少年闰土教案锦集六篇

Word-27-少年闰土教案锦集六篇

少年闰土教案篇1

一、教学目标：

1、认知目标：

学习生字新词，理解含义深刻的句子。

2、力量目标：

快速阅读课文，能用争论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：

体会人物性格特点，培育同学喜爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析：

了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。

三、教学媒体：

硬件媒体：

计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。

软件媒体：

文字、图形、音乐。

四、教学过程设计

1、导入新课。

（1）教学过程与教学内容。

含苞欲放的早字。图1（略）

教学策略设计：用“早”字引出，简介，为同学了解闰土后，从鲜亮的对比中体会社会的不公平，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

2、学习课文。

（1）教学过程与内容：听录音。

策略设计：

订正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。

（2）教学过程与内容：

①体会人物的性格特点。

A：脸——紫色

B：头——小毡帽健康

C：颈——银项圈活泼

D：怕见人怕羞

策略设计：

引导同学抓住人物外貌了解人物的性格特点。

②叙述闰土的新奇事，了解闰土是个什么样的人。

同学自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜爱的讲给同学们听。

教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。

③理解含义深刻的句子。

“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只观察院子里高墙上的四角的天空。”

说说你对这句话的理解。（提问）:

和闰土相比，“我们”的学问太少了，目光太短浅了，写出了不满现实，追求自由生活的心态。

④惜别

：大哭。

闰土：躲在厨房不愿出门。

策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受与闰土的深厚情意。

3、课外延长：（图书室或网站）

向同学们推举《中年闰土》、《家乡》，沟通读书体会。

少年闰土教案篇2

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练;“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学时间：两课时

课前预备：预习课文投影仪小黑板

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文

2、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练

教学难点：

有感情地朗读课文

教学过程：

一、揭示课题，介绍人物

这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友情及对他的怀念之情。

二、初读课文，了解主要内容

1、自主读书

2、要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍

生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报沟通

(1)以学习小组为单位沟通学习状况。

如：你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。)

三、按段朗读课文，要读得琅琅上口

1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。

(“我”的奇怪   、佩服、自叹不如;闰土的聪慧、热忱、纯朴等)

其次课时

教学目标：

1、理解含义深刻的句子的意思。

2、能写一段“我”的外貌描写。

教学重点：

“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学过程：

一、分段朗读课文(16)，出示含义深刻的句子

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的伴侣所不知道的。

1、稀奇的事是指什么事?

2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力

3、朗读、评价

二、再读课文(16)，尝试分析句子含义。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只观察院子里高墙上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②“他们和我”指谁?“四角的天空”指什么?

③出示：闰土在海边时，我和我的伴侣看不见____________;看不见______________;看不见_______________，只观察_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、绽开想象，写写“我”的外貌

“我”的外貌怎样?绽开合抱负象写下来。

1、同学练写。

2、同学相互沟通。

3、评讲，修改自己写的句子

四、课文拓展

朗读《家乡》，了解中年的闰土是怎样的，想一想他变化的缘由。

五、选择性作业：

1、用一段话写一个人的外貌，要写出这个人的特点。

2、观看“看瓜刺猹”的图，结合闰土的神态、动作，想象一下闰土的内心活动，用一段话写出来。

板书设计：

20少年闰土

记忆瓜地少年(怀念)

紫色圆脸

相见头戴毡帽(高兴)

颈套项圈学问丰富

雪地捕鸟

海边拾贝聪慧能干

相处(敬佩)

看瓜刺猹活泼可爱

沙地观鱼

不愿出门(难受)

分别托带礼物

少年闰土教案篇3

第一课时

教学目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，熟悉3个生字。能够正确读写碧绿、严肃、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下等词语。

2、通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思索练习4。

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢？

2、板书课题，齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是仆人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想我和闰土是怎样熟悉的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习状况

1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。

2、利用课件检查学习状况

（1）生字中的特别部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）

（2）正音

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3、质疑（可简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢？（要想熟悉一个人，先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句

板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

（1）同学不知从哪说起时，可引导同学做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆、小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对比，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

假如同学没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，然后换上苍白的或蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土健康的特点，由于他的脸是紫色的，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个忙月的儿子，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：年少健康天真活泼

五、指导课后思索练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让同学结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。

4、课件出示范例，让同学自己读、说、评、议。

5、小组同学相互启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的挨次

1、提问：闰土和我在一起，给我讲了哪些事？

2、四人小组学习，用简洁的语言概括

3、同学按先后挨次说一说

4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

附：板书设计

其次课时

教学目标：

1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、背诵第一自然段。

教学过程：

一、老师简短谈话后，导入新课。

二、老师引导学习看瓜刺猹

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？

（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

3、同学畅谈

【（1）看瓜刺猹。由于这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后消失了两次，写得最具体。

（2）同学以前根本没听说过这样的事，听后感到很新奇，所以印象最深。

（3）写得生动，特殊是你听月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土英勇、聪慧、能干的特点，所以印象最深。

（4）一读到这儿，眼前就出现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象深。

（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给的印象也很深。课文一开头写回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。】

适时板书：聪慧、能干英勇

4、老师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪慧、能干、英勇的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经出现了这样一幅奇妙的画面？

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。就是抓住了这几种不同颜色的景物特征，把我们带入了一个奇妙般的奇妙世界，给读者留下了深刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅颜色鲜亮的画面中，其中有一个少年其怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）

8、同学们，对三十年前的伴侣如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土英勇刺猹主要动作的词语找出来。

（1）同学找后回答。

（2）老师板书：听、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹动画演示

（1）再次体会感情

（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）

三、同学自学捕鸟、捡贝壳两件事

1、说说看瓜刺猹这件事我们是如何学习的？

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

3、同学畅谈（先读原文，再谈体会）

4、适时演示捕鸟动画，加深理解和体会。

【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪慧能干的特点。

（2）从这件事，还可以看出闰土学问丰富，他能熟悉好多鸟，我们却不然。

（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土学问很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】

适时板书：见识广扫、支、撒、拉

3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习争论，对少年闰土动作上的特点领悟得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、学习父亲允许闰土来管祭器部分

1、现在同学们想一想，和闰土是怎样熟悉的？

【由于那一年家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从今他俩就熟悉了。】

2、为什么又希望闰土早点来呢？

【由于他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以希望他早点来。】

3、仿佛在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）

4、谁能结合句子再给大家说说为什么又希望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：的父亲答应让闰土来管祭器，特别兴奋，由于他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以希望他早点来。）

板书：我希望

五、引导同学学习体会人物的语言

1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采纳什么形式讲的？（四件事，对话形式。）

2、请同学们默读课文，把闰土的语言，我的语言及的插说部分用不同的符号在书中划出来。

3、同学默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感爱好。请在小组内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组争论结束，请把你最感爱好的话给大家说说。

【（1）我觉得闰土讲看瓜刺猹这段话最好玩，特殊是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活敏捷现地呈现在我们面前，给人一种身临其境之感。

（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边漂亮贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那好玩的生活。

（3）我觉得这句话最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去由于他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。

（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土学问很丰富。

（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。从中可以看出闰土通情达理、朴实可爱的性格。】

8、刚才从同学们的发言中，我们的确感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟识的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土的确是一个聪慧能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出从小就喜爱农村生活和喜爱劳动人民的思想感情。

六、理解含义深刻的句子

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、那时候只是无端地这一段话插在了我与闰土的对话中间有什么作用？无端如何讲？两个破折号有什么用？（说明我学问贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非我念书不用功。两个破折号的用法一样，表示解释作用。）

3、读第14、16自然段

（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的我呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：

师生

闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟

而我却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳

而我不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经受

而我不知道西瓜还有这样危急的经受

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿

而我听也没听说过还有这样的鱼儿

这许很多多的新奇事，我从来都不知道。

（2）小组争论、沟通：

①我平常的伴侣是些什么样的人？（富家子弟）

②只观察院子里高墙上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）

③这一自然段表达了我怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的'憧憬和对自己所处的生活环境的不满。）

板书：艳羡佩服憧憬

七、学习分别部分

过渡：正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子我很兴奋、欢乐。惋惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，我和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1、自由读最终一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）

2、课件演示其次幅插图，想象我和闰土是得怎样告辞的，再说一说。

板书：难舍难分

八、小结学习状况

1、反馈重难点的质疑

2、让同学自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

九、布置作业

完成习题精选的练习

附：板书设计

少年闰土教案篇4

【教学目的】

1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解闰土的性格特点。

【教学难点】

了解闰土的性格特点。

【教学预备】

电脑、小黑板、图片、投影仪等。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢?他就是——少年闰土，今日我们共同来探究：他究竟是一个怎样的人?从文中找出相关的语句来说明。

板书：

少年闰土

二、学习争论

1、下面请同学们分组学习争论并简洁交代相关事项：

⑴分小组争论，设小组长一人。

⑵用铅笔划出相关语句。

⑶在空白处写上解释。

2、老师巡察指导(分优、中、差三组)。

3、分析理解：

⑴指名回答。

⑵同学回答：

从哪些语句可以看出他是怎样的人?

⑶老师指导：

①老师指导同学朗读。

②老师归纳分析：

启发一：

假如同学回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出;

启发二：

引导同学还有哪些语句不理解，从而引出“学问丰富”这一点;

启发三：

文中最终一自然段如何理解?

⑷举例分析：

①外貌描写部分：

同学找出相关的语句。

指导同学朗读，要突出其特点。

老师分析：

“紫色的圆脸”说明白什么?

板书：

勤劳

“头戴小毡帽”说明白什么?

板书：

朴实

“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明白什么?

(父友爱他。)

②看瓜刺查部分：

同学找出相关的语句。

指导同学朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作?用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么?

板书：

聪慧能干

闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”?

板书：

机灵英勇

想象一下闰土是怎样刺查?哪个同学表演一下?

从这件事可以看出闰土有什么特点?

老师小结。

4、老师小结。

三、质疑延长

1、还有哪些疑问?

2、同学提问。

3、师生解答。

4、课外延长(可以去阅读小说《家乡》)。

四、老师总结

点明板书。

【板书设计】

紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实

颈套银项圈约莫十一二

雪天捕鸟捡取贝壳机灵英勇

闰土聪慧能干

看瓜刺鸟潮汛观鱼学问丰富

舍不得送礼物真诚友善

少年闰土教案篇5

一、教材简析与教学目标：

1、《少年闰土》节选自《家乡》。文中“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农夫的儿子。闰土常年生活在海边，阅历广，见识多。对于“我”这个每天生活在深宅大院里的少爷来讲，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇事”，都是“我”和平常的伴侣所不知道的。字里行间布满了对闰土的赞扬和无限艳羡之情。

本文语言简洁、传神。采纳白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜亮、呼之欲出。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，尽力地向一匹猹刺去……”寥寥几笔，一个活泼、健康的农家少年便活敏捷现的呈现在读者眼前。另外，所举事例典型。“看瓜、捡贝壳、看跳鱼、捕鸟。”这些事都是孩子们喜闻乐见的，它充分地说明闰土不单外表机智、美丽，而且内心世界极其丰富。

2、同学学习语文的最终目标，从评议角度说是形成听说读写的力量；从文中角度说是丰富文化学问，激发喜爱汉语言的情感，为今后形成健康的人格打好基础。本文一是让同学阅读观赏此文，从中体会文章的写作特点；二是通过感悟，领悟思想感情，从而学习闰土的聪慧能干，受到喜爱生活、喜爱劳动人民的思想教育。

二、设计理念

依据文章的结构特点和同学的认知水平，讲读过程可分为两步进行：

（1）以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络；

（2）抓住初步感悟，环环激趣，层层设疑，以问促读，引导同学在读中深思，在思中体会，完成对人物的整体熟悉。

三、设计流程及评析

其次课时主要是在理清课文的来龙去脉基础上，引领同学精读、细品，进一步了解文章内涵，达到熟悉上的升华。

详细步骤如下：

一、营造氛围，创设情境。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何引领同学探求学问、把握学问，课堂导入很重要。

开场白可以这样设计：“同学们，我们最近熟悉了一位伴侣，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是——”

同学们答出“少年闰土”后，师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”带动同学们回忆背诵。这样，一下子，师生共同进入圆月、瓜地、少年的意境中，似乎我们脚下就是海滩，活脱脱的闰土就在眼前。感受着，体会着，思维与想像，感受与启迪在不断涌动流淌。

二、环环激趣，多维训练。

情感因素被调动起来，这时候同学很情愿带着自己的感受和体验去读书、表达、朗读、沟通。师适时抓住这一时机点拨。

（一）整体读，梳理课文挨次。

过渡：这是多少年前我记忆中的闰土，啊！多么鲜亮啊，那么“我”又是如何结识闰土的呢？为什么闰土会给“我”留下如此深刻的印象呢？

生回忆课文，师板书：

1.记忆中的闰土（西瓜——少年——猹）

2.与闰土相识（用一句话概括）

3.初见闰土（圆脸——毡帽——银圈）

4.在一起的情形

5.分别与友情

（二）重点读，感情人物

过渡：闰土来，我特殊兴奋。为什么？闰土叙述的四件事中，你最感爱好的是哪件？

表演、画画、讲解、分角色朗读，通过多种形式引领同学体会“捕鸟”的乐趣，想象“看瓜刺猹”的奇妙。

（三）对比读，品尝其中意味。

为了衬托闰土，运用了对比的手法，“啊，闰土的心中有无穷无尽的稀奇事，都是‘我’和平常的伴侣所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空。”这是理解上的难点。

投影打出上述话，出示问题：“四角天空”？从这段话你读出了什么？

突破难点，不能急于求成，可运用迁移规律，引领同学回忆成语故事：“井底之蛙”，蛙在井里只观察井口般大小的天，那么作为富家少爷的“我”常年生活在院子里，所以也只能见到院子般大小的天，这样一疏导，理解“我”之见识少，目光之狭窄也就水到渠成了。

三、想像话别，放飞语言。

正月过去，闰土要回家了，两人难舍难分，可让同学依据画面，想象分别时，他们想些什么，说些什么，引导同学设身处地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把权利放给同学，放飞同学思想，放飞同学语言。

四、学问延展，积累运用

１、全文表达了“我”对闰土的艳羡和鄙视之情，你从什么地方体会到的？你熟悉的闰土是怎样的？

板书：典型事例外貌

２、生活中你有没有鄙视的人？为什么敬佩他？（生自由发言，同桌自由说，找生班上说）

３、回顾全文，每人说一句话总结全文。

师：愿同学们有宽阔的天地，丰富的学问。

生１：……

生２：……

理解是前提，运用是目的。本文事例典型，人物特征鲜亮，是同学学习写作的典范。学完之后，掩卷回思，闰土的形象已深深印在脑海里，为什么？你有没有艳羡鄙视的同学或其他人？有价值的点拨，来自适时抓住的契机。契机一旦生效，同学的灵光就会不出现，

总之，往生活中引导，往更