小学语文教案丑小鸭3篇(二年级语文《丑小鸭》教案)

Word-11-小学语文教案丑小鸭3篇(二年级语文《丑小鸭》教案)学校语文教案丑小鸭3篇(二班级语文《丑小鸭》教案)，以供借鉴。

学校语文教案丑小鸭学校语文教案丑小鸭2

一、概述

1《丑小鸭》是人教版学校语文新课标教材二班级下册的一篇课文;

2.本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是其次课时;

3、这篇课文是按照童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面向艰巨蜿蜒的历程仍然一心一意追求美妙抱负的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低班级儿童的年龄和心理特点。

二、教学任务分析

1.学问与技能

(1)会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在详细语言环境中理解词语的

意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，堆积好词佳句。

(3)能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。

2.过程与办法

(1)可以熟悉生字伴侣，运用已学的汉字学问，识记字形，联系词句理解字义的本事;

(2)可以利用自主质疑、老师引领、动脑思量、小组沟通、表述反馈的课文学习过程，体悟和感悟探索的普通过程;

(3)可以通观图、想象、表演、感情朗读等办法，表述自己的体悟、感触、看法或意见;

(4)可以认真聆听其他学生的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表述出来与其他学生沟通的愿望，体悟合作学习的过程和办法。

3.情感态度价值观

(1)在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领会童话的教导意义

(2)能从小就懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。

三、学习者特点分析

1.同学是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜爱 表现自己，对于直观形象的图画比较感爱好，他们活泼好动，富于想象，擅长仿照，表现欲强。

2.同学已有一定的阅读本事，但是他们读书不够认真，读起书来往往流于形式，深化领悟课文表述的思想感情有一定的困难，还需老师适当引领点拨。

3.能自立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。

4.同学能按照学习要求表述意见，有编写、创作意愿，并乐于表述。

四、教学策略挑选与设计

1、以“先行组织策略法”和“目标驱动法”举行教学。

同学利用随视频边唱边表演，先感触小鸭子的可爱，再运用生动的导语认读进入要求熟悉的生字和要求会写的生字的复习巩固。接着看课件说出丑小鸭丑的缘由，导入新课的学习。然后用自学提醒的方式，布置学习目标，引领同学按所给问题举行自学感悟，在感悟沟通中解决问题。

2.自主学习策略：利用多媒体课程资源辅助同学自主阅读理解课文内容，在理解的过程中举行想象创新，在深化理解课文主题的基础上，提升阅读本事和写作水平，增进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源预备：教学PPT课件、链接视频文件和声音文件、文本文件。

六、教学过程

其次课时

教学过程

一、课前活动

学生们，让我们来听一段轻松舒畅的儿歌，和小鸭子一起唱起来跳起来好吗?(点击链接的视频课件)

二、情境导入，复习旧知

1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子，看到你们出色的表演，看鸭妈妈和她的孩子也来了，还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们，有信念接受挑战吗?(点击课件展示生字，同学认读。)

2、世界之大，无奇不有，温和漂亮的鸭妈妈居然孵出了一只丑小鸭，利用上节课的学习，谁能告知我，他为什么叫“丑小鸭”吗?(点击课件，同学看课件说出丑小鸭丑的缘由)

3、丑小鸭刚一诞生，就获得这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢?这节课我们继续学习28课“丑小鸭”(板书课题)。

三、自学感悟，深层探索

1、自学感悟，小组沟通

课件展示自学提醒：用自己喜爱 的方式自由读课文第3、4、5、6、7自然段，划出描写丑小鸭不幸遭受的句子，然后在小组里沟通一下你对这些句子的理解。

指名读自学提醒，同学用自己喜爱 的方式自学课文。

2、汇报沟通，情感受动

同学挑选自己感触最深的内容，读后说说这一段落给你什么感触。同学间互相补充，并利用有感情地朗读、想象或表演来汇报学习心得。按照同学的汇报，老师相机点击课件，同学汇报到哪里老师就展示相关课件，协助同学理解课文内容。

a.预设第3自然段：重点理解“厌烦”“欺侮”“孤独”，体味丑小鸭的可怜。

(1)从那个词中看出丑小鸭惟独妈妈一个亲人?你能用“除了??都”说一句话吗?

(2)看课文插图你感触到了什么?此刻的丑小鸭是什么情绪?

(3)除了哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他，你还会听到他们说些什么?

(4)你能利用朗读读出丑小鸭的孤单和可怜吗?

b.预设第4自然段：重点利用表演小鸟“耻笑”和猎狗“追逐”，体味丑小鸭的可怜。

(1)想象小鸟是怎样耻笑丑小鸭的，“耻笑”是什么意思?能够用什么词来代替?

(2)你有没有被别人耻笑的时候?

(3)这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会碰到什么危急?

(4)那么能加上动作表演这段的内容吗?

c.预设第5自然段：重点利用同学想象丑小鸭是怎样“静静过日子”来体味丑小鸭的可怜。

(1)“静静”是什么意思?知道“静静地过日子”是怎样过日子吗?

(2)丑小鸭为什么要“静静地过日子”，在“静静地过日子”时碰到了什么困难吗?

d.预设第6自然段：重点利用观察课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体味丑小鸭的可怜。

(1)从“冻僵”这个词中体味到了什么?

(2)看到冻僵的丑小鸭，你有什么感触?

(3)能利用朗读读出他的凄惨命运吗?

(4)面向冻僵的丑小鸭，你是否有许多话要说?还要对童话中的那个人物说，想说些什么?e.预设第7自然段：重点利用读“啊，本来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀!”这句话，体味丑小鸭开心、舒畅、感动、幸福的情绪。

(1)观察课件天鹅图，体味丑小鸭感动、幸福的情绪。

(2)用最美的语言夸一夸丑小鸭。

(3)带着欢乐、舒畅、幸福的情绪读7自然段，评议朗读，教师指导。

(4)点击课件，在柔美的音乐中读文，体味丑小鸭的开心情绪。

四、感悟文本，人文体贴

1、学生们，你们有没有和丑小鸭一样的苦恼?有没有不如别人的时候?谁来说一说?

2、学完这篇动人的童话故事，有没有最想说的一句话，送给自己或送给别人?

五、作业：

(1、2任选一题，3是必做题)

1、读一读《安徒生童话精选》中你喜爱 的故事。

2、写一篇日记，把自己想对故事中的角色说的话写在里面。

3、课后“读读写写”誊写两遍。

学校语文教案丑小鸭3

【教材分析】

《丑小鸭》是人教版义务教导课程标准试验教科书二班级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面向艰巨蜿蜒的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美妙的抱负。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低班级儿童的心理特征。

【设计理念】

这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺侮，被迫离家出走，最后竟意外地发觉自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅的故事。这个故事告知同学，从小就要懂得善待别人，相互敬重，同时要正确的对待自己。本节课以老师激趣，同学自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

【学习任务】

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，堆积好词好句。

3、理解课文内容，是同学懂得从小要善良待人，相互敬重，同时要正确的对待自己。

【学习重点难点】

认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容，堆积好词好句是难点。

【教学预备】

课件，多媒体电脑，投影仪

【教学与学法】

点拨引领，朗读感悟

【教学课时】

第一课时

【教学过程与设计意图】

一、谈话激趣，质疑导入

1、学生们喜爱 读童话吗?都读过哪些童话故事，说出来与大家共享。

2、今日，教师又带来一个十分出色的童话故事28.丑小鸭(板书)

3、质疑：看了课题你知道了什么?你还想知道什么?

4、学贵有疑，教师，质疑是学习的源动力。有了爱好，同学就有了探索新问题、学习新学问的动力;有了爱好，同学就有了学习的欲望。在此通过谈话激活同学学习爱好，激活出他们思量的欲望。

二、初读课文，感知大意

1、第1次读教师有几个小小的哀求，请看(展示课件)。

2、指名分段读文，要求读准字音。

[设计意图]：利用多媒体提供的直观的形象，能够使抽象的概念详细化，对于节省时光，提升课堂教学效率大有好处。这样能够弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。

三、随文识字，理解课文

学生们读得不错，假如我们熟悉了课文中的生字伴侣，信任会读得更好的，有信念吗?

1、谁情愿给大家读一下第一自然段，结识两个生字伴侣?

学习生字“烘”，课件展示“烘”，

a、你是怎样记住这个字的。还有不同的办法吗?给它组个词，什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)

b、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读(指2、

3名读)，“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢?生扩词。

c、指名读。

2、过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下特殊大的蛋，它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下其次自然段。

a、学习“剩”字，(课件展示)，关于这个字，你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。(课件展示：剩余、剩饭)

b、课件展示“裂”，指名读，你用什么好方法熟悉这个字?谁的办法与他不一样?能给它组个词吗?把“迸裂”放到句子中读——你还见过什么迸裂过。

c、钻出一只又大又丑的鸭子，这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名同学读)

展示词语“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

?你能用“由于??所以”，把这句话转述出来吗?生说句子。

你喜爱 什么样的小鸭子呢?(课件展示)

他们的毛，嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段，读出自己的感触，读出丑小鸭的“丑”。

3、学习第三自然段，学习生字“欺侮、厌烦、孤、笆”。

过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。

a、展示词语“欺侮”，指名开火车读，看看这个“欺”字与我们学的“期”字很像，(展示：欺侮星期。)他们是怎样欺侮丑小鸭的?太蛮横无理了，这就是欺侮。你见过欺侮人的事吗?没有道理的欺侮人对吗?

b、展示“厌烦”，指名读，看到这两个字你有什么想说的?看图，养鸭的小姑娘，说说她的动作和神情，她能说些什么呢?你“厌烦”什么，也用动作表情做给大家看看。

c、学习“孤”

展示填空题：哥哥姐姐是丑小鸭的()，公鸡是它的()，养鸭的小姑娘是它的()。

丑小鸭没有亲人、伴侣，它感到怎样?生：孤独。你有过孤独的感觉吗?跟大家聊聊。

“孤”还能组什么词，孤单、孤儿。再读这个词。

d、孤独的丑小鸭太可怜了，于是它钻出了“篱笆”离开了家。(展示“篱笆”这个词，指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，篱笆，在哪见过的。

E、学到这儿，你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充：丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭中的一员，我们不应当瞧不起它、欺侮它，而是要越发的关怀它、爱惜它，