人教版二年级数学上册教案-教案-第1单元-第1课时-1.统一长度单位

一

统长单一课时教学内容统一长度单位。教材第2页教学目标1.历用不同标准测量同一物体时测的长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。2.生在亲身经历活动的过程体会长度单位的形成过程建立对人类已有数学知识的理解。重点难点重点:使学生初步经历长度单位形的过,体会统一长度单位的必要,知道长度单位的作用。难点:让学生用自己的活动建立对类已有数学知识的理解。教具学具课件。教学过程一问题情境师同们新学期开始我们又换新书谁知道我们的新书有多长?学生可能会用拃量可能会用铅笔还可能会用橡皮,等等同的物品做标准测量结果不相同。【设计意图从学生身边的物体出发引学生通过自测量发现所用的标准不,使测量同一物,结果也不相同激学生的探究兴趣和求知欲望】二自主探究师同们你们知道古时候人们怎样测量长度?课件出示(1)们平伸手臂测量石头的周长。师你得这样测量准确吗生1:不确大和孩子的手臂长短不同那测量的结果就不相同了。生2:不确即都是大人或都是孩手的长短也不可能都相,量的结果也不相同。生3:石的周长是固定,是却因为人手臂长短的不同而出现不同的测量结,以这样测量的结果是不准确的。师是,学们说得都很有道理久以前人就是这样用身体的一部分为测量长度的单位。你们看像这样测量物体的长度仍是咱们现常见的一些现象。课件出示(2)拃作单位测量布的长度。用脚长作单位测量竹竿的长度。步测教室的长度。【设计意图使学生了解人们用身体的一部分作单位进测量的不准确以这种现象在生活中存在的普遍性为生学习估测解决生活中的实际问题做准备】师现咱们就用拃作单位来量一量课桌的长然后告诉大家你测量的结果。组织学生汇报交流不同的测量结,同时教师也用拃作单位量一量课的,与学生测量的结果做对比。师你现了什?学生可能会:量的都是课桌的长为么结果不一样呢

如果学生答不出来教师就适当引导学生发现问,进而探是啊,为什么量的都是课桌的长结果却不同?生因我们拃的长短本身就不一样。师是?咱们来比一比看看拃的长短相同吗组织学生之间互相比一比师之间互相比一比得结论长度单位不,导致测量同一物体的结果不同。师这需要我们统一长度单位用一样的标准来测量体才能更准,样尺子就应运而生了。尺子上用相同的长度表示一定的长度单,标准统一尺便成了人们测量长度的工具。【设计意图在活动中使学生深刻感受到统一长度单位必要,经历数学知识的形成过程激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望】三总结提升师同们通过这节课的学习你知道怎样才能使每个同学测出的结果都是相同的吗只有统一长度单位我们才能更准确测量物得到相同的结)板书设计教学反思1.学是人类经过曲折的探索过程建构起来但在呈现,常常忽略了产生、发展的曲折过程以常概括、严谨的形式展现出来。而小学生由于感性认识还不够丰,抽象思维能力还未形,所以学习起来会感抽象、困难。但是个体认识应遵循人类认知发展的一般规律作为小学生也不例外。因作为小学数学的教学内容在呈现时应按照小学生学习数学的方式还原数学生动活泼的建构过让生亲身经历似的创造过,建立对人类已有数学知识的理解。2.学生在亲身经历的创造活动过程,立起对长度单位的理解。让学生参与活动过程中的每一个环节测量—比较—探究进深刻认识到统一度单位的必要性。课堂作业新设计A每种蔬菜大约有几个方格?填右面的格里。

(考查知识点用同一单位测量物体能要求能用同一单位测量物体长度B估测一下一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长