力的教案汇总七篇

第第页力的教案汇总七篇

力的教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿情愿跟读儿歌，能与老师一起朗诵儿歌。

2、知道上幼儿园是很欢乐的，小伙伴在一起很快乐。

3、幼儿能积极的说出自己的想法。

第一课时：

一、活动预备：

1、幼儿园的背景图课件

2、儿歌中的动物图片

3、字卡

二、活动过程：

〔一〕导入：师生谈话

1、小伙伴们喜爱幼儿园吗？

2、表扬班上高兴奋兴上幼儿园的小伙伴，引出儿歌中的小动物。

〔二〕、老师出示课件展示儿歌，幼儿观赏。

1、看看有谁来上幼儿园了？

2、它们来幼儿园的时候怎么样？

3、小伙伴来幼儿园的时候脸上怎么样呢？

〔三〕、看字卡和图标，逐句理解儿歌内容。

1、看字卡、图标学念儿歌。

2、边念儿歌边表演。

〔四〕、总结：幼儿园真好，有很多小伙伴在一起玩游戏，很快乐。

〔五〕、识字游戏

三、活动建议：动物课件要做得形象、美观。

四、活动评价：

1、让幼儿有喜欢上幼儿园的心情。

2、让幼儿会独立地念儿歌。

第二课时：

一、活动预备：教学课件、幼儿用书、故事字卡

二、活动过程：

〔一〕、老师带领幼儿操作幼儿用书，感受、复述故事，幼儿练习翻书、定位

〔二〕提问：

1、图上有哪些小动物？〔引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只??这是我的好伙伴??”〕

2、请你摸一摸。〔让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟〕

3、用“我是??”句式，以小动物的口吻自我介绍。

4、瞧！这些玩具伙伴变成小页码是什么样子的？你能在后面找到他们吗？

〔让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页〕老师带领幼儿边指图边复述

〔三〕提问：

1、翻书：谁来上幼儿园了？他们怎么来幼儿园的？

2、小鸡在幼儿园里做什么？

3、小伙伴在幼儿园做什么？他们快乐吗？

4、你在幼儿园过得快乐吗？

〔四〕、识字游戏，复习巩固关键字

【活动总结】：

老师总结，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听的同时，感受到语言活动的欢乐。同时，老师要照看到比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，

以培育他们对语言活动的爱好。

附儿歌：

大家来上幼儿园

小猫来上幼儿园，看见老师笑眯眯。小狗来上幼儿园，排队走路一二一。小鸡来上幼儿园，

我也来上幼儿园，唱歌跳舞做游戏。伙伴多呀真快乐，真快乐！

力的教案篇2

一、故事引题

师：今日我想给小伙伴们讲一故事，不知你们是否喜爱？

生：喜爱。

师：什么故事呢？就是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在没有讲故事之前，我想问问小伙伴，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？你们会唱卖报歌吗？

生1：生表演。

生2：唱卖报歌。

师：你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？

〔生惊异，李秉哲也卖过报纸？〕

〔师开始讲解并描述这个故事〕

两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么别出心裁，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式好像决断了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

师：从这一故事中，你们发觉到什么？

〔生回答，师临时不做评价〕

师：今日我们来学习一篇文章与这个小故事很相像，〔师大声说〕苹果里的五角星〔板书课题〕

[李秉哲的这一故事是很感人的，也是孩子们很简单理解的生活化素材。而李秉哲的这种卖法，中国近百年的卖报史中还没有发觉，虽然没有须要学习李秉哲的这种方法，但孩子们完全能够理解李秉哲从小就擅长动脑思索〔没有思索就没有这种非常的卖报的方法〕，这或许是这一课应当让每个孩子懂得的。从课堂上可以清晰地看出，这一故事把全体同学吸引过来了，全部的同学都有一种惊异，从他们的目光中可以感觉他们感受到了李秉哲卖报的聪慧聪慧。这是笔者在这篇课文教学过程中为孩子们敲的第一次锣声]

二、初读课文

师：请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。

〔生自由阅读课文〕

师：请说出你们还不能理解的问题

生1：一般人为什么不拦腰切苹果？

生2：我想知道这个五角星最早是由谁发觉的？

生3：为什么要写这篇文章？

生4：我不理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，特别是魅力一词的说明。1/3123下一页尾页

生5：我不理解“是的，假如你想知道什么叫制造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了制造力？

……

[没有孩子们自由的读，就没有孩子独立的猎取。通过同学自由式的多读课文，其实是老师对同学的相信。很多老师这一步骤教学是不放手让孩子自由读的，不给同学十多分钟甚至更长时间的如此阅读，语文教学的意义也不大，这是笔者实践得出的。而在一些公开课上，这一时间多是被很多阅读花样占据，的确看得出非常喧闹，其实好多同学，特别那些特困生是难以受益的。所以，笔者坚持放手让每个孩子自由读，而我也利用这一时间重点地指导那些特困生。从同学提出的问题中，我们可以读出孩子们已经理解了什么，还有哪些需要援助，还有哪些获得能够共享……]

三、动手操作，练说解读

师：请同学们拿出苹果，四人一组练习切。请同学们不要一齐切，最好先切一个，观测观测再切第二个，再观测再切第三个、第四个……

〔生练切〕

师：请汇报自己切的状况。

生1：我第一次拦腰切没有切出〔该生举起第一次所切的苹果〕，由于切的偏顶了。

生2：我第一次拦腰只切出了四角星〔该生举起所切的苹果〕，由于位置也不好。

生3：我是两次才切出来的。

……

师：请同学们用尺子量一量自己切的苹果，绘制一张图谱，说明什么是拦腰切？怎样才能切出苹果。

[通过同学的亲身试验，他们明白了“拦腰切”的腰应当指的是什么地方。很多同学第一次切，是找不准腰的，所以我让他们小组一个一个切，观测后再切。笔者对此做过多次尝试与测量，最好是在苹果高的黄金分割点上才能切出好看的五角星。而让同学绘制图谱也有利于同学从动手实践的角度深刻理解这种切法的魅力所在，才能与一般的切法形成对比。让孩子动手绘制也是给同学敲的第二声锣]

师：怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？

〔多媒体出示第5自然段，并且引导同学多读〕

师：请用课文的话说说自己是如何理解的？

[全体同学进入思索状态，由于魅力这个词不好说明，而本课学习，假如每个孩子不能真实的理解这个词，孩子也很难理解本文告知同学们的制造力。所以在这点教学上，我没有忙着让孩子回答，而是要求他们反复读课文，小组之间进行争论，当然也允许同学借助有关手段来理解这个词

生1：辞典中说魅力是“很能吸引人的能量”，我结合课文与辞典中的说明，感觉本文的魅力指的是拦腰切苹果发觉到五角星，是很多人没有发觉的，所以特别吸引人。在第5段中“这个奥秘不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。”可以看出吸引人的能量。

生2：从“是的，假如你想知道什么叫制造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这句话中，可以读出魅力的意思就是制造力。

生3：读完这篇文章我知道，那种从顶部切究竟部的切法是常用的方法，是没有魅力的，是不要传的，而由于拦腰切的人太少了，而拦腰切又能发觉到五角星的人更少，所以才有魅力。

师4：我反复读了第1、2、3自然段，从邻居家的小男孩“显示显示他学会的新本事”，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。

师5：从第4、5自然段中发自内心的话，可以读出是被感染了，尤其是“现在我又传给你们大家”。

师：听了你们的说法，看得出你们已经解决了很多问题。怎么理解“是的，假如你想知道什么叫制造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”？请同学们自读第四自然段，我想你们肯定能够自己理解。

〔生读自悟〕

[在这一环节教学中，我没有让任何一个同学来说自己的理解，由于我想让孩子有一份属于自己理解的奥秘。其实也不是什么奥秘，由于孩子们阅读几遍后不需要老师的讲解都能理解所写的这句话，这也就是“茅塞顿开”]

四、让每个讨论起来

师：我想请同学们用讨论的方法来解决“这个五角星最早是由谁发觉的？一般人为什么不拦腰切苹果？”两个问题。

力的教案篇3

一、活动背景

对幼儿来说，学习内容应当是与幼儿的生活亲密相关的，是能以阅历的形式呈现的。让幼儿熟识四周的环境，认识了解一些常见的蔬菜，建立相关的概念，并在游戏中有礼貌地求助和感谢他人的援助，体验生活和乐趣是符合幼儿学习特点的。在设计这个活动时，我把整个活动放在一个幼儿感爱好的，比较熟识的特定环境中来进行，幼儿参加性强，学习的积极性高，表达了促进幼儿全面和谐进展的价值观。

二、活动实录：

第一环节：简约谈话引出主题

师：小乖乖，妈妈去买菜，你们情愿和妈妈一起去吗？〔幼：情愿〕

〔评析：老师以妈妈的身份涌现，亲切地称呼小伙伴为小乖乖，一句简短的话语拉近了彼此的距离，建立了感情，为下一环节的开展奠定了基础。〕

第二环节：学习有礼貌地求助和感谢他人的援助。

〔评析：鸡妈妈和狗妈妈这两个角色是幼儿所熟识的，激发了幼儿想说、敢说、情愿说的愿望。并通过问路这一环节，表演和语言的启发，加强了活动的趣味性。使幼儿愿意参与游戏，在学习中有礼貌的求助和感谢他人的援助。〕

４、买菜。

引导幼儿有礼貌地和阿姨打招呼，大胆地说出自己想买的菜。

学习短句：“阿姨，我想买╳╳菜。”

〔评析：幼儿当顾客，老师当营业员阿姨，用这样的身份来处理问题，能激发幼儿思索的积极性。在这买菜的过程中，与营业员阿姨的沟通中，学会了运用礼貌用语，礼貌的与交往，也提供了全体幼儿表达自己想法的机会，从而激发了幼儿积极沟通的愿望。〕

第三环节：买菜回家。

我们边念儿歌，边回家。〔儿歌：小乖乖，去街街。陪妈妈，去买菜。猪肉、鸡蛋、大白菜，嘿吆嘿吆抬回来。〕

活动评价：在本次活动中充分考虑了幼儿的.主体地位，留意发挥幼儿学习的主动性和积极性，遵循了幼儿的年龄特点及认识事物的特点，紧紧抓住了一个“买”字，让幼儿在游戏情景中学习，整个活动生动自然，效果明显。

１、活动环境和谐，把活动室布置或菜场，让幼儿置身于有趣的情景中积极地学习活动。

２、师生关系和谐，老师以妈妈的身份一下子缩短了师生之间的距离，和谐的气氛油然而生，使幼儿自由自在地投入活动中。

３、活动过程自然，奇妙地运用游戏的形式，让幼儿听着快乐的音乐进入活动室〔菜场〕自然地向鸡妈妈、狗妈妈问路，玩买菜的游戏，在轻松开心的气氛中不知不觉地达到了活动目标。

４、值得留意的地方：当小伙伴称阿姨是买菜阿姨时，老师应订正为：营业员阿姨。这样可能更规范一点。

所思所悟：通过上述活动，我也真正理解了爱因斯坦说过的话，即使是一头贪食的猛兽，在它不想吃食的时候，硬塞给它吃的也会破坏它贪心的天性。教育不是灌输，而是诱导。他还指出过教育的三种不同心态，即恐惊心态、好胜心态、新奇心态，结果有天壤之别。前两种教育形式会破坏孩子的求知欲，第三种才是最抱负的教育。在这里让我想起当前有许多家长在孩子练琴时，就规定孩子肯定要达到多少级，而不是以提高孩子的综合素养为目的。结果孩子可能经受了磨难达到了目的，但学习的胃口破坏了，学习的欲望没有了。我认为教育的过程比结果更重要。让孩子体会到欢乐，而不是一味地强调学习的苦头，欢乐的学习才能提高孩子的爱好，欢乐的学习才是长久进展的动力源。

游戏对幼儿的心理的进展有极重要的影响。这是由于在游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，探究各种事物的性质、作用和关系，从而能细致深入地理解事物。同时，在游戏中也培育了幼儿的言语、留意、感知、记忆和思维，尤其进展了他们的想象力和制造力。在游戏活动中，也进展了开心的情感和坚毅的意志性格等。作为一名老师需要妥当组织幼儿的游戏活动，充分发挥它对幼儿心理进展的积极作用。

力的教案篇4

教材分析

1、《测量力的大小》是五班级上册第四章《运动和力》单元的第四课，本单元的安排是先让同学认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入讨论力与运动的关系。而本课是让同学学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入讨论力做预备，是一节承上启下的课。本节课让同学认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。

2、本课的学习重点是让同学学会运用弹簧测力计测量力的大小，事实上是让同学学会运用工具来解决接下来要遇到的问题。这节课的价值在于培育同学的这种技能。并且在这个技能培育在过程中让同学知道许多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培育同学处理问题的技能和信心。

学情分析

同学们对力和弹簧测力计其实并不生疏，他们有着自己的感性阅历。同学很简单说诞生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多长、1秒钟有多长等问题的答案，但很少有同学知道力的大小是如何测量的，力的单位是什么，甚至不清晰力的大小应当怎样表示。

在前面的科学学习中，同学已经学会运用尺子、温度计、量筒、天平、钟表等测量工具对物体进行定量观测。基于此在《测量力的大小》一课中学习运用弹簧测力计测量力的大小是符合同学认知水平和技能进展需要的，对各种测量工具的回顾援助同学建立知识间的联系，初步建构有关“测量”的知识框架。

教学目标

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的；力的单位是“牛顿”。知道测量不同的物理量可以运用相应的测量工具。

过程与方法目标：

动手操作，正确运用弹簧测力计测量力的大小。同时学会制作简约的橡皮筋测力计。

情感立场与价值观目标：乐于统计梳理已有知识，将新旧知识建立联系。树立细致、有步骤的学习立场。

教学重点和难点

教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确运用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：自己制作简约的橡皮筋测力计。

力的教案篇5

1．力的概念教学

力的概念是非常抽象的，对中学同学来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学以及今后的教学使同学逐步加深对力的概念的理解．在教学中应留意从以下两个方面来突破．

〔1〕从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用．

首先力是由物体产生的，因此力不能脱离物体而存在．力的作用必定发生在两个物体之间，孤立的一个物体不能产生力的作用．一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加了这种作用，对任何一个力来讲必有其受力物体与施力物体．

第二，通过力的相互作用来说明，物体间力的作用是相互的，受力〔施力〕物体同时也是施力〔受力〕物体．

以上内容应通过试验、事例加以说明．

〔2〕进行须要的反复．

抓住本节课知识体系，抓住各部分内容之间的内在联系反复论证一个概念，以加深同学对知识的理解．例如对于力是物体对物体的作用，它从力发生至少有两个物体、施力物体同时也是受力物体等不同深度反复强化，使同学初步建立力的概念．

2．物体间力的作用是相互的

物体间力的作用是相互的是本节教学难点，假如处理不好会给以后二力平衡的教学造成困难，因此对这段教学内容除应列举大量事例外，应细心设计试验，使同学对这个问题有深刻的感性认识．

师生互动活动设计

1．通过组织、引导同学分析板图或者投影，使同学初步认识什么是力．

2．通过观测磁块与铁间相互作用的试验，通过亲自体验两个人之间相互作用的试验，认识到物体间力的作用是相互的．

3．观测并争论物体受力发生形变以及运动状态发生转变的现象认识到力的作用效果．

课时安排

1课时

教具学具预备

投影仪、投影片、磁铁、铁块、大头针

教学设计例如

〔一〕引入课题

方案一：老师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上．同学前来拿起铁块．老师提问该同学“有什么感觉？”在同学回答的基础上总结：由于东西很沉，拿起它用了很大的力，可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中究竟什么是“力”呢？引入新课．

方案二：可用本节课文大问号后面的一段文字表达引入力的概念．指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有准确的物理含义．引入新课．

〔二〕新课教学

人将大铁块拿到讲台上感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的焦灼感觉中得到的．

1．力的概念的教学

用投影仪打出人举起杠铃、人推车、人提物体的幻灯片．幻灯片表现了人用力举起杠铃，人用力推车，人用力提东西．

请同学们归纳一下，这三个图有什么共同点？

老师总结：人举起杠铃，人对杠铃用了力；人推车，人对车用了力；人提物体，人对物体用了力．在这里举、推、提……我们可以称之为人对物体的作用．是不是只有人才能对物体施加作用呢？

用投影打出的幻灯片，画面显示出压路机压路面，拖拉机牵引收割机，起重机吊起重物．

请同学们说一下，画面中是谁对谁用力？

在同学回答的基础上，老师总结：压路机压路面，压路机对路面用了力．拖拉机牵引收割机，拖拉机对收割机用了力．起重机的钢丝绳吊起重物，钢丝绳对重物用了力．物体与物体之间的压、拉、提、吊……我们可以称之为物体对物体的作用．

请同学概括力的概念．

在老师指导下同学说出力的概念：力是物体对物体的作用．

2．分析施力物体与受力物体

打开投影仪，打出前边的六幅图．请同学们看一下这六幅图有什么共同特点．

引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体．

通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，一个物体能不能产生力的作用？在产生力时，两个物体所起的作用一样不一样？

老师引导同学观测六幅图总结归纳出：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．在这六幅图中人、拖拉机、压路机、起重机的钢绳施加了力，称为施力物体，杠铃、小车、收割机、地面、预制板，受到了力，是受力物体．

3．不径直接触的物体间也可以产生力的作用

演示试验一：用磁铁吸起铁钉

组织同学观测争论，可让同学亲自到讲台操作，激发同学的学习热忱．最末老师在总结同学对试验现象的发言基础上总结：在这个试验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．

请同学举出这方面的例子．

地球四周的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不肯定非要接触．

4．物体间力的作用是相互的

演示试验二：磁铁、小车相互吸引

步骤一：请同学观测磁铁吸引铁块，铁块也吸引磁铁的试验，先验证铁块无磁性．把铁块、磁铁都固定在小车上．

步骤二：手按住固定有磁铁的小车靠近固定有铁块的小车，小车向磁块方向运动过来．

组织同学观测试验现象．

指出：在第一步操作中，铁块被磁铁吸过来了．磁铁是施力物体、铁块是受力物体．在第二步操作中，手按住固定有铁块的小车靠近固定有磁铁的小车，固定有磁铁的小车向铁块运动过来．铁块是施力物体、磁铁是受力物体．

演示试验三：穿旱冰鞋的同学用力推桌子

在同学中找一名同学，让其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同学观测试验现象．

试验现象总结：穿旱冰鞋的同学向后推．

老师对两个试验进行总体归纳：以上两个试验告知我们，当甲物体对乙物体施加力的作用同时也受到乙物体对甲物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的．物体之间的作用总是同时成对涌现．

引导同学举些例子说明物体间力的作用是相互的这一原理．

划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去．

用鸡蛋敲碗边，鸡蛋对碗施加力作用的同时也受到碗对鸡蛋的作用，所以鸡蛋就破了．

老师：这些现象说明施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．

5．力的作用效果

演示试验四：力可以转变物体的运动状态

老师用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下转变运动状态，由静止变为运动．老师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生转变．

老师放映幻灯片，举一些物体转变运动状态的实例．

老师：在这些现象中物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的改变都叫运动状态发生了转变．全部这些事例中，物体都受到了力的作用．由此可见，力可以转变物体的运动状态．

演示试验五：力可以转变物体的外形〔形变〕

请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条，老师再举一些物体受力发生形变的实例．

在同学总厚实验现象的共同点的基础上老师指出：在这些实例中物体的外形发生了改变，我们称之为物体发生了形变．全部这些事例中物体都受到力的作用．所以力不仅可以转变物体的运动状态，还可以转变物体的外形．

力的教案篇6

活动目标:

1.尝试按物体颜色、外形的特征查找排序规律,进行排序。

2、学习按要求整理操作材料。

活动预备:

1、粘贴有大小相同红绿间隔排序圆形纸片的卡片一张。

2、粘贴有颜色相同方形、三角形间隔排序圆形纸片的卡片一张。

3、每人学具一套。

活动过程:

一、出示范例,引导幼儿观测:

1、卡片上有什么?

2、它们是怎样排列的?红圆片—绿圆片—红圆片—绿圆片┉┉方形—圆形—方形—圆形┉┉

二、制作彩带

1、提出制作的要求

2、分组活动:

①一组幼儿做红绿圆形间隔排序的彩带,另一组幼儿做有颜色相同方形、三角形间隔排序彩带。②两组幼儿交换进行③指导个别幼儿学会间隔排序粘贴图形④鼓舞技能强的幼儿进行3个物体的间隔排序。三、展示幼儿作品1、老师的示范与幼儿的操作材料应不一样,老师的范例可换成其它颜色或外形,只做图示这样幼儿就有推理技能的发散。2、幼儿能观测出以排好的排序规律,但不了解实质,对3个物体间隔排序较困难。可用其它内容的范例作默示。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称我发觉,我古怪实施日期04.4.19设计者王晓蕻

活动内容艺术活动:染花布调整

活动目标:1、尝试印染画,体验印染的乐趣。2、学习用宣纸蘸色进行印染的技能。3、感受色调的美,发觉颜色相互混合后会产生改变。

活动预备:1、红、黄、蓝三色颜料假设干。2、宣纸假设干,抹布假设干。

活动过程:一、自由探究印染,发觉宣纸吸水的神秘;1、介绍宣纸:a、看,这是什么?b、它和我们平常见过的纸有什么不一样?2、了解操作方法。3、自由探究4、表达自己的发觉:a、你是怎么玩的?b、你发觉了什么?二、印花布1、老师示范印染宣纸2、提出操作要求。3、幼儿印染。a、幼儿印染,老师指导。b、鼓舞幼儿大胆尝试印染。c、老师随机依据幼儿作品,引导幼儿发觉颜色相互混合后会产生改变。三、展示作品打开宣纸也是一个较难的步骤,也应有相应的要求。第二大点中的“c”点由于操作中不明显,故很难达到这个要求,还是放到其它的玩色活动中较好。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称虫虫乐园实施日期04.6、29设计者王晓蕻

活动内容语言活动:蚂蚁飞上天调整

活动目标:1、通过观测图书了解图中人物表情改变,感受、理解图片内容。2、学会用完整话描述图书主要内容,懂得在别人困难时应援助别人

活动预备:《蚂蚁飞上天》图书幼儿人手一册。

活动过程:一、出示蚂蚁图片引起幼儿爱好:1、图片上有谁?2、小蚂蚁有什么本事?3、你听过蚂蚁飞上天吗?蚂蚁是怎么飞上天的呢,看了这本书你就会明白。二、幼儿自由翻阅图书:1、要求幼儿用正确方法翻阅图书。2、初步了解图书内容。三、阅读争论:1、小蚂蚁抬头看什么?2、它心理怎么想?3、发生了什么特别开心的事?4、你从哪里看出来的?5、小蚂蚁飞呀飞,发觉了谁?6、小蝴蝶为什么哭?小蚂蚁该做些什么?7、小蚂蚁是怎么做的?他为什么要怎么做?四、争论主题:1、提问:你们喜爱小蚂蚁吗?为什么?2、小结:蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的理想,但小蚂蚁为了援助翅膀受伤的蝴蝶,把蒲公英给了蝴蝶,使蝴蝶重新飞上了蓝天,小蚂蚁是个关怀别人的好孩子。3、假如你看到同伴有了困难,你会怎么做?

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称清洁宝宝实施日期5、25设计者王晓蕻

活动内容健康活动:难过的大拇指调整

活动目标:1、知道吮手指是一种坏习惯,会影响身体健康。2、能克服吸吮手指的不良习惯。3、了解手的用处,并懂得常常洗手,保持手的洁净。

活动预备:制作痛楚和兴奋表情的、相同服饰的大拇指纸偶各一个。

活动过程:一、出示痛楚表情的指偶,引起幼儿爱好:1、老师以纸偶口吻自述:我叫大拇指,原来和其他手指一样长得直直的,又有劲又美丽,现在我病了,病得很厉害。由于我的主人总把我放在嘴里吸呀吸,有时还用牙齿咬我,我就变成现在这个样子,多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的,做起事来也不方便了,我真难过呀!2、谈话:大拇指为什么会变成这个样子?这样做好不好?我们怎么样援助大拇指?二、师幼争论:1、手指有什么用?为什么不能吸吮大拇指?2、当你看到别的小伙伴吸吮手指时你怎么办?三、出示兴奋表情的手指。1、猜一猜,现在大拇指为什么笑了?2、讲师大拇指现在的待遇和感受。(小伙伴好,现在我可兴奋了,我的主人再也不咬我了,而且还常常帮我洗澡,瞧我多洁净、多美丽呀!四、相互看看小手,说说自己的手指是否美丽、洁净。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称图形碰碰乐实施日期6、8设计者王晓蕻

活动内容语言活动:仿编儿歌《圆、圆、圆》调整

活动目标:1、能依据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体,仿编出新的儿歌。2、进一步感知圆形物体在生活中的广泛应用。

活动预备:1、在日常活动中引导幼儿找找看看更多的圆形物体。2、幼儿已初步学会儿歌。3、常见圆形物体图标假设干,《圆圆圆》儿歌的符号图例。

活动过程:一、朗诵儿歌,激发爱好1、出示《圆圆圆》儿歌的符号图例:看,图上有什么?2、你能把它变成一首儿歌吗?3、请个别幼儿朗诵儿歌《圆、圆、圆》。4、集体朗诵。二、仿编儿歌1、提问:还有哪些东西也是圆形的呢?2、幼儿每说出一样圆形物体老师马上出示该物品的图标,掩盖原有儿歌图标(每五个组成一首新的儿歌)3、集体朗诵新编儿歌,体验共同仿编儿歌的欢乐。三、朗诵仿编儿歌1、展示仿编的图标,请幼儿朗诵。2、集体朗诵