复韵母教学课件范文

复韵母教课课件范文复韵母教课设计aieiui教课目的：1.正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音，认识复韵母的组合规律2.能在四线格里正确雅观的书写三个复韵母aieiui记清标腔调的规则，特别是ui的腔调，应当加在i的头上复习两拼法，正确拼读声母和复韵母构成的音节教课要点：认清aieiui的形状，读准它们的音教课难点：让学生记清复韵母的标调规则正确拼读声母和复韵母构成的音节教课时间：两课时教课准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板教课过程：第一课时本课目标：1正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音记清标腔调的规则，特别是ui的腔调，应当加在i的头上能在四线格里正确雅观的书写三个复韵母aieiui教课过程：一复习导入抽读声母的卡片二新授认识复韵母师：方才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，此刻下边的音节我相信大家也能读的很棒！（出示：声母和单韵母构成的音节）师：方才大家读了声母和单韵母构成的音节，拼读的特别正确，很多单韵母都和声母手拉手变为了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友善，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其余的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a小e小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：aieiui）它们又构成了一种新的韵母，象这类单韵母和单韵母相互当对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读）三读准音指导学生复韵母ai师：复韵母究竟应当怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a而后慢慢的滑向i，嘴巴发的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试一试？（指名读，分组读，各样形式读一读）师：小朋友们真聪慧，那么（出示eiui）在两个复韵母怎么读也必定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试一试？（指名学生读）（老师提示读的方法先读前面字母的音，而后慢慢滑向后边字母的音，气流不停）（出示卡片开火车读）四给复韵母带上腔调再读师：此刻我们就要给在三个复韵母带上腔调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们究竟应当把腔调加在谁的头上呢？师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加腔调了（出示标调歌学生一同拍手唱）师：依据标调歌里唱的，你必定会给在三个复韵母加上腔调了！（指名学生回答老师加上腔调,课件演示：aiaiaiaieieieieiuiuiuiui）师：大家真聪慧，一下子就能想出来了，那么加上腔调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）师:此刻老师要考考你,看你能不可以用这四声组词或许说话（指名生疏别给四声组词或许说话）（比如：挨着高矮我爱妈妈哎呀尾巴?）五复习稳固看动画片读儿歌找韵母师：小朋友们学的真不错，此刻老师要奖赏你们看动画片，可是看动画片刻要认真的看，由于今日我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你必定要赶忙的高声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）师：方才的动画片可真美丽，老师这里有一首儿歌，一同和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）（依据学生回答板书音节）(老师带学生读一读)六指导书写师:此刻这三个复韵母玩累了,此刻它们要回家了,我们一同把它送回家(出示四线格)师:写的时候必定要注意,复韵母是一个整体,可不可以写分家了师:谁来说一说aieiui它们都是住哪一格?(中上格)师:察看的特别认真,今日我们学习的三个复韵母都是住在一同的,都占中上格,那么就让我们连忙伸出手,和老师一同把它们送回家吧!(老师板书学生书空)师:出示(复韵母在四线格里的四声),此刻请小朋友看着老师写的,在自己的簿本上练习练习,每个复韵母写一行,而后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红而后在自己的簿本上练习)（老师巡视检查评论反应）七作业习字册描红aieiui在自己的簿本上练习书写aieiui的四声八板书设计aieiui第二课时本课目标：复习两拼法，正确拼读声母和复韵母构成的音节或许是音节词教课过程：一复习导入师：（抽读aieiui拼音卡片和四声卡片）二复习两拼法读音节师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示bpg）（学生读声母）它们看见在三个复韵母特别高兴，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一同玩，于是它们也手拉手构成了几个音节（出示：baipeigui）师：在拼读这些音节以前，我们要先复习一下拼读的方法（出示：前音轻短后音重两音相连猛一碰）师：谁愿意来试一试？(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）三指导学生读三个音节的四声师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上腔调，你还可以读好吗？（出示加腔调的音节再读一读）师：（带学生边用手划腔调边读一读）我给四声来组词，谁来说？（指名学生给四声分别组词或许说话）相同的方法教课其余两个音节教课方法以及步骤出示音节各样形式读一读出示音节的四声让学生边划腔调边读打乱次序音节的四声让学生开火车边读边组词稳固复习师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家翻开书，我们一同来看看书上的音节你能拼出来吗？（出示书上音节让学生看着读自由读）（读的好的奖赏）五拓展延长看图增补音节词师：下边老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？（出示乌龟）乌龟怎么读呢？（指名学生说wugui）师：你能把这个音节增补完好吗？（指名学生说）（课件演示：出示）师：我们一同读一读这个音节词教课方法以及步骤：出示图让学生说一说图上的事物拼读事物的音节出示要增补的音节词让学生说一说空格里应当填的字母以及腔调出示正确答案各样形式读一读师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，此刻大家翻开书，我们一同来念书上的音节词吧！（学生自由读一同读）师：当老师把音节词组合在一同就成了音节句，我相信小朋友也必定能读出来！（出示音节句指名学生读一读）六指导书写音节词师：此刻我们一同伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前韵母在后腔调最后再写声母韵母重要紧靠在一同。（老师找四线格中示范写书上的音节词）（学生取出簿本练习写）七作业设计练习写音节词拼读aieiui和声母组合的音节词教课内容：人教版语文上册（汉语拼音）复韵母ɑi教课目的：、复习6个单韵母，引入复韵母是两个单韵母构成的。、学习复韵母ɑi的读音，懂得复韵母的发音方法。、学习ɑi的四腔调，练习声母与复韵母ɑi的拼读，提升学生拼读音节的能力。、在儿歌活动中让学生去找寻、去发现包括复韵母ɑi的音节。、能在拼音格中正确书写复韵母ɑi。教课要点：读准复韵母ɑi的音，认清复韵母形，会读ɑi四腔调，能用ɑi与声母拼读音节，能正确书写ɑi。教课难点：读准复韵母ɑi的音，认识复韵母的发音方法。教具、学具：PPT课件、多媒体教课过程实录：一、导课师：小朋友，今日在我来的时候碰到了6个老朋友，听闻我要来上课，它们都嚷着要和我一同来，你们欢迎它们吗？（生齐说：欢迎。）快来看看它们是谁（课件出示），谁来叫出它们的名子呢？（指名读）生：ɑ、o、e、i、u、ü。师：本来呀，这6个老朋友就是我们以前认识的6个单韵母啊，单韵母的本事可大了，你知道它都有哪些本事吗？（课件出示单韵母本事）生1：单韵母能够独自成音节。（师增补举例）生2：单韵母能够与声母组音节。（师增补：是呀，单韵母能够与很多声母构成不一样的音节。并出示课件举例。）师：小朋友们，其实呀，单韵母还有一个本事呢，就是两个单韵母在一同还可以够构成一个新的韵母，你们看（课件出示ɑi）ɑ和i挨在一同走来了，它们构成了一个新的韵母，我们称它为复韵母，今日我们就一同来学习复韵母。（板书课题：复韵母）二、学习ɑi的读音师：快来看看我们要认识的第一位朋友，（出示课件4页）它是怎么读的呢，先注意察看老师的口形。（教师示范读两次）。你看清楚了吗？有没有什么发现？生1：单韵母发音时的口形是不变的，复韵母发音时的口形是变化的。（教师赐予必定）生2：ɑi发音的口形是由ɑ的口形变为了i的口形。（教师夸赞该生）师：小朋友们察看的真仔细，其实读这个（ɑi）音的时候我们就是从ɑ的音慢慢地去滑向i，没有到i就停止了。随着老师一同来读一读。（师领读两遍）你记着它的名子了吗？（生齐：记着了。）让我们开一次小火车比比试一试吧。（学生开火车读，对发音禁止的学生指导纠正。）师：为了更牢地记着它，老师还给它编了一个顺口溜。跟老师来说一说。ɑ在前i在后，挨在一同ɑiɑiɑi。（学生齐说）三、学习ɑi的四腔调师：既然它是韵母啊，那它头上就能够戴上那四顶小帽子，（课件出示ɑi的四腔调）请小朋友们举起你的右手伸出一个手指头，我们给它标腔调读一读，谁能做个小老师带着大家读呢？（指名让学生领读，教师给予适合指导或夸奖。）师：谁还可以做小老师带着大家从四声读回到一声，倒着读一遍呢？（提升难度指名领读）四、ɑi与声母拼一拼师：我们见过单韵母能够与声母交朋友，那复韵母也能够与声母构成不一样的朋友，先随着老师来拼一拼。（师领读）师：你自己能拼吗？生（齐）：能。师：让我们分红男生和女生组竞赛来拼读。（男女生一组拼一个竞赛，教师夸奖。）五、讲堂小练师：小朋友，你们表现的太好了，小熊都出来夸耀你们了，你们真棒，老师太喜爱你们了，学到这呀，老师想带着大家来放松一下，让我们一同来读儿歌玩一玩吧，（课件出示《小白兔》儿歌）请小朋友们站起来，我们能够一边读一边做动作。（学生读儿歌，老师和学生一同做动作来演一演。）师：小朋友都是可爱的小白兔，快坐好了，好玩吗？生（齐）：好玩。师：你可知道，在这个儿歌中间藏有好几个我们今日学习的复韵母ɑi的音节呢，你能从中找出它并说出它的腔调吗？生1：bái,二声。生2：ài,四声。生3：lái,二声。生4：cài,四声。师：（课件出示四个音节）察看的真认真，一共有4个复韵母ɑi的音节，我们都找到了。此中有一个音节ài它没有和声母拼在一同，证明复韵母ɑi它也能够独自成音节。六、ɑi的书写师：读会了复韵母ɑi，你能把它写美丽吗？在写的时候我们先要注意察看它占在四线格中的哪个格，再抬起你的右手一同跟老师按笔顺写一写。（教师一边写一边讲，学生随着在空中写。）先在中格写左半圆，再写竖小弯，写i时，先在中格写竖，再在上格点点。快拿起笔漂美丽亮地写出来吧。（学生着手书写，教师察看指导。）结束语：（师）今日我们学习的复韵母ɑi你掌握了吗？讲堂练习：板书设计：复韵母复韵母教课设计aieiui教课目的：正确认读三个复韵母aieiui，认清形，读准音，认识复韵母的组合规律。能在四线格里正确雅观的书写三个复韵母aieiui。记清标腔调的规则，特别是ui的腔调，应当加在i的头上。复习两拼法，正确拼读声母和复韵母构成的音节。教课要点：认清aieiui的形状，读准它们的音。教课难点：让学生记清复韵母的标调规则。正确拼读声母和复韵母构成的音节。教课时间：两课时教课准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件教课过程：第一课时本课目标：1正确认读三个复韵母aieiui，认清形，读准音记清标腔调的规则，特别是ui的腔调，应当加在i的头上能在四线格里正确雅观的书写三个复韵母aieiui教课过程：一复习导入抽读声母的卡片二新授认识复韵母师：方才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，此刻下边的音节我相信大家也能读的很棒！（出示：声母和单韵母构成的音节）师：方才大家读了声母和单韵母构成的音节，拼读的特别正确，很多单韵母都和声母手拉手变为了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友善，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其余的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a小e小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：aieiui）它们又构成了一种新的韵母，象这类单韵母和单韵母相互当对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读）三读准音指导学生复韵母ai师：复韵母究竟应当怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a而后慢慢的滑向i，嘴巴发的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试一试？（指名读，分组读，各样形式读一读）师：小朋友们真聪慧，那么（出示eiui）在两个复韵母怎么读也必定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试一试？（指名学生读）（老师提示读的方法先读前面字母的音，而后慢慢滑向后边字母的音，气流不停）（出示卡片开火车读）四给复韵母带上腔调再读师：此刻我们就要给在三个复韵母带上腔调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们究竟应当把腔调加在谁的头上呢？师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加腔调了（出示标调歌学生一同拍手唱）师：依据标调歌里唱的，你必定会给在三个复韵母加上腔调了！（指名学生回答老师加上腔调,课件演示：aiaiaiaieieieieiuiuiuiui）师：大家真聪慧，一下子就能想出来了，那么加上腔调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）师:此刻老师要考考你,看你能不可以用这四声组词或许说话（指名生疏别给四声组词或许说话）（比如：挨着高矮我爱妈妈哎呀尾巴?）五复习稳固看动画片读儿歌找韵母师：小朋友们学的真不错，此刻老师要奖赏你们看动画片，可是看动画片刻要认真的看，由于今日我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你必定要赶忙的高声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）师：方才的动画片可真美丽，老师这里有一首儿歌，一同和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）（依据学生回答板书音节）(老师带学生读一读)六指导书写师:此刻这三个复韵母玩累了,此刻它们要回家了,我们一同把它送回家(出示四线格)师:写的时候必定要注意,复韵母是一个整体,可不可以写分家了师:谁来说一说aieiui它们都是住哪一格?(中上格)师:察看的特别认真,今日我们学习的三个复韵母都是住在一同的,都占中上格,那么就让我们连忙伸出手,和老师一同把它们送回家吧!(老师板书学生书空)师:出示(复韵母在四线格里的四声),此刻请小朋友看着老师写的,在自己的簿本上练习练习,每个复韵母写一行,而后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红而后在自己的簿本上练习)（老师巡视检查评论反应）七作业设计习字册描红aieiui在自己的簿本上练习书写aieiui的四声八板书设计aieiui第二课时本课目标：复习两拼法，正确拼读声母和复韵母构成的音节或许是音节词教课过程：一复习导入师：（抽读aieiui拼音卡片和四声卡片）二复习两拼法读音节师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示bpg）（学生读声母）它们看见在三个复韵母特别高兴，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一同玩，于是它们也手拉手构成了几个音节（出示：baipeigui）师：在拼读这些音节以前，我们要先复习一下拼读的方法（出示：前音轻短后音重两音相连猛一碰）师：谁愿意来试一试