小班绘本教案（优秀7篇）

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作为一名教师，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们精确     掌握教材的重点与难点，进而挑选恰当的教学办法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次为您收拾了7篇小班绘本教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。

幼儿园绘本教案篇一

活动目标：

1、感触故事的好玩有趣，体悟集体阅读和想象所带来的乐趣。

2、利用阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻觅“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。

活动预备：

图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。

活动过程：

一、阅读封面，引起阅读爱好。

1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很惊奇的名字叫《是谁嗯我头上》，小伴侣你们知道嗯嗯是什么意思吗？

2、观看封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

二、集体阅读故事1――6页

1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，情绪是怎么样子的？

骤然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？

2、其次页：小鼹鼠的情绪是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去

大班绘本教案篇二

活动前评析

“宝物”这个词是大班孩子经常会提到的一个词，但是在孩子们眼里，“宝物”通常是指自己喜爱 的玩具或者金银财富，理解比较狭隘。故事《彩虹的终点》由一道漂亮的彩虹引出，讲了獾和狐狸外出寻宝，在路途中不断得到启示，最后在雨中的树荫下得到领会，懂得了什么是真正“宝物”。是呀，“宝物”是一个弥漫诱惑的字眼，“宝物”是一个凝满爱意的字眼，“宝物”是一个见仁见智的字眼······有多少人能够找到自己的宝物呢？信任这本绘本对孩子们有所启迪，孩子们在品读这本绘本时会有新的心得。于是我迫不及待的开展了本次活动。

活动目标：

1、了解故事内容，理解绘本中“宝物”的涵义。

2、能按照画面大胆想象、推想故事情节，情愿在伙伴面前表述自己的主意。

3、迁移阅历，体悟绘本所蕴含的情感。

活动预备：

绘本《彩虹的终点》PPT、动物头饰。

活动过程：

（一）谜语导入，增加爱好。

师：猜个谜语：雨过天晴挂天上，身段细弯像座桥，让我认真数数看，七种色彩真美丽。

幼儿：看过。

师：你看见过的彩虹和封面上一样吗？

幼儿：一样。

师：您能不能给教师介绍一下彩虹的色彩？

幼儿：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

师：孩子们真棒啊！彩虹在什么时候浮现？对呀，雨后见彩虹。传奇彩虹的终点有许多奇特的宝物，看！谁要到彩虹的终点去寻觅宝物呢？

幼儿：狐狸和獾。

师：狐狸是小伴侣们十分认识的一种聪慧而又老实的食肉性动物，关于它的成语有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。听好了：它的小名叫狗獾，体躯肥壮，四肢粗短。杂食性动物。那狐狸和獾会找到传奇中的“宝物”吗？让我们一起来阅读绘本《彩虹的终点》。

（二）展示画面，引出课题。

“哇！”獾和狐狸喘着气说，“好美啊！”一道光明清楚的彩虹像宝石项链一样挂在天上。

师：你觉得这句话美吗？

幼儿：美！

师：这是一句比方句，把漂亮的彩虹用“像”和钻石项链连在了一起！让我们一起用赞美的语气大声朗诵一遍！下面，那你也来用“彩虹像……”尝试吧！

幼儿：彩色的、五颜六色的，弯弯的，像小桥、像月亮，很美丽。

幼儿：彩虹真美啊！那我们这下雨后怎么没有彩虹啊？

师：主要是污染太严峻了。在教师小的时候，夏天雨后常常能看到彩虹。不过，已经十几年看不到彩虹了，哎！没方法啊·····

幼儿：以后我们都庇护环境，彩虹还会回来吗？

师：只要我们大家一起努力，我坚信彩虹还是会再回来的！

獾和狐狸盯着光明的色彩看呆了。獾说：“彩虹的终点有宝物呢！”狐狸问：“什么宝物？”“不知道！”獾说，“我想它应当是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让变得你永久永久都富有！”“我们去找这个宝物吧！”狐狸高兴地叫起来。于是他们朝附近的树林动身了。

师：獾和狐狸要去哪里？

幼儿：他们要去彩虹的终点。

师：他们要去那儿干什么啊？

幼儿：寻觅宝物。

师：它们猜测的宝物是什么呀？

幼儿：是金银宝石。

师：彩虹的终点又会有什么样的宝物呢？小伴侣你们知道吗？幼儿沟通

幼儿A：是玩具

幼儿B：是很宝贵的东西

幼儿C：就是钱……

师：好！你们猜得对不对呢？让我们继续寻觅！

当他们赶路时，满脑子想的都是宝物。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么色彩？就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝物。”松鼠自言自语道，“我最美的宝物啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝物！”“这不是宝物，”狐狸说，“这只是一堆松果。”“对我来说，宝物就是冬天的食物还有什么比这更重要的呢？”松鼠回答。“哦，我们要找的是真正的宝物1”狗獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。

师：狗獾和狐狸在路上碰到了谁？

幼儿：松鼠。

师：獾和狐狸看见了松鼠在做什么？

幼儿：松鼠坐在一堆橡果前面。

师：松鼠的宝物是什么呢？

幼儿：松果。

师：松鼠看到松果心里会怎样？（愉快）我们一起用愉快的声音来学一学松鼠说的话。（我的宝物，我最美的宝物啊！）

獾和狐狸跑向松鼠时，松鼠是什么反应？

幼儿：松鼠吓得大叫，不许他们拿自己的宝物。

师：松鼠为什么把橡果当做自己的宝物？

幼儿：由于橡果是它过冬的食物。

师：是呀，自己最需要的就是自己的宝物！

很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。

“我的小宝物！”鸭妈妈召唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很惊奇。“你在找宝物吗？”他们问。“是啊，在找我的小宝物。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在哪儿呢！”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温和地说，“你让我好不安，我的宝物！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝物？”“固然啦，”鸭妈妈骄傲地笑着，“我爱我的宝宝，赛过这个世界上的任何东西。对我来说，它就是我的宝物啊！不是吗，我的小宝物？我们回家吧！”

师：獾和狐狸又遇见了谁？幼儿：鸭妈妈。

师：鸭妈妈在做什么啊？

幼儿：鸭妈妈在找她的宝物。

师：鸭妈妈的宝物是谁？

当小鸭子找不到时，鸭妈妈心里是什么样的？（着急、不安）我们一起来帮鸭妈妈找找她的宝物！（学说鸭妈妈的话：我的小宝物，你在哪儿啊？）

师：找到小鸭子后，鸭妈妈是怎么做的？怎么说的？（用弥漫爱的温和的声音学说鸭妈妈的话：别再这样乱跑了，你让我好不安，我的宝物！）可见鸭妈妈是多么地爱小鸭子啊！

师：为什么鸭妈妈的宝物是小鸭子呢？

幼儿：由于鸭妈妈最爱鸭宝宝了。

（情感迁移，感触小伴侣的父母对他们的爱。）师：那你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢？是怎么爱你们的？幼儿沟通。

师：是呀，妈妈是最爱孩子的，孩子就是妈妈的宝物！自己最爱的人就是自己最宝贵的宝物！

獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹终点的宝物。他们急连忙     忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨！”兔爷爷向他们打招呼。“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝物。”“宝物啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝物，它们让我欢乐！”“回忆是什么？”獾问。“它们是你记得的全部过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的伴侣……未来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝物的回忆喔。祝你们欢乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。

师：獾和狐狸继续向前行，看见了谁？

幼儿：兔爷爷。

师：猜一猜兔爷爷的宝物是什么？

幼儿：兔爷爷的宝物是回忆。

师：什么是回忆呢？

幼儿：回忆就是过去的事情。

师：那你们有回忆吗？你有什么样的回忆呢？（幼儿互相叙述，然后沟通共享）

师：想起这些事情，你是不是很愉快呢？

师：兔爷爷为什么把这些回忆当成宝物？

幼儿：回忆让兔爷爷变得很欢乐！

师：能让自己愉快欢乐的就是自己的宝物！到现在，狗獾和狐狸找到他们的宝物了吗？他们会找到吗？

就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消逝了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝物呢。”獾难过地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多愉快啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，由于有他的回忆。他们都有了属于自己的宝物……大概看来宝物原来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特殊的东西，它会让你变得十分十分愉快。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝物！”獾跳起来说。“你也是我的宝物！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开头跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

师：骤然发生了什么事？

幼儿：下起了大雨，彩虹不见了。

师：这时，獾和狐狸会想起什么呢？

幼儿：他们会想起松鼠把自己最喜爱 吃的松果当成自己的宝物；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝物，兔子爷爷年纪大了，经受过许多事情，懂得了无数道理，所以他的宝物就是回忆。

师：那么，他们的宝物找到了吗？

幼儿：找到了。

师：他们的宝物是什么啊？

幼儿：一起指读：“你是我的宝物！”獾跳起来说。“你也是我的宝物！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开头跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

师：为什么獾是狐狸的宝物呢？

幼儿：由于好伴侣让他们十分愉快！

师：狗獾和狐狸已经不再认为金银宝石是他们的宝物了。大概宝物原来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特殊的东西，它会让你变得十分十分愉快。狗獾和狐狸最后要找的宝物就是他们的友情！

师：他们还会去彩虹终点寻觅宝物吗？我们接着往下看！

雨停了，太阳又出来了。两个好伴侣愉快得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。

师：天晴后，天涯又挂起了彩虹，为什么他们看不见呢？

幼儿：他们已经找到宝物就是他们之间的友情。

（三）续编表演故事

结合故事情节，让孩子绽开大胆合理的想象：狗獾和狐狸还可能遇见谁呢？

狐狸和獾继续往前走，碰到了小青蛙。獾问：“小青蛙小青蛙，

你的宝物是什么？”小青蛙说：“我的宝物是小蝌蚪。”

狐狸和狗獾又往前走，碰到了鲤鱼，狗獾问：“鲤鱼姐姐，你的宝物是什么呢？”鲤鱼说:“我的宝物就是鱼卵。”

狐狸和獾又往前走，碰到了花儿。獾问：“花儿花儿，你的宝物是什么？”花儿说：“我的宝物就是阳光！”

狗獾和狐狸又往前走，碰到了小刺猬，狐狸问：“小刺猬，你的宝物是什么？”

小刺猬说：“我的宝物就是我的刺”······

（四）总结升华。

“彩虹的终点藏着宝物”只是一个漂亮的传奇，而寒冬里需要的食物，纯真可爱的你们，和同甘共苦的伴侣却真切的在我们的身边。我们缺少的并不是“宝物”，只是缺少发觉“宝物”的眼睛和鉴赏“宝物”的心态，其实，宝物不是藏在彩虹的终点，而是藏在我们的心头！

幼儿语言绘本教案篇三

一、教案目的：

1、喜爱 听，感触的节奏美和音韵美。练习“桔子”，“月亮”的发音

2、了解桔子的特征，培养联想能力和想像能力。

二、教案预备

桔子，挂图一幅，字卡：（桔子，月亮）

三、教案过程

（一）、猜谜的形式引出桔子

师据幼儿的回答，展示字卡——桔子，并引领幼儿认读。

（二）、引领幼儿分组观看、沟通研究，了解橘子的特征

1、幼儿自由观看、沟通

今日教师为你们预备了许多的橘子，小伴侣一会儿可以去看看、摸摸、闻闻、尝尝，告知教师你发觉了什么？

2、引领幼儿沟通和表述

你刚才发觉了橘子的哪些隐秘呢？

1）、师小结：红黄色彩，扁圆形，剥开皮里面是一瓣一瓣的。

2）、师展示橘子边说边操作

3）、引领幼儿发挥联想和想像：一瓣一瓣的`桔子，像什么？

（二）、学习

1、结合课件，叙述小（桔子的生长过程），协助幼儿理解。

2、结合手指，老师有节奏地诵读。

3、提问：1）、桔子开花结果了是什么样子的？怎么变成黄壳壳的？又怎么变成红壳壳的？

2）、桔子变成红壳时，里面是什么？

3）、引领幼儿完整的逐句跟读

4、师展示文字挂图指读，引领幼儿完整的观赏

5、结合，学习发音“桔子”，“月亮”及复习巩固字宝宝：太阳、花

6、幼儿学习

（三）、延长——亲子互动：联想用橘子制作花样拼盘

小班绘本教案篇四

教材分析：

手和手指头可以做无数事。绘本《手和手指头》的图画和文字都让人更直观地感触手的作用，手的各种动作也让人心头一暖，是一本引领孩子发觉和感触手的作用的优秀教材。第一课时的重点即放在，发觉和感触小手做事时带来的便利、好玩和暖和，利用“手可以……（做什么）”句式的学习，用尽整的话大胆诉说手的作用是活动难点。

活动目标：

1、学习用“手可以……”完整句式诉说手的作用。

2、发觉并感触小手做事时带来的便利、好玩和暖和。

活动预备：

丰盛阅历：儿歌学习《小手小手拍拍》；左右手；剪刀石头布；重叠；手指名称；轻音乐、手的照片、小书轮廓。

活动过程：

一、实用的手

1、儿歌表演：《小手小手拍拍》

2、问答：“小手在做什么事？”

按照回答出示绘本中的相应图片：ppt第一张：带有超链接的8张图片同时出示，按照实际状况点击放大。

小手会协助我们……真便利。”

二、好玩的手

逐页阅读绘本《手和手指头》的趣味部分：ppt其次、三、四、五张，逐页播放，按照幼儿回答准时提炼和反馈，围绕其中趣味细节。如：荡秋千、挠痒痒、螃蟹钳子夹屁股等。

手会做……真好玩。”

针对回答赋予对应动作鼓舞。

三、暖和的手

协作背景音乐阅读暖和部分：ppt第六、七、八张，逐页播放，按照幼儿回答准时提炼和反馈，围绕其中暖和细节。如：抓胡子、牵手、摸头等。

“小手会做……很暖和。”

四、宝宝的手

1、乖乖的手

协作背景音乐，播放ppt第九张（幼儿乖乖的手），老师同时给以容易诉说。

2、不乖的手

播放ppt第十、十一张（幼儿不乖的手），老师同时给以容易诉说。

3、看着照片伙伴诉说：我的手在做什么。

4、将照片对应学号贴入小书轮廓，做成小书《手和手指头新编》

大班绘本活动教案篇五

活动目标：

1、初步了解图书的内容，学习寻觅自己感爱好的画面，产生自主阅读的愿望。

2、介绍自己感爱好的画面，并能尾随伙伴的叙述，关注相应的画面。

3、初步感触齐柏林小羊为实现幻想所做的努力。

活动预备：

人手一本绘本、延续翻动的课件、音乐等。

活动过程：

1、了解幼儿已有些阅读阅历：小伴侣会看书吗？有什么好方法看懂书？

提出看书的要求：用看图的办法看懂一本书。两腿并拢当桌子，两手扶着书，一页一页往后翻。

2、老师展示图书，请幼儿看封面，猜想图书内容，老师不予绝对与否。

3、幼儿自取图书，自由阅读。

（1）鼓舞幼儿扫瞄全书，可以边看书边自言自语，但要求不影响别人。

（2）寻觅书中最感爱好的画面（喜爱 的、惊奇的、不懂的……）

4、集中沟通：

（1）这本图书讲了谁的事情？讲了什么事？

（2）你最喜爱 哪一页？为什么？幼儿介绍时，要求大家准时翻到相应的画面，

对应了解并举行相关的补充。

（3）你发觉了什么惊奇的地方？师幼相互解疑，重点解决小羊练习飞翔时的一

连串动作，利用播放课件解决怀疑。

5、其次次簇拥阅读。

要求寻觅：小羊有一个什么主意？为了这个幻想它做了哪些事？

6、集中沟通。

（1）小羊有一个什么幻想？它做了哪些努力？从哪一页上可以看出它在努力？

（2）它有没有碰到困难？它放弃了吗？哪几页上可以看出？

重点：每次提问后的回答都要求幼儿从书中寻觅相关的依据。

7、沟通研究：留在你脑海里最多的是什么色彩？你认为蓝色代表着什么？

大班绘本活动教案篇六

一、教材分析

《犟龟》是语文版教材七班级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有些是童话作品，有些是科幻作品。本片课文是同学升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被给予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鲜亮的形象和独特的共性活跃在梦想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要利用反朗读和默读，理清作品的思路，领悟故事的含义，了解这类作品的写作办法，并加以学习和运用。

二、学情分析

虽然本文是七班级同学接触到的第一篇童话作品，但经过六年的学校学习，同学都已经具备了一定的文学素质，所以对情节的掌握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被同学接受。但这篇文章寓意深刻，同学在理解上可能会产生分歧，在教学过程中老师应注重加以引领。

三、教学目标分析

1、学问与技能目标：利用阅读文章，理解“犟”的深层含义。

2、过程与办法目标：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的办法。

3、情感态度与价值观目标：感触“犟龟”精神的现实意义。

四、教学重难点分析

1、教学重点：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的办法。

2、教学难点：理解”犟”的深层含义。

五、教学过程

（一）

学海拾贝

问题：1.本文的是谁？哪个国家的？

2、本文的体裁是什么？

3、字词堆积

此环节可利用抢答问题和课堂测验的形式来完成。旨在协助同学回忆上节课的重点内容，检测同学基础学问的把握状况，并为本节课的学习打下基础。

（二）

1、导入新课

利用上节课的学习，我们熟悉了一只可爱的小乌龟，谁能给教师讲讲这只小乌龟的故事？他想做什么去？途中经受了什么？碰到这么多困难，要是换成其他人大概就不去了，但小乌龟有没有去？

明确：小乌龟要去参与最漂亮、最盛大的婚礼。途中所遇困难（1）距离远（2）时光短（3）走错路

此环节的设置旨在利用提问的形式引起同学的学习爱好，协助同学进入本节课的学习。

2、提出问题，深化研读。

在分角色朗读课文的前提下，用提问的形式引领同学完成教学目标

（1）能不能按照这个故事说说小乌龟的形象有什么特点？（用一个字概括）

明确：用文中的一个字概括“犟”

（2）小乌龟的“犟”是怎么体现的？你是如何看出来的？（在原文中找）

明确：从小乌龟的语言、行为等方面可以看出小乌龟的“犟”。例小乌龟多次说“我的打算是不行转变的”。分析课文检复

此题旨在协助同学认识文章，找出小乌龟“犟”的依据，为下文分析小乌龟的“犟”的含义做预备。

（3）小乌龟的“犟”是不是仅仅包含我们上节课所说的“犟”的含义――像牛一样倔强、固执、不听人劝。小乌龟的“犟”又有什么含义呢？

明确：不是，小乌龟是听人却的，在别人指出他的错误方向走反了的时候，小乌龟能马上欣然的接受，并改正错误。所以说小乌龟是知错能改的，并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就一往无前，坚持到底，碰到任何困难都不转变初衷。此环节的设置旨在利用引领的方式，协助同学区别