初中化学教学心得

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托尔斯泰曾说：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展示已有的科技成果，还可以展示人们对将来的美妙向往，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中涌现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，同学便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激同学的感观，激发同学的学习爱好。如在《绪言》的教学过程中，由于同学是初次接触化学学科，可利用多媒体展示化学在人类生产生活中所作出的伟大贡献，并且随着科学的进展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让同学认识化学科学对人类生存和进展具有的重要作用，树立学好化学的信心和决心，在中学化学中的物质结构知识是中学化学中的难点，其抽象，同学难以理解，简单挫伤同学的学习爱好。假如应用多媒体帮助教学状况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，由于过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了同学的死记硬背，增高校生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子的得失给同学以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，同学简单理解了，加强了学习化学的信心，学习化学的爱好也更能得以保持。

二、在化学试验中的运用

试验是化学教学的基础，它可以为同学提供丰富的感性认识，通过对化学试验的观测和讨论可以得出化学反应的结论，加强同学对物质性质的理解和掌控。但化学试验存在着一些无法克服的冲突，如：①演示试验中，试验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的同学难以观测；化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，同学留意力难以集中在应观测的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展示试验过程，可以取到意想不到的效果。②一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验，(教学论文)如爆炸试验，通过多媒体模拟试验。③在试验操作原理的讲解中，常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多老师都无法演示给同学看，传统的教学模式中，只能靠讲解，这样同学往往会认为老师是危言耸听，半信半疑，如：⑴浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸；⑵熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展示其错误操作引发的危害，同学一目了然而且记忆深刻。④一些化学试验后，对试验现象的说明较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中，对灯泡发光的说明是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，同学理解较为困难，假如运用多媒体的动画给同学进行展示物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点，同学就充分认识酸碱盐的溶液能导电的缘由了。

三、在知识归纳复习中的运用

在教学工作中，知识的归纳总结是教学过程中必不可少的重要环节，老师都会把一阶段来教学的知识进行系统化、条理化的归纳和总结，加强同学对知识的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的制约了老师在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使老师教得牵强，同学学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特别是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将知识点有机的结合并排列呈现在同学的面前，将大大提高复习的效果。如在《碳和碳的化合物》这一专题复习中就可以采纳多媒体展示，假如用传统的教学手段不仅板书要耗费大量时间，不能完成教学任务，而且一个黑板很难完整的将知识体系呈现在同学面前。

总之，随着科学技术的进展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种新尝试。当然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利用多媒体的声像图文等信息能给同学提供详细可感的形象，调动同学多种感官参加学习，使同学参加整个教学过程，有利于激发同学的学习爱好，大大地提高教学效果。

中学化学教学心得2

化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发以及环境爱护等方面有着亲密的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为同学升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参与工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，需要从中学抓起，从培育同学学习爱好，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导同学突破中学化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等冲突，援助他们过好基本概念关，试验操作关等，使他们更好地掌控基础知识和基本技能，开发他们的智力，培育他们敏捷运用化学知识独立解决问题的技能。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

一、激发爱好，引导同学乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，发现制造的源泉。爱好的培育在于诱导。老师在教学过程中应因势利导，引导他们实时摒除不利于进展同学认识爱好的因素。有针对性地援助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使他们能积极主动自觉地学。同学刚接触化学，开始会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破中学化学知识的分化，使原有的、临时的.爱好转变为稳定的、长久的爱好？为此我们实时对同学进行了化学史教育，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学神秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代的发现如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系。使同学清晰地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种非常形式的沟通工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将径直关系到祖国的进展和建设。这样做加强了他们学习的自觉性和积极性。

中学化学需识记的知识比较多，有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的试验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个试验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使同学很快地掌控，并能完整精确地说出其四个字顺次的含义及为什么。

另外我们还依据中学同学的学习积极性更多地依靠于学习爱好，其形象识记技能超过抽象识记技能，喜爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的即为熬炼同学动脑、动手、动笔、动口技能，从激发爱好着眼，训练发觉思维和创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了同学做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等试验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展清除了中学同学学习化学的畏难心情，使同学感到化学有趣，愿意学，使智力和技能同时得到了进展。

二、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动同学学习的积极性，但需要是在充分发挥老师主导作用下才能真正做到。假如教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者老师放任自流，同学各行其是，都不能保证教学质量。

教学过程是在老师指导下的认识过程。就中学化学课来说，我们主要培育同学的观测技能、思维技能、试验技能、自学技能和创新技能。而这些技能的提高，关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂四十五分钟内向同学传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这需要要下一番工夫。它除了要求老师自身极渊博的知识，较强的表达技能和组织技能，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌控同学，结合同学暴露的问题，瞄准学习目标，深入精确、画龙点睛地讲。要符合同学的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几非常钟内思维始终保持在最正确状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，掌控所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌控知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织同学在氢气还原氧化铜试验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和试验装置及试验步骤等。

中学化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几十

种元素及化合物和众多的化学方程式，如假设把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观测同学的表情、举动以及接受效果，针对同学感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给同学以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让同学亲自动手，把常见仪器的运用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此试验使同学对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌控。为此老师还应具有对教材探究、制造和对知识进行筛癣归纳、补充的技能。另外要加强和改进化学试验，给同学制造条件。老师可设计某一试验、检验内容，让同学亲自动手动脑设计完成试验。也可把部分课堂演示试验径直改为同学试验，以加强同学的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培育了同学观测、思维、试验和自学技能。

试验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发同学学习爱好，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

中学化学教学心得3

一、启蒙教学，充分调动同学学习化学的爱好。

教育心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的径直爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的积极性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维技能、制造技能，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我能掌控教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩高校生的知识视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧知识连接好，让新知识能自然过度，为同学接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采纳小步子，步步到位的做法，让同学简单接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让同学感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。

二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，援助同学形成化学概念，获得知识和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我与同学的接触中，我发觉初三同学对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用同学这种心理，引导他们去观测、分析试验现象，培育同学的观测技能，分析问题的技能，充分发挥试验在教学中的作用。

在课堂教学中，我充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导同学有目的的观测试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中观测和思索，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。我还结合教材内容，对试验进行增补，加强试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，激发同学对试验的爱好，进而发挥同学的主观性，加强同学积极主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高同学分析问题和解决问题的技能。

中学化学教学心得4

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，需要从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

一、激发爱好，引导同学乐学

当学到化学用语、元素符号和基本概念时，同学常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，为此我们实时对同学进行了化学史教育，结合书本介绍科学家探究化学神秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代发现如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系。这样做加强了他们学习的自觉性和积极性。另外我们还成立了化学科技爱好小组，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展清除了中学同学学习化学的畏难心情，使同学感到化学有趣，愿意学，使智力和技能同时得到了进展。

二、精讲多练，提高教学效率

老师要在课堂四十五分钟内向同学传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这需要要下一番工夫。所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，掌控所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌控知识，举一反三的目的。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让同学亲自动手，把常见仪器的运用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此试验使同学对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌控。

三、要加强和改进化