中等职业学校机械加工专业教学的可视化模式构建

中等职业学校机械加工专业教学的可视化形式构建〔〕:

摘要：近年来，可视化教学形式受到了中职院校的高度重视，在中职教育中得以大量尝试、探究和应用，可以说是中职教育创新开展的重要影响因素。可视化教学对机械加工专业教学的改善同样有着积极促进意义，故而相应的可视化形式构建成为了研究重点。本文简单介绍中职机械加工专业教学及可视化教学形式，并就如何构建前者的可视化形式进展讨论。

关键词：中职；机械加工专业；可视化教学

长期以来，教学效果不理想都是中职院校机械加工专业所面临的一大问题，严重影响了中职人才培养方案的高效施行。正因如此，近些年来中职院校积极加强机械加工教学的创新和改善，尝试了多种教学改革方式来促进教学质量及效率的提升。其中，知识可视化就是行之有效的方式。

一、中职机械加工专业教学和知识可视化形式

随着教育改革的深化，中职机械加工专业教学暴露出了更多的缺陷与缺乏，已经很难充分适应当代教育需求，对中职人才培养方案的实现非常不利。实际上，导致机械加工专业教学效果欠佳的主要原因，就是机械加工专业知识过于复杂和抽象，同时理论教学由于场地、设备等的限制，也很难获得良好效果。因此对中职机械加工教学的改善而言，重点就在于简化教学难度，把抽象、枯燥的知识变得更加详细和生动，并为学生提供更好的理论环境与时机。而知识可视化正好与这些要求高度契合，故而在受到了诸多中职学校的重视，并被广泛应用于机械加工教学之中。尤其是在多媒体技术和互联网的支持下，可视化教学更能直接利用图形图像、音像资料等进展教学，从而帮助学生更加直观地理解知识内容的整体构造与立体细节。

二、构建中职学校机械加工专业教学可视化形式的策略

〔一〕落实可视化教学环境建立

对机械加工教学可视化形式的构建而言，良好的教学环境是确保构建效果的关键。这是因为机械加工本身涉及大量复杂而抽象的内容，这就需要依靠多媒体技术与互联网技术为支撑，在实现思维引导的可视化及知识构造的可视化之外，更要实现对详细内容的可视化。尤其是一些学生仅靠想象很难准确把握的复杂机械运动，依托多媒体课件向学生进展立体展示，可以将整个运动过程直观地展如今学生面前。因此，中职院校一定要落实可视化教学环境的建立工作。首先是要加强信息根底建立，投入足够的资源建立先进的信息教学根底设施，从而为教师在教学过程中合理运用各种信息化技术打下坚实根底。其次，中职学校还需要对教学机制及制度进展适当的调整，充分适应信息化背景下的可视化教学形式的运行需求，确保可视化教学形式可以正常应用。

〔二〕设计可视化教学框架

机械加工专业可视化教学是一种直观的、流程化的教学形式，不管是思维导图的引导还是复杂内容的表现，都深化表达出了这种特性。与此同时，可视化教学的整个教学过程也呈现出这种直观的流程特性，故而需要对教学框架进展合理设计。首先，教师需要结合专业教材、学生情况及教学目的等内容进展综合分析，并根据分析结果对课堂教学内容进展合理分类，然后再根据不同分类选择对应的知识可视化方法。其次，教师需要在教学时以之前的相关知识为引导，让学生回忆起相关知识内容。在此根底上，教师再提出新的问题，以该问题引导学生由之前的知识过渡到当前的教学内容之中。然后在思维导图的辅助下，教师可以引导学生深化分析与研究，利用多媒体课件等展开教学，引导学生完成学习任务。最后，教师需要落实检查评估工作，并把可视化概念融入到课后练习之中，让学生自行总结并画出相应的知识图示，进而更加直观地理解学生学习情况。

〔三〕依靠可视化方法改变教学方法

在机械加工专业教学的可视化教学中，教师除了要应用知识图示进展思维引导外，更需要利用多媒体课件引导学生更加直观、立体地理解相应内容，尤其是复杂的机械制造、机械运动等。因此，教师应当做好相应的教学准备工作，通过寻找网络资源或者自制动画的方式，提早准备好相应教学内容的三维动画。随后在教学过程中，教师就可以将理论知识与三维动画结合起来，让学生借助三维动画充分理解抽象复杂的理论知识。尤其是在涉及一些复杂概念或者运动过程时，往往对学生的空间想象力有着较高的要求，依靠三维动画可以有效降低教学难度。另外，机械加工专业的理论教学非常重要，因此中职院校可以尝试使用虚拟现实技术解决理论教学所面临的场地、设备问题。在虚拟现实技术的帮助下，教师可以为学生创造出一个可互动的、立体的虚拟空间，并利用该空间复原相应的机械加工知识，如机床、机械制造等。这样一来，理论教学就能在课堂上实现可视化。将可视化教学与真正的实训结合起来，可以帮助学生提早、深化、立体、全面地掌握实训内容与要点，从而可以大幅进步实训效果，对促进学生专业理论才能的提升有着重要意义。

参考文献：

【1】夏冰