初一语文论语六则的教案

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教学目标

1.学习古人端正的学习立场，改进学习方法。

2.学习文言字词句的含义。

3.娴熟背诵并正确翻译课文。

教学重难点

1.学习文言字词句的含义。

2.娴熟背诵并正确翻译课文。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程：

一、新课导入

设计1.

《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论。它是讨论孔子思想的主要依据。东汉将其列为“七经”(七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》)之一。南宋时，朱熹把它和《高校》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。《〈论语〉六那么》主要记录孔子教育思想方面的谈话。孔子非常重视学习立场和学习方法，学了这些语录，对于我们端正学习立场、掌控学习方法肯定是大有裨益。

设计2.

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，给我们留下了极其珍贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今日我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。

二、自主学习——预习与展示

1.生字注音

殆(dài)论(lún)语说(yuè)

罔(wǎnɡ)好(hào)焉(yān)

惑(huò)逾矩(yújǔ)愠(yùn)

2.词语说明

(1)重点词语

说：开心，兴奋。现在写作“悦”。

愠：怨恨，心里不满。

君子：文中指道德修养高的人。

知：这里有理解、领悟的意思。

故：旧，这里指学过的知识。

矣：相当于“了”。

罔：迷惑不解。通“惘”。

殆：迷惑。

好：喜欢。

乐：开心，欢乐。

三人行：几个人在一起走。

从：采用，听从。

有：通“又”，用在整数与零数之间。

立：成就，意即有所成就。

惑：迷惑。

天命：上天的意旨。

耳顺：大意为听人说话，可以听出其中隐而未露的意思。通常指能听进不同看法。耳，听觉。

从心所欲：随自己心愿，想怎样就怎样。

逾矩：超越法度。逾，超越，超过。矩，本指木工用来画方形或直角的曲尺，这里引申为法度。

(2)通假字

说：通“悦”，开心，兴奋。

罔：通“惘”，迷惑。

有：通“又”，用在整数与零数之间。

(3)古今异义

朋：古义，同一师门的师兄弟;今义，伙伴。

可以：古义，可以凭借;今义，表示许可或能够。

三：古义，虚词，不是确数;今义，表示确数。

(4)词类活用

温故而知新(形容词用作名词，分别指旧知识和新知识)

学而时习之(名词作状语，时常)

3.名片

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他把鲁国史籍的《春秋》加以删修，使之成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣扬“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”，主见“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。孔子的学说成为2000余年封建文化的正统，影响极大。

4.背景追溯

《论语》是孔子的弟子和再传弟子记录孔子的言论、事迹和孔子的一些弟子的言行而成的。它是儒家的经典著作。全书约12000字，共20篇，每篇又分为假设干章，选取每篇首章中的两三字为篇名，例如《学而》《为政》《公治长》等，内容涉及政治主见、教育原则、伦理观念、道德修养等方面。行文以对话体为主，是语录体散文的典范。

三、合作学习——探究与沟通

1.同学朗读课文

(1)齐读;散读;个人读。

(2)点拨朗读文言文的技巧。

(3)结合语言环境读准字音。

(4)留意朗读节奏，语速语调。

2.争论、质疑、析疑

依据课文说明，理解课文，相互提问，相互解答。把争论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学争论。同学质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的字、词、句，供同学探究。

(1)指出以下句中加点字的含义。

学而时习之，不亦说乎？(同“悦”，开心，兴奋)

人不知而不愠(怨恨，心里不满)

学而不思那么罔，思而不学那么殆(罔，迷惑不解;殆，迷惑)

知之者不如好之者(喜欢)

好之者不如乐之者(开心，欢乐。这里的意思为“以(它)为乐”)

不逾矩(超越法度)

(2)分别说说以下句子的意思。

有朋自远方来，不亦乐乎？(有志同道合的伙伴从远方来，不也很欢乐吗？)

温故而知新，可以为师矣。(温习学过的知识进而获得新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。)

三人行，必有我师焉。(几个人一同走路，这里面肯定有可以当我老师的人。)

吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。(我十五岁立志学习，三十岁有所成就，四十岁掌控了知识而不迷惑。)

3.反复朗读直至背诵，并检查同学背诵状况。

第二课时

一、复习导入

上节课我们大致理解了课文的内容，在《〈论语〉六那么》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今日我们继续学习课文。

二、合作学习——争论与展示

(一)深层理解

1.同学朗读、背诵、争论、赏析

2.组织同学在文中指出相应的句子

(1)从文中找出关于学习方法和立场的句子。

【点拨明确】

学习方法：“学而时习之”(学习要常常温习)

“温故而知新”(在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会)

“学而不思那么罔，思而不学那么殆”(学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系)

学习立场：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(提出了学习爱好的重要性)

“三人行，必有我师焉”“择其善者而从之”(要随时随地向人学习，择善而从)

(2)课文在学习方法方面强调什么？在学习立场方面又强调什么？

【点拨明确】归纳：学习立场强调要虚心，学习方法强调独立思索与复习。

(二)朗读文句，拓展创新

1.同学朗读(分齐读、散读、个人朗读)。

2.(1)找出你最喜爱的句子，并说明理由。

(2)课文中有些话已升华为成语，试着把它们找出来。

(3)在我们平常的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后的打算。

三、拓展延伸

课文中，孔子教给了我们许多学习方法，你还知道哪些好的学习方法呢？请介绍给大家。

1.思路对比学习法，即课前进行预习，以自己的思路去分析理解。课上，保持精力高度集中，仔细听老师讲解和分析，将老师的分析同自己原先的分析理解加以对比，将对比后的结果总结、归纳，看自己的理解和思路有哪些需要改进的。

2.善借老师聪慧学习法，即悉心洞察老师备课和讲课的过程，借助老师的'聪慧提高自己的水平。

3.全面学习法，即把所要读的材料从头到尾反复阅读，直到熟记为止。

4.学习方法有多种多样，我们只有找到适合自己的学习方法，才能提高学习成果。

论语六那么原文及翻译

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

【翻译】孔子说：“学了并时常温习它，不也兴奋吗？有同门师兄弟从远方来，不也欢乐吗？人家不了解(我)，(我)却不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？”

2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

【翻译】孔子说：“温习旧的知识便能有新的理解和体会，可以凭(这个)做老师了”。

3、子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”

【翻译】孔子说：“只学习却不思索，就会感到迷惑不解，只思索但不学习就会陷入窘境。”

4、子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

【翻译】孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人;爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”比方学习知识或本事，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。

5、子曰：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”

【翻译】孔子说：“几个人在一起走，肯定有我的老师在其中;选取他们好的东西加以学习、采