高中化学教学中如何培养学生的自主管理能力

高中化学教学中如何培养学生的自主管理才能〔〕:

摘要：随着我国社会经济的不断开展，高素质人才的重要性也越发凸显出来，所以为了可以培养出更多的高素质人才，很多学校都进展了教学改革，积极引导学生科学合理地学习知识，提升他们的学科综合素养，从而为学生将来的开展打下坚实的根底，促进其可以实现全面开展。本文将针对该如何在高中化学教学过程中培养学生的自主管理才能进展深化的研究讨论，以期可以让学生认清自己，正确认识化学教学，完成自主学习，进而在完成化学教学过程中培养学生的综合素质，为学生成为高素质人才打下根底。

关键词：高中化学；化学教学；自主管理才能

想要在高中化学教学过程中培养学生的自主管理才能，就需要对传统的教学形式与方法进展改革，将本来的"以教师为主体";的教学形式改变为"以学生为主体的";新型教学形式。不过因为我国对于课程改革的时间还比拟短，所以学校内普遍存在着学生缺乏自主管理才能的情况，再加上高中化学的课程内容相对于其他课程来说更为复杂，学生学习起来也更为困难，如何在高中化学教学中实现对学生自主管理才能的培养，是如今所有学校都亟待解决的一个难题。

一、高中学生的自主管理及培养

对于高中学生的自主管理，一般来说就是可以在不受别人干预的情况下，学生个人对自己的学习情况进展自主约束，这种约束包括在不限于制定作息时间表的情况下对自身的学习情况进展相关约束、调整自身的学习态度、对自身在学习上的各种缺点和缺乏进展反思与纠正。不过对于学生的自主管理才能的培养并不是一蹴而就的，而是通过在日常学习生活中一点点培养出来的，因为我所研究的对象为高中学生，其一般都已经形成相比照较完成的自我意识，再加上高中生还未可以完全摆脱对于家人、教师的依赖，所以为了可以彰显出自己的个性，很容易在教学过程中与教师的教学发生冲突，不愿意听教师的教课。对于这一问题，教师在进展自主才能培养的时候一定要进展考虑。如假设不然，就可能会进一步刺激学生的逆反心理，起不到教学所应有的作用。

二、施行学生自主管理所遵循的原那么

〔一〕虚心请教原那么

化学教师在制订培养学生自主管理才能的教学方案时，要虚心向其他教师请教。请教的范围不要仅仅局限于化学教师，其他科目的教师虽然不是教授化学的，但是对于学生的教授培养都是相通的。切忌不能盲目自信，不同别人进展讨论。"一人计短，二人计长";，一个人的才能总是有限的，假设过于自信，那么就很容易在教学过程中出现不符合学生实际的教学问题，进而对学生的教学与自主管理才能的培养都有可能造成不可磨灭的影响。

〔二〕"以生为本";原那么

化学教师在制订教学方案和正式教学过程中，一定要记住教学的主体不是教师自身而是学生，同时要虚心请教其他教师，并认真听取学生的意见和建议，然后将学生的意见和建议经过整理，规划到自己的教学方案之中。除此之外，在制订教学方案的时候，化学教师还要对自己所教授的班级内的学生的学习情况、兴趣爱好、学生的自主管理才能等进展充分的理解，这样才能打造出一个符合学生实际情况的教学方案来，进而更好地培养学生的自主管理才能【1】。

〔三〕"教与学";同步原那么

教师的教以及学生的学不仅在如今的化学教学过程中是教学工作开展的根底保障，在其他学科的教学过程中也同样如此，二者在日常教学生活中是相辅相成的关系，如二者任何一个有所缺失，势必会对教学工作造成相应的负面影响。因此，教师在制订教学方案和正式教学的时候，一定要注重"教与学";的同步性，这样才能使教学工作的开展起到应有的作用。例如，在正式教学过程中，如学生的学习进度赶不上教师的授课进度，那么教师就应该与学生进展及时的沟通与交流，然后根据学生的反响情况对教学方案进展适当的调整，让学生都可以跟得上自己的教学进度，这样才能逐步培养学生的自主管理才能【2】。

三、在高中化学教学中培养学生自主管理才能的方法

〔一〕在课堂中营造师生平等的教学气氛

想要充分地激发出学生的学习兴趣，让学生加强对自身的学习管理，进而促进学生的自主管理才能的进步，首先教师要在日常教学中营造师生平等的良好教学气氛，改变过去"以教师为课堂主体";的传统教学形式，改用"以学生为课堂主体";的新型教学形式。在课堂中教师与学生的关系是平等的，教师需要做的就是活泼课堂的教学气氛，引导学生可以在化学课堂中按照教学方案上的内容进展学习。教师要改变传统化学课堂教学气氛死板，教学内容枯燥乏味，学生不喜欢化学课堂，甚至厌恶化学课堂的问题【3】。

例如，在高中化学中的"有机化合物";这一小节的教学过程中，由于有机化合物的相关知识都比拟难以理解记忆，所以教师在进展课堂教学的过程中可以采用一些新媒体的教学方式来为学生创造出一个更加丰富的课堂气氛，然后在辅以教师的课堂讲述分析，进而让学生可以对"有机化合物";这一小节的教学内容进展充分的理解。除此之外，在进展教学过程中，假设学生有着与教师不同的看法和意见，那么便可以让其在课堂中提出来，让大家一起对这个看法进展讨论，哪怕是发现这一看法或者观点是错误的也不能对学生进展批评教育，反而要对其可以积极提出不同的意见的行为进展表扬。这样不仅使学生感受到教师对自己的尊重，还可以有效培养学生的自主考虑才能，促进学生可以自主完成学习，进而加强对自身的管理。改变传统的教学气氛不仅可以进步化学课堂的兴趣性，吸引学生的注意力，还可以有效唤醒学生的自主管理意识，促进学生的自主管理才能的培养，引导学生的自主考虑才能，进而进步学生的综合素质。所以，在进展正常的化学课堂教学过程中，教师一定要积极与学生建立平等关系，进而同学生进展沟通交流。

〔二〕激发学生的学习兴趣

众所周知，"兴趣是最好的教师";，这一点放在化学教学当中也同样适用。假设学生对化学教学产生了兴趣，哪怕没有教师的监管，那么也能持之以恒地进展学习，进而实如今化学教学中培养学生的自主管理才能的目的。在传统的化学教学过程中，普遍存在着化学教师重视化学知识的传授，而无视了培养学生对于化学知识的兴趣，致使学生在传统的化学教学过程中学习热情缺乏，对于教师所布置的各种教学内容通常都是被动承受，严重的甚至会对化学知识产生厌恶心理，不想对化学知识进展学习，甚至不去学习。因此，化学教师在进展教学的时候，应该结合高中化学课堂内容的特点，结合自己所教授学生的性格特点与兴趣爱好，选择恰当的教学方式来展开化学课堂教学，改变传统化学教学的"填鸭式";教学的特点，使用"引导教学";的新型教学方法，根据学生的性格特点和兴趣爱好来对化学教学进展引导，进而激发学生对于化学知识的兴趣爱好，进步学生对于化学学习的主观能动性，令学生可以实现对化学的自主学习，以此来培养学生的自主管理才能【4】。

例如，在"非金属及其氧化物";这一小节的课程教学当中，因为非金属及其氧化物非金属所涉及的范围非常广，这一小节课程所包含的非金属化合物的数量也是非常多，学生在对这一小节课程进展理解和记忆的时候，通常采用的"死记硬背";的方法，这种方法不仅学习效果不尽如人意，还可能会在死记硬背的过程中让学生对化学产生逆反心理，导致其厌恶化学，不想对化学的相关知识进展学习和理解【5】。为理解决这一问题，化学教师可以在教学过程中采用"小组讨论";的方法来展开教学。详细来讲，教师可以将班级内的所有学生分为数个小组，然后布置一些课堂教学任务，学生根据教师所布置的任务进展相关的竞赛与讨论。在这一过程中，学生不仅可以对课堂上教师所讲述的内容进展深化的研究理解，还可以进步自己的自主学习才能，进而培养自主管理才能。

〔三〕通过化学实验来引起学生自主探究

化学实验一直都是化学教学的重要组成局部，也是最可以锻炼与培养学生自主管理才能的一种教学手段。不过，在进展化学实验之前，教师需要布置一些课下的预习任务，让学生可以对课上教学与实验的相关内容有着一个相比照较完善的理解。而在实验的过程中，教师不仅要对学生的实验过程进展严格监视，防止出现实验意外，还要让学生在实验过程中做好实验报告，让学生将自己实验过程中的每一个步骤，实验所表现出的特点，特征都进展详细记录，这样既可以让学生仔细观察实验中的每一个细节，还可以方便后期学生对于该实验的学习和理解。不过虽然在实验过程中要对学生进展严格看管，但事实上实验还是应该同课堂教学一样，以学生为主体，让学生自己来设计实验的相关过程，而教师所要做的便是对学生的实验过程进展引导，让学生可以在使用过程中发现问题，并通过实验来解决问题。这样，便可以实现通过实验来培养学生的自主探究才能的培养，进而促进学生的自主管理才能的提升【6】。

四、结语

想要通过高中化学教学来实现对学生自主管理才能的培养，不仅需要化学教师在课堂上营造出师生平等的良好教学气氛，还要对学生学习进展相关的引导，培养学生对于化学知识的兴趣爱好，再辅以化学实验来激发学生的自主探究才能，实现学生的自主考虑、自主学习、自主探究三方面的同步进步。只有这样，才可以实现对学生的自主管理才能的培养与提升，进而为我国培养出更多的高素质型人才，为我国的开展做出奉献。

参考文献：

【1】陈莹.高中化学教学中学生自主管理才能的培养分析[J].新课程〔下旬〕.2022〔8〕：199.

【2】王玉萍.高中化学教学中学生自主管理才能培养研究[J].中国教育技术装备，2022〔21〕：92.

【3】孙春玲.祝艳艳