统编版五年级道德与法治上册第2课《学会沟通交流》优质教案

部编版道德与法治五年级上册《学会沟通交流》教学设计课题名学会沟通交流（第一课时）教学目标1.掌握与人沟通的方法，在与人沟通时，要真诚坦率，学会换位思考、尊重别人的表达。2.在沟通交流中能够理性看待不同的看法，真诚与人沟通。3.了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。教学重点正确对待不同看法。学会欣赏、宽容和尊重他人。教学难点真诚坦率地与人沟通。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：预习课本。教学过程一、新课导入情景小剧场：播放视频《给小树浇水的意义》师：观看完视频请思考：视频中面对老师提出的同一个问题，同学们有这么多不同的看法。这是为什么呢？那么在我们的生活中，也是这样的吗？生交流回答小结：在生活当中，对于同样的话语或事情，但是却会有不同的想法和理解。今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通交流》。设计意图：让大家通过视频中发生的小故事，直观感受到人们观点的差异性。在此处主要是激发学生对本课知识的兴趣，引发学生的好奇心，吸引听课注意力。二、课堂探究（一）、正确对待不同的看法活动园一：输掉的篮球赛1.在刚过去的篮球比赛中，咱们班输了，老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT呈现）同学一：我们技不如人。如果我们技高一筹，投篮再准一些，也许比赛不会输。同学二：我们明明没有犯规，裁判却吹我们犯规。我觉得输球是裁判不公造成的。同学三：作为观众，我觉得咱们班的配合不好，球员拿到球只想着自己投篮。2.请同学们说一说自己的看法，以及原因。3.同一场比赛，咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？生交流回答4.小结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。大家是从不同的角度分析了同一场比赛输球的原因，对于同一件事，大家的想法可能也会不同。设计意图：通过分组讨论、带入感受等形式让同学们了解到不同的人对同一件事会有不同的看法，并懂得看法的不同是因为立场、角度等的不同造成的，让学生学会换位思考。活动园二：下棋事件1.阅读教材P11“活动园”的内容。2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。3.小组合作，案例讨论4.讨论问题如果你是梁毅或吴云飞，当与好朋友观点不一致时，你要怎样对待呢？（1）你会对这种分歧采取什么样的态度？（2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？（3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？5.小组代表汇报（模拟两人不同的态度，通过表格体现出来）6.小结：如果只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾和冲突。要学会正确看待他人和自己的不同，理性对待分歧。对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效的化解矛盾，促进和谐。设计意图：充分利用好教材上的资料，让学生们在教材的引领下，从不同的角度弄清楚问题，消除困惑，培养学会解决选择中遇到的各种问题。、真诚坦率很重要活动园三：秋季运动会入场式服装的事情对于教材P12案例这件事情，思考并讨论：（1）假如这个分歧发生在我们班，你会怎么想，你会怎么做？你的想法是什么？（2）当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？2.生自由回答。3.阅读课本P12“换位三部曲”第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；第三步：寻找合理点。4.在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么？可能有什么样的结果呢？5.师总结：对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。希望在学习完“换位三部曲”之后，大家可以在保持冷静的前提下，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。设计意图：通过对相同矛盾的不同表达让同学们认识到面对分歧要有合理的方式表达自己的看法，这样才能更好的促成矛盾的解决。活动园四：一道数学题引发的争论1.PPT呈现四位同学不同的说法2.思考：（1）身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢？（2）在表达上往往有同学会有很多问题，比如不敢表达、表达不清、角度不同等，你能帮他们想出解决办法吗？3.生自由分享。4.对各种看法进行归类。一类：不敢表达类。心理原因，不敢表达真实想法。→克服担忧，增强自信，勇敢表达。二类：表达不清类方法原因，表达不清真实想法。→写下想法，不断练习，提高能力三类：角度不同类。价值原因，角度不同看法不同。→角度不同，看法不同，学会接受。小结：真诚交流需要尊重他人表达观点的权利。对于不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表述，这样有助于我们了解他人的意见。同时，我们也要积极锻炼我们与他人沟通的能力，这样才能帮助我们更加真诚的交流。让学生直观感受到真诚交流、勇敢表达的魅力。设计意图：充分利用好教材上的资料，让学生们在教材的引领下，直观感受到真诚交流、勇敢表达的魅力。活动园五：遇到难题的王小雨遇到学习难题的王小雨发现同学分析问题的思路与自己不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的态度。出示教材“活动园”情境，引导同学们思考要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么？假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？（展示两种截然不同的态度）师总结：当交流产生分歧时，要平和、冷静、友好地与对方交流，要求别人与自己保持一致，可能的后果就是失去友谊，不能正常交往，只有尊重他人与自己的不同，才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。设计意图：让同学们认识到在交流过程中不能总是试图改变他人，强迫他人认同自己的观点。明白当交流产生分歧时，要平和、冷静、友好地与对方进行交流。课堂总结我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。所以，我们要正确对待不同的看法，真诚坦率地交流，在沟通中解决问题，获得友谊和成长。设计意图：对本节课进行概括总结，让学生明白真诚坦率地沟通交流的重要性。巩固练习（完成课件中选择题）设计意图：对本节课的知识点进行巩固，在判断的过程中进一步强化学生树立正确的观念。布置作业说一说，你运用“换位三部曲”的方法解决你现阶段的小矛盾的事例。板书设计教学反思部编版道德与法治五年级上册《学会沟通交流》教学设计课题名学会沟通交流（第二课时）教学目标1.掌握与人沟通的方法，明白在与他人沟通的时候，要学会倾听，这既是良好修养的体现，也能够让我们准确理解和领会对方的想法和目的。2.在沟通交流中能够理性看待不同的看法，真诚与人沟通。3.在产生分歧时，即使沟通不能达成共识，也要尊重对方，以礼相待，不要互相指责。教学重点正确对待不同看法。学会认真倾听他人的意见。教学难点在与人沟通的时候，采用不同的方式会用不同的表达效果，用恰当的方式勇于表达自己。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：预习课本。教学过程一、新课导入师：同学们，大家好！学会沟通交流，要容纳彼此不同的看法，要真诚坦率地面对，今天的课程中，我们将继续学习沟通交流的方法，先来欣赏一个一千零一夜中的小故事。播放动画视频片段：《一千零一夜》观看完视频请思考：国王的厨师为什么会以为自己要被解雇？造成误会的原因是什么？生交流回答师：不认真倾听，或者不恰当的表达方式容易造成误会。那生活中的我们该如何来正确表达自己呢？设计意图：通过小故事，吸引学生的兴趣，引导学生思考造成误会的原因，从而明白要敢于表达自己的意见和想法，在与人沟通时，明白在与他人沟通的时候，要学会倾听，这既是良好修养的体现，也能够让我们准确理解和领会对方的想法和目的。有矛盾时主动沟通，才能减少误会和摩擦。二、课堂探究（一）、表达有方法1.情景材料：在生活中，经常会遇到这样子的情境需要沟通交流，一起来看一看。小明和小丽约好上午九点博物馆门口集合，但是小丽临时有事迟到了，小明在博物馆门口等了半个小时。师：如果是你，你可能会怎么和他说？我们来看看下面这两位同学的表达（1）观看两种截然不同的说法：说法一：你为什么不能来？我等了你好长时间，你真不守信用！（生扮演，注意表情、语气）说法二：我已经到这里来了，你却没及时来，我有点失望。（2）师说：如果你是迟到的同学，听到上面两种不同的说法，你会有怎样的感受呢？我们来说说听到的不同感受。第一种会让我觉得他是在指责我，语气态度非常不好，我会很生气，我也是有事情，第二种会让我内心感觉有点惭愧，我会和他解释。（3）师：同样的事情，两种不同的说法让人产生截然不同的感受，猜想下这两种不同的说法会带来怎样的结果？第一种说法会导致两个争吵起来。第二种说法可以接受，迟到的人会解释他迟到的原因。师：为什么会有两种不同的感受和结果呢？我们来比较下，看看他们的表达内容上有什么不同。我们发现一种采用“我”为主语的表达，一种是采用“你”为主语的表达。由此看来，不同的表达句式会产生不同的结果。以“我”为主语的表达倾向说出自己内心的感受，而“你”为主语含有批评指责的意味。表达句式可能的表达可能的结果以“我”为主语的句式我有点失望！允许对方解释并使友谊不受伤害以“你”为主语的句式你真不守信！两人争吵起来所以在沟通交流时，我们更应用“我”为主语的表达式来表达自己的观点，这样更有利于维护同学之间的友谊。同时注意在表达意见时，注意语气要平和。设计意图：引导学生角色代入，回顾自己生活中沟通的问题。通过思考不同表达方式带来的不同效果，学习在表达自己的意见时，用“我”为主语的表达方式，更利于问题的解决，有利于达成共识。2.情景小剧场（同桌情景模拟对话）假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明沟通呢？请你分别使用“你”为主语和“我”为主语的表达方式，在课本试一试环节写上你的答案，等会我们一起来分享。“你”句式可能的表达：可能的结果：“我”句式可能的表达：可能的结果：“我”的句式：我不太会跳远，跑步是我更喜欢，也是更擅长的。结果：两人协商起来。“你”的句式：你太过分了，我明明擅长跳远，你却给我报跳远。结果：两人吵起来了。（2）师:在实际的对话中，我们如何来交流呢？一起进入情景小剧场，观看片段时，请你思考如果你是钱小明，你会同意对方的说法吗？（3）预设：我会同意他的说法，因为他不是在指责我，而是和我商量，并根据自己的情况，观点明确，有理有据，而且语气平和。（4）师总结：看来高效的表达，除了用“我”的主语方式来表达自己的意见，我们在表达时还要结合自己的情况，明确自己的观点，充分说理，语气平和，这样的沟通才更能说服对方。（5）小结：每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。说话前要准备，明确观点，充分说理，准确表达。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以配合手势。设计意图：通过填写表格的形式，引导学生进一步感受“我”和“你”两种句式表达带来的结果，体会“我”为主语表达的恰当，同时通过生动活泼的小剧场，联系校园生活，体会表达有方法。、倾听有技巧师：有效的沟通建立在表达自己和倾听、理解对方意见的基础上，（1）假如遇到右边的沟通方式会给你带来什么样的体验？（2）你是否遇到过类似的困惑？对方是怎样的反应，对你又有怎样的影响？学生讨论交流播放视频素材:《沟通从学会倾听开始》提问：只用耳朵听就是倾听吗？怎样做才能算是真正的倾听？学生小组讨论师：倾听不是简单地用耳朵来听，它是一门艺术。倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的所有信息。提问：请你回想下当别人在说的时候，你通常都会怎么做？学生讨论交流师：眼神专注，全身投入；在听的过程，留意他的表情，动作；听发言中的关键词句，了解他讲解的内容；在认同他的地方，点头，鼓掌来表达自己的看法。幻灯片展示认真倾听的表现和不认真倾听的表现。师：与人沟通，选择什么样的表达方式固然很重要，但在沟通的过程中学会倾听对方的意见也很关键，因为认真倾听，既是良好修养的表现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。小结：所以我们要做到倾听有耐心：身体前倾，目光专注。边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。设计意图：五年级的学生对于倾听的技巧，之前有一定的掌握，再次生动有趣的视频，引导学生回顾和总结自己生活中的做法，深化学生的记忆和理解。、沟通交流与我们的同学关系准确地表达，认真地倾听可以使沟通氛围更融洽。然而，与人沟通后，有时也无法达成共识。接下来我们看一个小故事。活动：争论不指责情景素材：有一次上美术课需要用水彩笔。我正准备把水彩笔拿出来，却发现不见了。这时坐在前座的邢原把他的笔递给我说：“你先用我的吧，下课后再好好找找。”等到下课前后桌的同学帮我一起找。令人意想不到的事出现了，水彩笔竟然在邢原的课桌里!我问邢原：“这是怎么回事?”他急着说：“绝对不是我拿的，我不是那种人!”我很生气的说：“不是你拿的难道水彩笔自己会跑到你的课桌里?”同学们也开始指责邢原，说他不诚实、不怀好意。这时的邢原已经有口难辩，急的流下了眼泪。正当我们吵得不可开交的时候，我们班的美术课代表进来了。她得知我们因为水彩笔吵架，连忙解释说做完课间操她先回到教室的，发现课桌下有一盒水彩笔，她以为是邢原的，就放在邢原的课桌里了。听了她的话我们大家恍然大悟，原来是一场误会。刚刚还十分激动的我立刻感觉脸上烧呼呼的，我低下头连声对邢原说：“对不起，是我冤枉你了，实在对不起”。这时的邢原也没有刚才那么委屈了，长长的舒了一口气说道：“没关系，总算真相大白了，我也用不着背黑锅了。”师提问：联系这则故事，请你想一想：生活中，你有没有和伙伴们沟通后无法统一意见的事情，你又是怎么处理的？当你们沟通后，如果一件仍然无法达成一致，你会如何处理？请你和身边的同学讨论下吧。学生讨论交流小组讨论活动：围绕“沟通交流与我们的同学关系”的话题，发表自己的看法。各组代表回答师：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。设计意图：小组合作讨论自己生活中遇到的意见不统一时的情形，不能相互指责可结合具体问题进行讨论，以及对方做法不对时，应当采取私下调解的方式来妥善处理，更能维护友谊。课堂总结师总结：良好的人际关系建立在正确看待不同的看法，面对分歧，理性对待，只要我们真诚沟通，勇敢表达，懂得倾听，彼此尊重，一定能够拥有良好的人际关系。希望每位同学都能和身边的人和谐共处，有爱互动。设计意图：对本节课进行概括总结，让学生明白真诚坦率地沟通交流的重要性。巩固练习（完成课件题目）设计意图：对本节课的知识点进行巩固，在判断的过程中进一步强化学生树立正确的观念。布置作业联系自己的生活实际，记录下自己沟通交流时遇到的问题，放置班级信箱，下周我们将一起开箱解答。板书设计学会沟通与交流表达有方法倾听有耐心争论不指责教学反思部编版道德与法治五年级2学会沟通交流教学设计课题学会沟通交流第一课时单元第一单元学科道德与法治年级五年级学习目标1、情感态度与价值观目标：懂得尊重他人的意见和表达的权利。2、能力目标：能够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。3、知识目标：知道不同人对待同一件事物会产生不同的看法，学会正确对待不同的看法，并能够在真诚坦率的沟通中解决问题。重点能够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。难点能够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：《画杨桃》说一说：（1）为什么他画的杨桃“像五角星”，和别人的不一样呢？（2）试想一下，如果你在当下的环境中，你会觉得好笑吗？为什么？（3）故事对我们的生活有怎样的启示？讨论。视频导入新课。讲授新课【正确对待不同看法】1、课本第10页活动园：针对同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致？2、正确对待不同看法小提示（一）：人们很多时候对于同一件事情的看法是不一样的，因为大家可能立场不同、看问题的角度不同就很容易造成观点的不一致。3、欢乐小剧场：请两名小演员分别饰演妈妈和儿子的角色，在以下情景的设定中展开思考，把故事按照自己的想法进行下去。妈妈：你现在已经是一名五年级的学生了，很快就要小学毕业了，你必须周末给我去上补习班你知道没有！儿子：哼，我凭什么要去上补习班，周末是我的休息时间，我想怎么安排就怎么安排！4、小采访：如果你是图中的那位妈妈或那位男同学，你会怎么想？你会怎么做？5、正确对待不同看法小提示（二）：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。6、课本第11页活动园：假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。思考后，请你说说如果你是梁毅或者吴云飞，你最后会怎么做？你会对这种分歧采取什么样的态度？你的态度对自己的心情会产生什么影响？你的态度对朋友关系会产生什么影响？你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？7、正确对待不同看法小提示（三）：在出现不同的看法时，我们需要去思考一下我们的态度和行为会导致的后果，学会在思考后正确选择，合理解决分歧。【真诚坦率很重要】1、课本第12页活动园：（1）假如这个分歧就发生在我们班，你会怎么想，你会怎么做？（2）我们在日常生活中，经常会有遇到意见不同的时候。当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？2、讨论：这样做好不好？我们该怎么做呢？甲：我可绝对不会同意的！乙：怎样我都可以！3、换位三部曲：在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么？可能有怎样的结果？4、真诚坦率沟通小提示（一）：交流中产生分歧时，我们要在保持冷静的前提下，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。5、第13页活动园：（1）身处这样的场景，你会如何表达自己的意思呢？（2）你也有遇到过被别人打断的时候吗？你是怎样的感觉？6、真知灼见：我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利。说一说：请你谈谈你对这句话的理解，并说一说，你赞同这句话吗？为什么？7、真诚坦率沟通小提示（二）：真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表述，这样有助于我们了解他人的意见。同时，我们也要真诚地、勇敢的表达自己的真实想法，这样，也有助于他人了解我们的意见。8、小讨论：在表达的过程中，我们可能会遇到这样或那样的问题。你有存在什么影响表达的问题吗？有什么办法能够锻炼我们的表达能力呢？我遇到的问题：______________________解决的办法：________________________9、归纳：锻炼表达小贴士。10、课本第14页活动园：（1）要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么？（2）假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？11、真诚坦率沟通小提示（三）：在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。思考。两人一组进行表演，可以多组表演，表演不同的情况。思考并分享自己可能的想法和做法。按照问题层层深入地思考，最后能够理性分析行为可能产生的后果。讨论与分享。假设思考。思考。理解与感悟。说出自己在表达上存在的问题，并通过讨论找到解决的方法。从对输掉球赛原因的分析中感受到不同的人对同一件事会有不同的看法，并懂得看法的不同是因为立场、角度等的不同造成的，并没有谁对谁错。通过对具体情境的表演，可以让学生直观感受到不同的沟通方式带来的不同后果，并懂得要理性对待分歧，看到别人这样想的原因。对于分歧和矛盾，我们不能一味地拒绝或接受，我们要有自己的看法也要敢于表达自己的看法，这样才能方便彼此了解对方的想法，才有利于问题的解决。当然，表达不代表争执。懂得尊重他人表达的权利。学会锻炼自己的表达能力。切记：在沟通的过程中不能总是试图改变他人，让他人认同自己的观点。课堂小结我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。所以，我们要正确对待不同的看法，真诚坦率地交流，在沟通中解决问题，获得友谊和成长。总结提升板书学会沟通交流第一课时1、正确对待不同看法2、真诚坦率很重要部编版道德与法治五年级2学会沟通交流教学设计课题学会沟通交流第二课时单元第一单元学科道德与法治年级五年级学习目标1、情感态度与价值观目标：敢于表达，善于倾听，培养良好的沟通习惯。2、能力目标：能够正确表达、能够细心倾听。3、知识目标：学会表达和倾听，掌握正确沟通的方法和技巧。重点学会表达和倾听，掌握正确沟通的方法和技巧。难点善于倾听，培养良好的沟通习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：《这样沟通好不好》说一说：你喜欢这样的沟通方式吗？如果别人这样跟你沟通你感觉怎么样？思考。视频导入新课。讲授新课【敢于表达】1、情景小剧场：请两名小演员上台分别饰演小军和小泽，按照以下设定的场景，根据自己的沟通习惯，展开表演。2、观察与思考：（1）观察以下几种可能出现的情况，说一说这样做好不好，会有怎样的后果？（2）请从以下三种做法中，选出你最喜欢的和最不喜欢的做法，并说明理由。①我等得可有点儿久了，不开心。②我等得可有点儿久了，不开心。③小泽什么都不问，小军也什么都没解释，大家一起沉默地把电影看完各回各家。3、沟通小提示（一）：与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通。4、学一学：假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你可能会有如下表达。5、提示：由此可见，我们进行沟通的过程当中应该要使用以“我”为