开鲁县高中生物第四章细胞的物质输入和输出41物质跨膜运输的实例说课稿2必修1

学必求其心得，业必贵于专精《物质跨膜运输的实例》授课稿各位评委、老师，大家好！今天我授课的题目为《物质跨膜运输的实例》,我参照的教材是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节，题目为《物质跨膜运输的实例》.下面我将从授课方案理念、教材解析、学情解析、教法学法、授课过程、板书设计六个方面对本课题进行说明。一、授课方案理念依照新课程理念的要求，本着“课堂授课要促进课程向生活中的回归”，充发散挥师生的积极性、主动性和创立性的原则，在授课中要重视对学生进行研究性学习的培养，引导学生积极思虑、主动研究。同时,引进课堂过程性谈论的手段,提高学生在学习中自我监控、自我谈论、自我发展的能力。二、教材解析(一)教材的地位和作用本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式确定了基础.因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。别的，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的研究"是学生在高中阶1学必求其心得，业必贵于专精段第一次接触研究实验,学好本课知识能为学生的研究性学习开拓道路,激发学生的学习兴趣，因此本节课有重要的授课价值.(二）授课目的依照以上对教材结构和内容的解析,我拟定了以下授课目的。（1）知识目标:说出浸透作用的看法及发生的条件可以说出研究实验的一般步骤，实验设计的基根源则和方法（2）能力目标：学会从生活现象中提出问题，作出假设经过“植物细胞吸水和失水”研究实验方案的设计，培养学生研究、解析、归纳、表达的能力（3)感神态度与价值观目标：培养学生优异的研究性学习的思想方法。培养学生积极思虑、主动研究、合作交流的学习态度。（三）授课重点难点基于以上对授课目的的解析，结合高一学生的认知结构特点，我得出本节课的授课重难点.重点:(1)浸透作用的看法和发生的条件；(2）“植物细胞吸水和失水”研究实验方案的设计.2学必求其心得，业必贵于专精难点：(1)试一试提出问题、作出假设；2)“植物细胞吸水和失水”研究实验方案的设计。三、学情解析本节的授课对象一般为高一的学生，在初中阶段，同学们对物质交换有了简易的认识，经过前几章的学习，学生对细胞的基本结构和基本功能有了更进一步的认识，为新知识的学习确定了认知基础。并且具备了必然的认知能力,思想能力，能独立思虑。同时对事物的研究有激情，但经常对研究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思虑，需要教师的引导。四、教法学法为了讲清楚教材的重难点，使学生可以达到上面所说的授课目的，我决定采用启迪式及问题驱动法相结合的授课方法。并且让学生以学习小组为单位进行谈论、解析、比较等方式，使他们形成“自主、合作、研究”的学习模式.五、授课过程解析了教法学法，下面我将详尽说一下本次授课的第五部分—授课过程，这一部分我将分为以下四个环节.（一）导入新课3学必求其心得，业必贵于专精利用演示实验引入新课(课前用同一打孔器在萝卜块上打出四个萝卜条，分别放入到等量的清水和盐水中浸泡,上课时请学生取出萝卜条并体验其变化）由此引出浸透作用。设计妄图:这样使学生经过体验产生思疑,激发研究新知的欲望.（二）新课讲解1、浸透作用第一利用课件演示浸透作用的原理，利用动画介绍半透膜的作用，在此基础上设置“问题串”，引导学生观察、商议.尔后启迪学生自主成立浸透作用的看法和条件。设计妄图：这样利用动画演示，增强直观感;设计“问题串”是为了以问题驱动学习，引导学生自主研究、合作，最后完成对知识的主动建构，为进一步学习“细胞的吸水和失水”打下基础.2、动物细胞的吸水与失水第一步,引导学生回忆“制备细胞膜”的实验中成熟红细胞的结构特点（没有细胞核和众多的细胞器）以及制备原理(将红细胞放入清水中间凹陷消失红细胞涨破),解析红细胞涨破的原因是由于水分子进入红细胞中造成的。第二步,向学生显现“水分进出哺乳动物红细胞的情况”的三幅图片（见课本P60）。对三幅图片作以说明，指出分别放在清水、10％的4学必求其心得，业必贵于专精盐水、0.9％的生理盐水中，并创立问题，组织学生谈论解析。第三步，引导学生总结：动物细胞相当于一个浸透装置，会发生渗透吸水和失水。设计妄图：经过引导学生怎样把无生命的物理装置与有生命的动物细胞联系在一起,并利用新旧知识的结合点,培养学生知识的迁移能力，学会英勇猜想，同时培养学生观察、比较和解析、总结,进而得出科学结论的能力。3、植物细胞的吸水和失水的研究实验方案的设计第一步,图片显现植物细胞结构图，引导学生回忆“成熟植物细胞的结构组成”，师生共同总结出原生质层的结构。第二步，引导学生列举生活中与植物细胞吸水和失水相关的实例,依照这些实例，再进一步引导学生提出研究的问题,并作出相应的假设，依照假设设计可行的实验方案。设计妄图：经过联系生活实例,有利于提高学生的科学涵养和运用生物学知识的能力，同时可以引导学生善于从生活实例中发现问题、提出问题、作出假设.最后设计方案显现、交流、共享5学必求其心得，业必贵于专精1、组织学生进行设计方案的显现与交流：每组介绍代表,简要介绍本组设计的“植物细胞的吸水和失水"研究实验方案，师生共同谈论.2、教师显现参照案例，激励并启迪学生共同总结研究实验方案的设计方法和步骤,并共同谈论本实验的一些细节问题(如选材、操作、记录、等问题）。设计妄图：经过研究案例的亲身设计、成就交流、师生谈论、案例显现、自我修正等过程的体验，引导学生渐渐领悟研究实验方案的设计方法与基本思想,培养学生实验设计、语言表达、解析归纳的能力。（三）总结谈论引导学生对本节内容进行总结，重视指出浸透作用的看法及发生的条件,研究实验方案设计的一般方法和基本步骤，谈论学习情况。设计妄图:知识系统化，及时引导自我反响与谈论,促进学生积极主动地参加研究实验方案的设计。(四）牢固练习给学生部署作业，我将选择不同样种类难度的题目，做到既兼顾基础,又有拔高锻炼.六、板书设计1、浸透作用原理浸透作用发生的条件：（1）拥有半透膜（2）半透膜两侧溶液拥有浓度差2、细胞的吸水和失水（1)动物细胞的吸水和失水吸水:外界溶液的浓度＜细胞质的浓度6学必求其心得，业必贵于专精失水:外界溶液的浓度＞细胞质的浓度动向平衡:外界溶液的浓度=细胞质的浓度(2)植物细胞的吸水和失水—-研究植物细胞的吸水和失水失水:外界溶液的浓度＞细胞液的浓度（出现质壁分别