2018年教师招聘考试-普通心理学

第二章心理过程---认知过程第一节

感知觉第二节第三节

思维第四节

表象与想象第五节

注意（四）观察04敏锐性客观性02精细性03观察的含义观察室人的一种有目的、有计划比较持久的知觉，是知觉的高级形式。观察的基本特征01

目的性3.观察力的培养1引导学生明确观察的目的和内容充分的准备、周密的计划在实际观察中加强对学生的个别指导在分析研究的基础上写出观察报告、234和作文5引导学生开展

、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，三、感知觉的关系和应用知识回顾1.在热闹的聚会上或逛市场时,如果你与朋友聊天,朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖,但你还是能知道你的朋友在说什么,这是知觉的

在起作用。A.选择性

B.整体性

C.恒常性

D.理解性2.乐曲《茉莉花》不论用哪种乐器演奏，（ ）。A.知觉的选择性

B.知觉的恒常性都能识别出来，这种现象属于C.知觉的理解性

D.知觉的整体性练习第二节—二的概述的过程三提高能力，促进知识巩固（一）

的概念是在头脑中积累和保持

经验的心理过程（二）

的类型----五种分类内容和经验对象形象逻辑情绪动作内容保持时间长短瞬时短时长时一、 概述类型特征编码方式转化方式瞬时1.时间极短3.形象鲜明2.容量较大4.信息原始图像编码声像编码短时1.时间很短3.意识清晰2.容量有限4.可操作性强5.易受干扰听觉编码视觉编码长时容量无限保存时间长久意义编码内容保持时间长短注意复述（二）

的类型文将长时情景语义信息加工和内容的不同陈述性程序性一、 概述过程意识参与外显内隐二、

过程---识记、保持和再现（一）识记—过程的开端识记的分类有无目的性及是否需要意志努力是否理解：无意识记机械有意识记意义机械：1.本身没有意义或者没有内在联系的材料2.材料可能有意义，而识

对其缺乏应有的理解（二）保持和遗忘1.遗忘的原因痕迹说巴浦干扰抑制说+达伦巴希同化说贝尔说提取失败说文52.遗忘的种类3.遗忘的规律123立即发生先快后慢，不均衡到一定程度就不再发生4.影响遗忘进程的规律1学习材料的性质识记材料的数量和学习的程度---过度学习50%，熟练度达到150%识记任务的长久性与重要性识记的方法时间因素情绪和系列位置效应234567（三）回忆与再认---是否再次出现1.影响回忆的因素：接近律、相似律、对比律、因果律敏捷性速度持久性保持时间长短准确性正确精确准备性三、提高能力，促进知识巩固（一）良好

的特点（输出——提取和应用）（二）提高能力的方法明确

目的，增强学习的主动性;理解材料的意义，少用机械

；对材料进行精细加工，促进深度理解;运用组块化学习策略，合理组织材料;运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量;注重复习方法，防止知识遗忘;（6）注重复习方法，防止知识遗忘①复习时间（及时复习、合理分配时间）②复习方法A分散复习与集中复习相结合B反复阅读与试图回忆相结合C复习方法多样化D运用多种感官参与复习③复习的次数A数量适当B适当过度学习，熟练程度150%，过度学习50%知识回顾A.C.理论性遗忘理论B.干扰理论D.提取失败理论2.

参加考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些简单公式怎么也想不起来。这种遗忘现象最合适的解释是（ ）。A.

说C.压抑说B.干扰说D.提取失败练习1.

同学今天参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起。其中涉及的遗忘理论主要是（ ）。第三节思维—二思维的概述思维的过程三思维的基本形式一、思维概述（一）概念

思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观现实间接的、概括的反映。（二）思维的特征间接性——通过中介，推理概括性——形成概念，

总结注意：月晕而风、础润而雨履霜坚冰至朝霞不出门，晚霞行千里夜来风雨声，花落知多少特征一、思维概述（三）思维的品质独立性广阔性敏捷性逻辑性-中心深刻性性灵活性（四）思维的类型发展水平不同直观动作思维—实际操作具体形象思维—头脑中具体形象抽象逻辑思维—语言符号指向性划分聚合思维——由多到一发散思维——由一到多逻辑性划分思维—突然顿悟分析思维—逐步分析创造程度划分常规思维创造性思维基本过程分析和综合比较和分类抽象和概括具体化和系统化二、思维的过程三、思维的基本形式1.概念1具体概念和抽象概念合取概念、析取概念、关系概念2判断判断是指认识概念与概念之间的联系。推理根据已有的知识推出新的结论的思维活动归纳推理——演绎推理最基本形式知识回顾1.下列选项中，体现概括的思维过程是（ ）。A.把实物的各部分和属性结合起来，形成一个整体B.把实物加以对比，确定他们的共同点和不同点C.从一类事物