热搜课件-说课稿之一-幼儿园中班买菜说课稿

热搜课件:说课稿之一_幼儿园中班买菜说课稿一、关于选材

本活动是科学和艺术领域的综合活动。幼儿园教育指导纲要指出“指导儿童利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。”《摇摇瓶》正好切合了这一点，把儿童常见的石头、豆子等物品放在熟识的可乐、矿泉水等瓶子里摇动，运用听觉器官，感受声音的不同，并依据声音的特点为歌曲《大雨小雨》伴奏，从而体验音乐带给我们的乐趣。通过此活动能进展儿童的听觉功能，提高对音乐的感受力。

二、关于学情

本次活动是整合活动《感官总动员》里的一个内容。儿童对感官已有一个初步的了解，他们已有运用感官进行初浅探究的意识与方法。儿童喜爱利用他们所熟识的生活中常见物品进行操作活动。另《大雨小雨》是儿童熟识和喜爱演唱的歌曲，有利于伴奏和进行心情体验。

三、关于教学目的

新的教育观强调儿童爱好、态度的培育，注意儿童的情感体验。中班的儿童尽管奇怪   好问，喜爱探究，但始终缺乏目的与意识性。并且儿童自主发觉总结的力量差，因此此次活动的重点是在老师的指导下进行探究和感受。详细活动目标为：

1、.儿童能在幼师指导下探究不同物品放在不同瓶子里声音的异同，培育儿童探究声音的爱好。

2、儿童能依据自制乐器声音的特点为歌曲伴奏，体验为歌曲伴奏的乐趣。

四、关于重难点

声音有乐声和噪声，本次活动中，假如儿童靠着性子探究，完全可能弄出的是噪音，因此如何引导儿童感受声音中美的部分—乐声，让不同的声音与音乐结合起来，成了本次活动的重难点。儿童要体验到声音的美，那发出的声音就必需是美的，如何让儿童探究到的声音更美呢？在活动中应尽量引导儿童有节奏并轻轻地晃动瓶子，认真倾听。同时采纳为儿童喜爱的歌曲伴奏的形式，更有利于儿童体验乐声。

五、关于教学方法

儿童喜爱在嬉戏的情景中活动。此次活动的探究过程主要围绕—制作乐器、伴奏歌曲这样一个情景进行，让儿童的探究既带着目的同时又具好玩味性。由于儿童独立发觉的意识差，所以在教学中采纳了引导与儿童自主动手相结合的方法。另外就是玩中学，教学形式与活动过程尽量开放，让儿童感觉在玩。

六、活动过程

引入部分：由于儿童对古诗《赠花卿》的内容很感爱好，所以活动开头让儿童吟颂这首诗，自然的引出制作乐器这个主题。

儿童探究部分：开头采纳老师演示，儿童感受和得出结论的方法。也就是老师有序的把相同的东西放在不同材料的瓶子里；把不同的东西放在相同材料的瓶子里，让儿童认真观看、体验并得出结论。这里主要关心儿童把握有意识进行探究的方法，为儿童自由探究打下基础。接下来儿童运用刚才获得的阅历进行自主探究，这样儿童的探究就不会显得盲目和无从下手。

为歌曲伴奏部分：在这里我放手让儿童依据自己制作的乐器的特点，自主选择是为“大雨”还是“小雨”伴奏，并可到前台来象开演唱会一样演奏。既满意儿童好表现的愿望又增加他们的胜利感。儿童还可和别人交换乐器体验，增加为歌曲伴奏的爱好。

活动结束部分。儿童把自制乐器放入音乐活动区。这样既便利儿童随时探究又可用于其它活动，进展儿童的想象力与制造力。

《幼儿园教育纲要》提出教育工应“供应丰富的可操作的材料，为每个儿童都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件。”信任此活动能很好的体现《纲要》的这一精神。

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热搜课件:《黄继光》教案（一篇）

每个老师不行缺少的课件是教案课件，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。写好了完备的教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面是我为大家整理的“热搜课件:《黄继光》教案（一篇）”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！

教学目标

1、通过学习课文，使同学知道黄继光为了战斗的成功献出了自己年轻的生命。

2、学习按事情进展的挨次，用归并自然段的方法给课文分段。

3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。

4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。

教学重点

在读懂每个自然段的基础上，学习按事情进展的挨次，用归并自然段的方法，给课文分段。

教学难点

理解黄继光坚韧战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国留意和国际主义的革命精神。

教学时间、

三课时

教学设计

第一课时

一、谈话导入新课，向同学介绍时代背景。

1、导语。

2、介绍上甘岭战役及黄继光。

上甘岭战役是抗美援朝战斗中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起攻击。中国人民志愿军赐予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗特别激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日成功地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，其次年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。

二、按要求预习课文。

三、检查自学状况。

1、认读生词。

（1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌

启明星营长朝鲜

（2）匍匐（pufu）摧毁（cuihui）

2、留意：“晕”“朝”“屡”“役”的读音，“黎”“暴”“塌”的写法。

3、指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，准时订正错误。

四、分组再读课文，争论以下问题，理清脉络。

（1）课文叙述了什么时候的一件什么事？

（2）这件事是根据什么挨次写的？

（3）试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？

同学争论后，老师归纳出答案：（1、课文叙述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的成功而壮烈牺牲的英雄事迹。2、本文是按事情进展挨次写的，我们可以按事情的发生、进展、高潮、结局的挨次把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。3、分段：1——2自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。3——6自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的恳求。7——11自然段具体叙述黄继光坚韧战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占据了597、9高地。）

五、作业。

熟读课文。

其次课时

一、、讲读课文。

1、学习第1段。

（1）指名读第1段，边读边思索：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？

同学读课文后，找出重点句回答上述问题。

（2）投影出示重点句，争论。

“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597、9高地。”

课堂争论：“黎明”是什么时间？通过争论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么状况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明白什么？进一步让同学理解如此短的时间要完成这项任务的难度是特别大的。（“持续”一词是连续不断的意思，连续了“四天四夜”说明战斗很激烈，时间紧迫。）

（2）指导同学朗读其次自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。

（3）用简洁的语言归纳段意：接受命令。

二、学习其次段。

自由朗读课文，边读边思索：

1、黄继光为什么要主动恳求任务？小组争论后回答。

2、理解重点句子：

（1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

“屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡次突击”都没有胜利？

“屡次”是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰难。

指导朗读这句话。“屡次”“比雨点还密”“压”要重读。

（2）分组争论句子：

黄继光生气地凝视着敌人的火力点，他转过身来坚决地对战斗员说：“请把这个任务交给我吧！”

让祖国和人民听我们成功的消息吧！

（引导同学体会的感情，留意有感情地朗读。）

3、齐读其次段，说说这一段写什么？

（恳求任务）

小结学习方法：先带着问题读课文；再体会重点词语、句子意思，并有感情地朗读；最终想一想这一段的意思，用四个字概括。

三、依据上述方法，自学第三段。

1、分组学习，争论，朗读。

出示要思索的问题：（1）黄继光和两位战士是怎样冲上去的？

（3）黄继光负伤后又怎样做的？画出描写黄继光动作的词。

（3）是什么力气使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口？

2、以小组汇报学习状况，老师留意重点引导比较以下句子，并加强指导有感情朗读这些句子。

（1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。

子弹像冰雹一样射过来。

在暴风雨一样的子弹中站起来了！

（全文三次消失把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，说明敌人的火力点越来越剧烈，战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的勇敢坚韧。）

（2）他用完全身力气，更加坚韧地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

（体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的坚韧的意志。）

（3）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

只见黄继光又站起来了！

（比较两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼究竟的决心。尤其是其次次，说明白啊为了战斗的成功，打算献出自己年轻的生命。）

3、段意：勇敢献身

四、学习第四段。

1、齐读后，让同学理解：“战士们像海涛一样向上冲。”

2、归纳段意：占据阵地。

第三课时

一、总结全文。

1、朗读全文，留意从黄继光的语言、行动，读出战斗环境的险恶和黄继光顽强的意志，体会他的爱国主义、国际主义的精神。

2、结束语：

二、指导背诵8——11自然段，练习背诵。

三、巩固及加深练习。

1、组词。

役（）屡（）暴（）塌（）膛（）

设（）缕（）爆（）踏（）躺（）

规（）（）（）晕（）（）（）

启（）（）（）（）黎（）（）

朝chao（）zhao（）鲜xian（）xian（）

2、选词填空。

战斗战役战斗

上甘岭（）是抗美援朝（）中，其中夺取敌人的5979高地的（）是关键的一仗。

（提示：战斗>战役>战斗）

[热搜课件]《观潮》教学设计

教案课件是老师需要细心预备的，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样老师才能在面对同学时心有成竹。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是我为大家细心整理的“[热搜课件]《观潮》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、把握课文中的生词，学会对景物的描写手法。

2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

3、熟悉文章主旨，体会对祖国大好河山的赞美，增加同学们对祖国大好河山的喜爱。

教学重点：

把握文章中的生字词，学习对景物的描写手法。

教学难点：

体会的“小我”的感情（对壮丽的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的喜爱，对大自然的赞美）

课型：新授课

课时：一课时

教学方法：

谈话法、争论法、演示法

教学过程：

激趣导入：2分钟

老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？信任大家在旅行途中都会感叹大自然的奇妙与漂亮。今日是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领会大自然的力气。

讲授新课：

老师：下面请同学们默读课文，并画诞生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

核心问题：

1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

3、运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

生字词：覆盖，矗立，人声鼎沸，贯穿，倒塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，仰头挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼

老师：同学们，大家已经对文章有一个也许的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？

同学（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找诞生词的读音。

老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

同学1：来观潮的人许多。在文中其次自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家仰头东望，等着，盼着。”

老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人许多呢？

同学1:“人山人海”就是形容人聚集的许多，像山一样，像海一样多。从“仰头”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家着急的等待着，对钱塘江潮特别期盼。

老师：回答的特别好，感谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，老师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？

同学2：、、、、、、、、、、

同学3：、、、、、、、、、、

同学4：、、、、、、、、、、

（在同学回答时，老师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）

老师:同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

同学5：、、、、、、、、、、

老师：运用了什么描写手法？

同学5：、、、、、、、、、、

总结归纳

老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说为何要写钱塘江潮？

同学：、、、、、、、、、、、

老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的奇妙和宏大。

拓展延长

老师：其实呢，世界上还有许多许多大自然漂亮的杰作（此时，老师ppt出示各种世界奇观，最终一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简洁介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

课后作业

老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

2、背诵第三、四自然段。

3、预习其次篇文章。

板书设计：

问题《观潮》课后作业

1、潮来前：1、

2、潮来时：2、

3、潮来后：3、

[热搜课件]《影子》教案其一

每个老师不行缺少的课件是教案课件，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。写好了完备的教案课件，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，需要留意哪些方面呢？我特地为您收集整理“[热搜课件]《影子》教案其一”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的缘由，激发同学对自然现象产生奇怪   ，并情愿去探究，去讨论。

2、会认11个生字，会写8个字。

3、熟读课文，学习丰富的句式。

4、培育同学勤思索、多动脑好习惯。

教学重难点：

了解课文内容，理解影子变来变去的缘由。

2、培育同学勤思索、多动脑好习惯。

3、学习丰富的句式。

教学过程：

一、激趣猜谜语导入。

人人有个好伴侣，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）

二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并留意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌相互关心，一起读一读。

三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会熟悉它们吗？开火车读词语。

影子、漫步     、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、好玩、蹦蹦跳跳

四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。

影子、漫步     、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、好玩、蹦蹦跳跳

五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？留意：能完好地摘下来有奖哦！

六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）

七、学习第一自然段。

（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思索问题：

1.什么时候，我在什么地方发觉了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）

2.这段中的它指什么?

3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?

4.仿写：我做什么，它就做什么。

家里有什么，——就————。

————什么，——————什么。

5、有感情地朗读第一自然（多好玩的影子呀，哪个小组来把它读一读？）

（二）、学习其次自然段的内容。请同学们先认真地看书上28、29页的两幅插图。

1、女生读其次自然段，男生思索：

（1）、第一幅图中小伴侣和爸爸站在哪儿？（路灯下）

（2）、小伴侣和爸爸的影子怎么样？（影子变成《白雪公主》里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）

（3）、其次幅图中，这个时候小伴侣和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）

（4）、小伴侣和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）

3、考考你读书认不仔细，答对有奖哦！

走着走着，嘿（）我的影子变成（）白雪公主（）里的小矮人了()走着走着（）啊（）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（）真好玩啊（）

（1）、在括号里点一点标点符号。

（2）、有感情朗读这一段。

（３）、.找出这段中的一对反义词（矮人）——（巨人）

（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思索。

1、火眼金睛辨一辨：请你再认真看看这两幅图，发觉影子的位置有什么不一样了吗？

（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）

2、拓展练习：

（1）、用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

（2）、影子似乎在和我捉迷藏，我想说影子_真_淘气、可爱__、好玩______。（板书：好玩）

（三）学习第四自然段。

1、课件出示课文内容，师范读课文，生思索：

（1）、为什么影子总跟着我？

（由于光线是直线前进的，所以当光线遇到不透亮     的人体时，部分光线会被人体拦住，而其他未被人体拦住的光线会连续前进而呈现阴影的现象。）

（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明白影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）

（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般状况下，在一天中，同一地区的同一物体，早晨时影子长，随着太阳的上升，影子渐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳渐渐偏西，影子也逐字渐渐变长。）

2、我会仿写：

一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

1、一路上，（小鸟）总是唱个不停，（它）为什么（这么兴奋）呢？

2、今日，（小雨）总（下个不停），（它）为什么（这么难过）呢？

3、（小河里），（小鱼）总（游个不停），（它）为什么（这么焦急）呢？

４、（今日），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么快乐）呢？

八、学一学，写一写

指导书写生字：影、主、迷

九、动手做一做。

１．把下面的字连成词．

公有蹦挥影

跳主趣子手

2、写出下面词语的反义词。

矮——高远——近短——长

十、孩子们，大自然中到处有奇妙，睁大我们擅长发觉的眼睛，去查找每一个奇异的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！

十一、作业：

回去在灯下比一比自己感爱好的手影，假如你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！

板书设计

我的影子

我的影子小矮人——巨人变来变去

前、后、左、右我做什么，它就做什么

热搜课件:教案：匆忙之三

每个老师为了上好课需要写教案课件，预备教案课件的时刻到来了。仔细做好教案课件的工作方案，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？我为此认真地整理了以下内容《热搜课件:教案：匆忙之三》，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

《匆忙》是现代闻名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。

文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时间不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。

其次段，写自己的八千多个日子无声无息地消逝了，表达了的无限感慨。

第三段是文章的重点，以他细腻而独特的笔触，详细写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。

最终写出了自己对人生的思考，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在干门万户的世界里的我能做些什么呢？”思考的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

结尾一句，照应了开头，突出了关于时间匆忙的感慨，引人深思。

在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比方手法。文中还奇妙地运用大量的叠词，如“匆忙”“悄悄”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻静静”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到非常的轻松，动听，越读越爱读。因此，在教学中要特殊留意引导同学在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

教学建议

1．在初读的基础上，抓住课题“匆忙”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？带着这个问题，通过读，找出其次、三自然段中的有关片段和句子，指导有感情朗读，在读中理解。在指导朗读理解的过程中，关心同学详细地领悟“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”这些语句是如何描述日子来去匆忙的。

2．抓住开头和结尾的设问句，引导同学从课文的内容想开去。首先让同学朗读全文，思索一下：课文提出了一个什么问题？回答了吗？是从哪里看出来的？你从中感受到什么？然后，让同学围绕上述问题，在自读自悟的基础上与同学沟通，鼓舞同学从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

3．“思索·练习”其次题，目的是启发同学读中专心感悟。教学时，可先让同学读读自己找出的句子。同学认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解；同学觉得是自己喜爱的句子，就谈谈为什么喜爱。

4．“思索·练习”第三题的目的是引导同学精读第三自然段，体会是怎样详细描述日子去来的匆忙的，并联系自己的生活实际，进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时间的匆忙。指导同学做这道题，可先让同学找出课文中详细描述日子去来匆忙的语句：“洗手的时候，日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”然后，可启发同学联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的。如，“谈天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去……”可在同学讲的基础上，鼓舞他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。还要提示同学：这里讲的“日子”指的是时间，并不完全指“一天”。

5．本课是20世纪20年月的作品，有些用词、说法踉现在不完全一样。这一点，可以告知同学。

词语解释

匆忙：急赶忙忙的样子。

涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下。

潸潸：形容泪流不止。

伶伶俐俐：脚步轻快的样子。

徘徊：在一个地方来回地走。

赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。

确乎：的确。

凝然：本文指眼睛定定地看的样子。

一去不复返：去了以后，再也不回来了。形容事物已成过去，不能重现。

挪移：挪借。课文中指挪动。

空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。

句段赏析

1、“早上我起来的时候，……新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”

运用了排比句，用描述的方法告知人们时间是怎样消逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。

2、“太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。

“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间静静溜走。“我也茫茫然跟着旋转”以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。

近义词与反义词

近义词：

匆忙——匆忙痕迹——印象遮挽——挽留

确乎——的确涔涔——潸潸

反义词：

空虚——充实匆忙——缓慢

觉察——忽视伶俐——愚笨

文章结构

第一段（第1自然段）：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。

其次段（第2至4自然段）：在描述中形象地写出日子的消逝。

第三然（第5自然段）：反问第一段提出的问题。

文章导读

这篇课文是一篇散文，是现代闻名作家朱自清。文章一开头就提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题，没有直接作出回答，而是通过详细描述日子来去的匆忙，告知我们时间简单消逝，要珍惜美妙的时间。

写作特点

1．运用了众多排比句来叙述时间怎样匆忙而过的。

2．运用了反问句，加强文章的语气与感情颜色。

语文教案－匆忙由教案吧收集及整理,转载请说明出处

3．语句平淡但形象，详细生动。

学习要点

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2．理解散文中含义深刻的句子。

3．学会本课生字新词。

中心思想

对时间的消逝作出了详细的叙述，也看出了对社会的不平与不满。

教学设计示例

一、素养教育目标

（一）学问教学点

1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

（二）力量训练点

通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

（三）德育渗透点

感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。

（四）美育渗透点

体会朱自清散文的语言美。

二、学法引导

（一）老师教法

谈话法，导读法。

（二）同学学法

自学争论法。

三、重点·难点·疑点及解决方法

（一）重点

理解详细描写“日子匆忙过去”的句子。

（二）难点

由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

（三）解决方法

通过小组争论，联系同学生活实际，老师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

四、师生互动活动设计

（一）老师活动设计

1．从问题入手，激发同学爱好，同时介绍，便于同学的理解。

语文教案－匆忙

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2．启发同学沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。

3．有重点的争论同学提出的问题，相机点拨。

（二）同学活动设计

1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，使同学动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2．通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班争论解决。

五、教学步骤

（一）导入新课

1．齐读题目

2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？

（二）介绍

朱自清：我国闻名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开头文同学涯，直至逝世。闻名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆忙》选自他的散文集《踪迹》。

（三）自己读课文，思索问题

（1）在这篇文章中想要告知我们的主要意思是什么。

（2）文章每一段讲的是什么内容。

（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布满惆怅和伤感。）

（四）自由读课文

（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会预备沟通。

（2）你有哪些读不懂的问题，登记来，预备争论。

（五）沟通

1．第一自然段

（1）第一自然段提出了什么问题？

（2）是怎么提出这个问题的？

（用一个排比句，以比方的方式提出问题。非常新奇，引人入胜）

（3）指读第一自然段，体会的感情。

2．读其次自然段，解决大家提出的问题。

（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？

①读其次自然段，联系上下文体会词语的意思。

（为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着怎样的思想感情？）

②有感情地朗读这一段话。

（2）有感情地朗读其次自然段。

3．读第三自然段，解决大家提出的问题。

（1）这一段讲的是什么意思。（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。）

（2）“太阳它有脚啊，轻轻静静地挪移，我也茫茫然跟着旋转”

（这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？）

日子是怎样来去匆忙的？是怎样详细讲的？

（3）出示句子

“洗手的时候——日子……吃饭的时候……悄悄时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

①日子是怎样溜走的？

②从这些句子中，你体会出怎样的思想感情？

③有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。

④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

（在……时候，时间又……溜走了。）

4．读第四段，解决问题。

（1）这一段表达了一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）

（2）有感情地朗读这一段。

（六）小结

1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？

（想到自己不珍惜时间，想到自己贪玩，铺张时间，想到今后应当珍惜时间，努力学习，把握本事。）

2．把你想到的写下来，写一篇读后感。

（七）作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

热搜课件:《体育世界》教学设计

老师工作中的一部分是写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有做好教案课件的前期撰写，才能充分实现教学意图。好的教案课件是怎么写成的？以下是我为大家细心整理的“热搜课件:《体育世界》教学设计”，盼望对您的工作和生活有所关心。

〖教学目标〗

1.学问与技能：熟悉与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容;培育同学识字、写字力量及初步的搜集信息检索信息的力量。

2.过程与方法：在合作学习中沟通识字方法。

3.情感、态度、价值观：激发同学宠爱语文，宠爱体育运动的情感。

〖教学预备〗

1.课件、录音机、磁带、词卡。

2.同学收集各种体育项目的名称和图片。

3.老师建体育学问信息库。

〖教学过程〗

一、音乐引入

听，这是什么曲子？能说说在什么状况下听过吗？是呀，这熟识的《运动员进行曲》，把我们带到了布满活力的运动场，把我们带进了丰富多彩的体育世界（板书：体育世界。生读。）老师知道你们特殊喜爱体育运动，谁来说说你最喜爱什么项目？

二、学词

（一）识词：丁丁冬冬看我们这么喧闹，也赶来介绍他们喜爱的体育项目了，大家说给他们这个机会吗？

1.大家看，书上有图和体育活动名称，你能把图和体育活动名称对比起来大声读一读、指一指吗？同学们在读的过程中假如有困难可以先让同桌帮帮你。

2.刚才老师发觉有的问题同桌解决不了，可以提出来。（师生合作把问题写在黑板上。）

3.同学利用多种途径解决问题：可以点击体育学问资源库；可以求教老师、同学和字典；可以从已搜集来的资料中去寻求答案；还可以上网查询等。（同学相互沟通网址）

4.同学把学习的结果向大家汇报，并当小老师：

（1）滚铁环：生：请同学们看（指图），这图上画的就是滚铁环。据我的爸爸妈妈说这是他们小时候常常玩的一种嬉戏。大家知道什么是滚铁环了吧。

谁熟悉这三个字？请到前面来，把这个词卡挑出来贴到黑板上。他找得对吗？一起读两遍。

（2）竞走：

①生：谁来说说“竞走”是什么意思？（生说“就是看谁走得快”）不完全对。这可不是一般的走，它是一项体育运动，是有规章的。究竟怎么“走”呢？请大家看老师制作的学问库中的一段录像。知道什么是竞走了吗？简洁地说，竞走是“走”，不能跑、不能跳，这个“走”的基本规章是两脚不能同时离地。

②师：下课后同学们可以走一走，练一练，没准几年后你能成为竞走新星呢！谁能找出这个词卡贴到黑板上？“竞”字，谁有好方法让大家都记住？生：?我是用形象法记忆的：几个兄弟直立着走，比谁走得快！?我是用合字法记忆的：上立下兄合起来就是竞走的竞。

③师：现在你们能把它写对了吗？谁还记得写字时要留意什么？（生说）写字也有一、二、三，一看书上的字，二想它是怎么组合的，三写，一次写对！咱们比一比，看谁写得好。（生写。师巡察。）有的同学写得不错，有的有点问题。现在请大家看我写“竞”字。大家跟我一起书空。怎么样？你也能写得很好。再写一个。写完后，两个人交换，在他写得好的字旁，画上一个星。

（3）网球、排球：

①生：同学们，请大家看屏幕，这是网球竞赛、这是排球竞赛，网球小，排球大，网球用球拍打，排球用手打。这回大家明白它们的不同之处了吗？

②师：从形状上我们已经区分开了，那么从字形上你们有区分它们的方法吗？

（4）滑板、划船：

①生：同学们，谁玩过滑板？滑起来感觉脚下怎么样？凡是感觉很光滑，与滑行有关的就是“滑”。“滑”还可以组成什么词？

②生：那“划”呢？对了，我刚才查了字典，这个划和刀有关，在这指用力在某地方画