《磁铁的两极》活动方案1

《磁铁的两极》活动方案一、 活动目标知道磁铁中磁性最强的是两个磁极。知道条形磁铁的两端磁性最强，中间磁性较弱。能在观察中初步学习发现问题、提出问题，并尝试对问题做岀推测，初步通过实验获取证据，并尝试用证据检验推测。能使用多种方法检验磁铁不同部位的磁性强弱，初步使用探究到的证据进行二、 活动重难点重点：通过实验让学生感受并知道一块磁铁各部位的磁性强弱不同，磁铁上磁性最强的部位叫磁极，一块磁铁上有两个磁极。难点：通过实验发现不同形状磁铁的磁极位置会有所不同。三、 活动资源每个小组：条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、小钢球、铁粉、玻璃盒、学生活动手册（每人1本）。教师：学生实验材料（1套）。四、 注意事项材料要求。本活动材料较多，建议统一将实验材料放在实验盒中后进行分发，提醒学生及时整理材料、不丢失材料，不能用嘴接触任何材料，注意安全。小组活动要求。（1）活动前：设置指令，听到指令后再开始活动。（2） 活动中：有秩序，小声讨论，遇到问题，及时举手示意老师。（3） 活动后：整理实验器材，将实验台恢复原貌，安静坐好，有问题举手示意老师。五、活动过程活动一用感官感知磁力的大小提问：磁铁具有磁性，但磁铁的每一个位置都有磁性吗？每一个位置的磁性强弱都一样吗？组织学生以小组为单位用回形针进行感官感知实验。【策略建议】在这个环节中，建议教师先投影演示操作方法：手拿回形针的一端，用另一端靠近磁铁，从磁铁的一端慢慢平行移动至另一端。小组交流汇报，描述感受。【策略建议】当学生汇报中出现不同结果的时候，教师适时讲解因为每个人的感官感受到的效果是会有不同的，所以为了结果的科学性我们要用实验来验证。活动二条形磁铁可视化证据实验用条形磁铁的不同部位接触回形针。教师先演示，边演示边强调注意事项，然后学生分小组进行实验。【策略建议】在用条形磁铁的不同部位接触回形针的实验中，我们能够将回形针放置在距离条形磁铁相同距离的水平线上，对应条形磁铁的两端、中间以及中间和两端之间的部位，让条形磁铁匀速慢慢地靠近回形针，观察实验现象；也能够将条形磁铁放在若干个均匀平铺在桌面上的回形针上，然后小心地拎起磁铁,就会发现回形针在条形磁铁上的分布情况是不同的；还能够定量地研究磁力的大小，即把磁铁悬挂起来，将回形针吸在磁铁的两端及两端到中间均匀分布的几个位置（通过用回形针去靠近悬挂的条形磁铁，发现磁铁中间的位置很难或不能吸住回形针），之后向这些回形针上面悬挂其他的回形针，我们就能够发现不同的位置所能吸住的回形针的极限数量是不同的，两端最多。将条形磁铁放在铁粉盒上，轻轻晃动盒子，观察现象，填写活动手册中“我的课堂活动记录”。【策略建议】如果装铁粉的透明盒子过高，为了便于铁粉与磁铁靠得更近,效果更好，我们可将磁铁放在盒子下方贴近铁粉那一侧，然后用手指持续均匀地轻轻敲击盒子，就会发现盒子里的铁粉慢慢从无序变成有序的形状，学生在画一画“铁粉在条形磁铁上是怎样分布的？”时的观察也会更为清晰。小组交流展示，描述实验现象及实验结论。【策略建议】在学生交流展示中，得出“两端磁性最强，距离两端越远磁性越弱”的结论，教师需要及时地给岀“磁极”的定义，让学生知道磁铁中磁性最强的部位称为磁极，磁铁有两个磁极。活动三寻找蹄形磁铁的磁极用蹄形磁铁的不同位置接触回形针实验（方法同条形磁铁）。小钢球与蹄形磁铁接触实验。根据实验结果，在活动手册相对应的蹄形磁铁图形上用“O”圈出磁极即可。【策略建议】钢球实验是比较活泼有趣的实验，在实验过程中能够让小钢球从磁铁的中间位置贴紧磁铁滚动，效果会比较明显。在外边缘和内边缘分别实验,反复重复几次，去掉偶然误差。寻找蹄形磁铁的磁极活动也能够借助铁粉盒，方法与条形磁铁相似。如果时间