初中英语素质教育

初中英语素质教育随着我国教育事业的不断发展，传统的“应试教育”的教学模式已经不能满足当代教育的需求。呼之而出的是一种新的教学模式“素质教育”，英语做为一门特殊的学科，因此，在素质教育的问题上显得尤为重要。在全球化日益加深的今天，新时代对英语人才提出了更完备、更全面、更优秀的要求。使得英语教学面临新的机遇与挑战，而如何在教学中贯彻素质教育培养出符合时代需求的英语人才是英语教学中解决的首要任务。作为一名中学英语教师，在我的实践教学中逐渐悟出英语素质教育的点滴体会，现成此拙文，以供参考。我认为要实施好初中英语素质教育应做把握好以下几个方面：一、秉承思想，把握航向随着素质教育的推行及新课程理念的实施，培养学生的全面发展的能力是当务之急。英语教学的目标不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言的学习来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力。因此老师在教学的过程中就要转变以往“满堂灌”的思想，秉承引领、指导、启发的思想给予学生正确的指导，将学生潜在的自主学习的能力挖掘出来，逐步培养学生的全面发展。英语较其他学科而言，具有其特殊性。目前，在很多学科的教学中均大力推行课改及素质教育，但针对贵州的实情，未能真正实现全面素质教育。在贵州的农村初中英语教育中应试教育还普遍存在“哑巴英语”、“中式英语”的现象十分严重，大部分学生学了多年英语之后，仍发现自己听不懂、说不快、读不准、写不出，这表明应试教育存在着严重的不足。因此，在今后的教学中，应当充分贯彻素质教育的思想，全面培养学生听、说、读、写的综合素质，使学生达到“敢说、有说、会说”的目标。二、营造良好环境，培养学生兴趣首先，良好的语言环境是培养学习兴趣的基本前提，是使教学顺利完成的重要保证，是学生学习的主要动力。这就要求教师在教学过程中给学生创造一个良好的教学环境，使学生轻松愉快地学习文化知识。教师在授课的过程中尽量使用英语表达，且声色并茂，精于变化将课文蕴含的人文精神和审美功能渗透到学生的心田，使学生产生兴趣。但针对稂莠不齐的现象，教师在说完英语的同时也要用中文再适当地重复一遍，使学生更进一步的理解老师的意思，并且使更多的同学能够参与到课堂中来。其次，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发学生的学习兴趣和学习热情才能更好的进行教学。在英语教学中要不断地灵活使用各种教学方法，实施“学有所乐，学有所得”的教学，不断激发学生的兴趣。初中英语是一门绘声绘色的学科，在教学的过程中，教师可以将教材中有趣的图片和对话联系起来。例如涉及到与水果有关的教学内容时，教师可以把图片中的东西拿到现实生活中来，比如苹果，香蕉，橘子等水果教师可以用真正地实物拿在课堂中，请学生说出水果的英文名，若学生回答正确即可获得该水果，通过这种教学方式大大增强了学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。再者，教师可以充分利用现代多媒体技术，将教学内容制成幻灯片或flash动画的形式进行授课，使学生更容易接受和理解，同时，可适当地给学生播放一些具有教育意义的外国影片，在愉悦的同时也使学生的听力得到了锻炼，更重要的是可以在学生的头脑中潜移默化的形成一种学好英语的重要性的意识。最后，在课外，现在的孩子都喜欢QQ聊天，教师可以投其所好，为班级创建一个QQ群，让同学们在这样一个群里使用简单的日常英语口语进行简单的交流，这种利用QQ群交流学习的新方式取代了守旧古板的英语角，学生在群里活跃的过程中不仅拉近了师生之间的关系，并且使学生产生了学习英语的兴趣，让学生在轻轻松松的交流中学会了不少简单实用的口语。三、增强记忆，拓宽知识在英语的学习中，需要学生进行大量的记忆，只有记住大量的词汇才能拓宽阅读量，从而掌握更多的知识。然而，让学生最头痛的就是背单词，总是记了又忘，记了又忘，在反反复复的遗忘中就使学生产生了厌学、怕学的情绪。因此，教师在教学的过程中不断培养和锻炼学生的记忆能力也是不可忽视的一个重要方面。所谓记忆，著名的心理学家艾宾浩斯把它定义为“识记—保持—再现”三个阶段。因此，我们不难看出，在学习的过程中要不断地进行知识再现，只有经过反反复复的记忆才能在脑海中形成根深蒂固的印象。教师应该让学生明白，之所以记不住的原因就是重复的次数少，并且，在教学的过程中应该有意识地安排学生进行重复记忆，不断克服遗忘，长时间的重复记忆，使短暂记忆转变为长久记忆。其次，在重复记忆的同时，可采取一些适当的联想记忆的方式帮助记忆。比如：“Chill”为寒冷的意思，我们可以这样来记，“chi”从拼音的角度来看就是“吃”的意思，而“ll”我们可以把它想象为两根冰棍，这时我们想，吃了两根冰棍之后的感觉是什么呢，即为“寒冷”，通过这样一系列的联想当我们再来记“chill”这个单词的时候就不会感到困难了。四、强调科学有效的教学方式之所以进行课改推行素质教育，目的是在于培养学生的自主学习的能力。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”，因此要变“学会”为“会学”。在引导学生强化记忆的同时，更要强调学生自主学习能力的培养，首先是预习环节，预习，是起到一个“心中有数”的作用，在预习初期，教师要给予一定的指导，明确方向，指明预习中的重点和难点，使学生思路清晰，对教学内容有初步的了解和认识。当逐步形成自主学习的意识的时候，教师则可以要求学生进行自我预习，并试着找出重点和难点。最后则将课堂的主动权交给学生，但却不能缺少一定的制约，否则将会成为“放羊式”教学。其次是复习，复习也是教学中必不可少的一个环节，孔子曾说：“温故而知新”，这已成为千年不变的真理。通过复习，可以起到巩固和查缺补漏的作用。使学生对教学内容有更加完善和系统的认识和理解。最后，改错本，在英语教学中是每个同学必备的。在经过系统的学习后，很多错误知识在学生的头脑中形成，造成“一错再错”的现象，学生只有将其错误写在改错本上不断地提醒自己，才能在今后的学习中改正过来。五、全面提升教师的自身素质“学高为师”。一名教师不论从事哪个学科的教学，都必须在自己的本专业上有所“长”，只有具备了一定的专长才能在教学中去补学生的“短”。教师要能够较全面地“吃透”教材，准确地把握英语教材每个章节中的重点和难点，然后在教学中，针对重点，分清难点，目标明确，事半功倍，游刃有余，寓教于乐，深入浅出，减轻负担，激发兴趣，使整个教学过程形成良性循环。“学博为师”，教师除了具备较高的专业知识之外还要不断地拓展知识面，努力使自己成为“杂家”，“纵横家”，高品质的教育是需要深厚的文化底蕴做支撑的，只有具备了广博的知识体系，才能在教学中有自己独到和深刻的见解。“师者，为人模范