实际，记录下自己沟通交流时遇到的问题，放置班级信箱，下周我们将一起开箱解答。板书设计学会沟通与交流表达有方法倾听有耐心争论不指责教学反思2学会沟通交流一课一练（含答案）选择题1.“国家尊重和保障人权”出自（）。A．《中华人民共和国刑法》B．《中华人民共和国未成年人保护法》C．《中华人民共和国商法》D．《中华人民共和国宪法》2.请你在以下词语中选出描写朋友的词语（）A．至亲B．知己C．恩师D．邻里3.每个孩子都是父母眼中最好的，李明的妈妈常常对李明说“你真棒”，对此，李明的态度正确的是（）A．认可妈妈的赞美，觉得每个人都不如自己B．对自己的所有方面都感到满意，认为不需要再向他人学习C．感受妈妈的爱，但是也要认识到自己也有优点和缺点，要学会扬长避短D．认为妈妈是在说谎，以后再也不听妈妈的话了4.周末，赵子华写作业遇到了一道数学难题，他这样做是正确的（）A．让同学用微信拍照，自己抄上就行了B．放弃，就空着不写了C．向邻居家的大哥哥请教5.在学校和同学相处，我们应该做到（）。A．团结同学B．做游戏时排斥其他同学C．脱离班集体填空题1.游戏带给我们快乐，________带给我们快乐，挑战带给我们快乐，生活处处有快乐。2.第一次见到新同学，我应该作______。3.学会与朋友相处。友谊才能________________________。4.______都是学校大家庭中的一员。在学校生活中，大家一起______共同创造和分享美好的____________。5.真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在______中的努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。三.判断题1.原谅他人其实也是原谅可能犯错误的自己。（）2.谈到尊重，我们往往关注身边默默无闻的人，忽视取得一定成就的人。（）3.“有志者事竟成”是唐朝思想家王阳明的名句。（）4.小明说:“我只尊重我的代课老师就好了，其他老师不用我管。”（）5.