新课改条件下高中历史教学创新研究

新课改条件下高中历史教学创新研究〔〕:

摘要：在素质教育中，创新教学占据着非常重要的地位。而且，这也是在当前社会中培养高素质人才的关键内容。在新课改的背景下，各地学校也在积极地创新教学方法，旨在促进学生的全面开展。本文就以高中历史教学为例，对此进展了相应的分析。

关键词：新课改；高中历史；教学创新

新课改注重学生的全面开展，也更加注重学生在课堂学习中的主体地位。在新课改的要求下，要将学习放在学生自己的手中，促进学生的全面开展。因此，从这种新的课程理念来看，教师在教学过程中所采用的教学方法也必需要进展创新。只有这样，才能符合新课改的要求，从而更加有效地促进学生的全面开展。

一、根据实际的教学内容来创设合理的教学情境

历史，其实是具有时间性和空间性的。但是，对于现代的学生来说，这些遥远的历史知识，却是遥远的、陌生的，很难吸引到学生的学习兴趣。因此，为了可以帮助学生更好地学习历史，更好地理解到相关的历史知识，教师就需要创新教学方法，吸引到学生的学习兴趣。所以说，在高中历史的课堂教学中，教师便可以根据实际的教学内容来创设出合理的历史教学情境，使得学生可以充分地融入到当时的历史气氛当中，实现跨时空的对话，去走进历史、感受历史，获得切身的体会和感悟，从而激起学生的探究欲望，更好地掌握和理解历史知识。

比方，在学习高中历史必修一?鸦片战争?这一节内容的时候，教师便可以提早在网上下载相关的视频资料，将?鸦片战争?的电影或者是?林那么徐虎门销烟?等影像资料进展合理剪辑，然后在课堂上利用多媒体设备来创设教学情境，为学生播放这些视频，使得学生可以更加直观地感受到当时那个充满硝烟的历史环境。借助多媒体再现当时的历史情境，这不仅可以充分地激发出学生的愤慨之情、激发学生的爱国主义情感，而且也可以激发学生探究历史知识的欲望。

二、利用小组合作探究的方法来表达学生的主体地位

在高中阶段，学生已经开始有了自己的独特见解，而且也具有一定的合作、团结意识。因此，在高中历史的教学过程中，假设是教师可以充分地认识到学生这方面的心理，并且合理地开展小组合作探究学习，那么这不仅可以加强学生对相关知识的掌握，而且还可以有效地进步学生的合作探究才能。另外，在小组合作探究学习的过程中，教师的角色是引导者，其主要的任务就是理解学生的探究情况，并且适当地进展点拨和引导。而学生的角色那么是探究者，需要通过自己的探究和团队之间的协作去发现新的知识，从而加深对知识的理解。

比方，在学习"大一统与秦朝中央集权制度的建立";这一节内容的时候，教师就可以提出相关的问题让学生讨论，比方，说秦朝为什么要采取中央集权制，这种制度有什么好处等。让学生积极讨论，大胆表达自己的看法。在学生合作探究的过程中，教师也需要适当巡回观察，理解学生的探究情况，并且引导学生从多个方面进展考虑，让学生学会自主探究，从而加强对历史知识的理解和掌握。

三、将历史知识合理地与生活实际联络在一起

在新课程改革中，课本知识与生活实际的有效联络，就是一项非常重要的教学理念。因此，在高中历史的教学过程中，教师也需要根据实际的教学情况来与生活实际进展有效联络，借助有趣的、新颖的生活题材来活泼课堂气氛，拉近学生与历史知识的间隔，从而使得学生可以感受到历史的生活性，感受到历史知识的有趣性。

比方，在学习"交通工具与通讯工具的进步";这一节内容的时候，教师便可以引导学生理解当前社会中交通工具和通讯工具的特点，让学生积极地阐述自己的看法，调动其积极性，将历史问题与现实问题进展有效结合，使学生更好地理解历史知识。

四、合理地创设问题教学形式

从本质上来说，问题教学形式，也是一种符合新课改理念的新型教学形式。而且，这种教学形式，也可以充分地进步学生在课堂上的参与度。因此，在这种情况下，为了实现高中历史教学的创新，教师也可以采用这种方式来进展教学。比方，在学习"十月革命";这一节内容的时候，教师便可以提出问题："假设你在当时有一个非常重要的职位，你会采取怎样的措施来改变现状？";需要注意的是，教师的提问应该以开放性的问题为主，只有这样，才可以更好地拓展学生的思维，而且也不会打击到学生的积极性和自信心。另外，教师还可以引导学生自主搜集相关的材料，然后根据这些材料来进展讨论。通过问题的讨论，不仅会加强学生的积极性，还会使得学生在交流、合作的过程中引发思维碰撞，从而更好地构建知识体系。

五、结语

在新课改的背景下，传统的教学观念和方法已经无法再满足实际需求了。因此，在高中历史课堂的教学过程中，教师也需要遵循新课改的要求，积极地进展创新。

参考文献：

【1】李兴文.浅议新课改下高中历史教学方法创新途径[J].课程教育研究，2022〔13