人教版三年级上册第四单元教学计划

杭州市茅升实验学校三年级上数学课时教学设计第单万内加和法二

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艳一单教分：（）元学容1．三位数加、减三位数，加减的验算。2．解决问题。（）前教联：本单元是在前面学习了“万以内的加法和减法（一基础上进行学习的，为学生今后能自主进行更大数的计算打基础。（）元学标1．使学生能正确计算三位数加减三位数。2．使学生理解验算的意义，会加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。3让学生经历计算法则的形成程与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。4使生能结合实际情境选择计算策略决相关的实际问题培估算意识和能力。二单具编：（）法1．例1：三位数加三位数，不位。强调竖式的书写格式“相同数位对齐中蕴含的算理是相同计数单位的个数相加，提示要注意计算的顺序。2.例2：三位数加三位数，一进位。①271+31是十位上相加满十向百进1271+903，是百位上相加满十向千位进1。②强调对算理的理解同计数单位的个数相加超过了这一级计数单位无法表示，需要高一级计数单位的个数相应增加。③梳理笔算三位数加法的法则，明确笔算加法需要遵循的一般步骤和要点。3．例3：三位数加三位数，连进位。①在学生已经掌握了一次进位加法的基础上决连续进位的问题同时教学验算呈现交换加数的位置再计算一遍进行验算的方法。②体现算法多样化。借助2这一数据的特殊性，呈现两种算法，一是列竖式计算，另一种是简算，把298看300，行口算。（）法1.例1：三位数减三位数，不退。-1-

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艳①强调竖式的书写格相数对齐蕴的算理是相同计数单位的个数相减，可结合口算方法，让学生说一说算理，提示要注意计算的顺序。2.例2：三位数减三位数，一退位。①教材在关键处提出问题“十位怎样算发学生思考，并有意识地让学生完成重点部分的计算，引导他们“拾级而上②总结加法计算法则，注意与“两位数减两位数”的计算法则进行对比，明确除了数位多少不同以外，方法是一样的。3．例3：被减数十位是0的续退位减。①关键问题“个位不够减，十位上是，该怎么退？②呈现两种验算的方法：一是用被减数减去差，看是不是等于减数；一是用差加减数，看是不是等于被减数。（）决题例4：解决问题。①让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略银员收钱需要精确地计算出结果，而小红的爸爸要准备多少钱，只要有个大致的估计结果就可以了。需要注意的是：出现了三个数连加的竖式，如果数据再大一些，就会出现“满二十向前一位进2”的情况。“顾与反思的脚点不是仅仅关注做对了没有是要求初步体会到精算和估算各自适用的问题场景得决际问题时认真分析具体情况活选择解决的策略。三单重点破（）难分：1.三位数加、减三位数中连续进加和连续退位减，是学生学习笔算加、减法的重点，更是难点。2.将估算作为解决问题的策略进教学现了估算的最主要作用学更好地体会会估算的必要性。（）破议1．加强同一例题中不同问题的比、例题与例题间的对比、新旧知识的对比，让学生体会不进位与进位加法退与退位减法的相同点和不同点而加深相计数单位”“从个位算起”“满进位够减向前一位借1”的理解，完善学生的认知结构。2.通过多层次的、多样化的适量练习，巩固计算方法，逐步形成计算技能，提高运算能力-2-

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艳3．让学生在“购物”问题情境中，通过独立思考、讨论交流，体会到面对不同的问题可以选择不同的计算策略解收银员应收多少钱问需要精确计算解决，而解决“爸爸应准备多少钱”的问题用估算就可以解决。4．教学时要结合具体的问题情，让学生学会合理选择