扬州省级教材培训“设计应用”研究-课件

省级中学美术教材培训（江苏扬州）主讲：屠曙光教授南京师范大学美术学院“设计·应用”领域研究了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边的事物、善于发现问题和解决问题的能力。1《义务教育美术课程标准》总体课程目标总体课程目标感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新能力和创造能力。2总体课程目标

养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。3《义务教育美术课程标准》第四学段

7—9年级“设计·应用”学习领域了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。设计的主门类形式原理材料与制作方法设计创意工艺制作设计表达“设计·应用”学习内容“设计·应用”课程内容媒材特性设计与生活设计与环境设计与科技改善物品与环境视觉传达工业设计环境设计功能与形式的关系形式原理点、线、面

色彩

形态骨格空间

明暗

肌理图形编排工艺制作材料形式“设计·应用”知识技能

关键词设计类别造物功能形式原理媒材特性创意表现设计意识“设计·应用”

文化特性

艺术设计的目标是创造一种“审美的生活方式”。这种生活方式不仅仅是以物的消费的形式出现，更为重要的是一种观念的、精神的、情感的非物质消费。包豪斯设计图片来源：百度图片“设计·应用”

文化特性

艺术设计是一个社会制度文化的具体体现，是把人类的造物活动规范在一定的社会制度下进行的一个极具人文意识的物质创造。当代的艺术设计把设计伦理看着是设计回归人本和自然的重要因素，是反映人与人、人与物、人与自然、物与自然关系的具体方式。

艺术设计是作为改善人类生存方式，提高生存质量的直接途径，是把人作为艺术设计的逻辑起点，以人为设计的尺度，为人造物。“设计·应用”

文化特性

法国设计百年展设计图片来源：屠嵬摄现代社会，艺术设计已经介入到社会生产和社会生活的各个方面，艺术设计也成为了最社会化和平民化的文化样式。从这个意义上看，设计应用学习领域，让把生活中的美术带入课堂，使每个学生能够通过设计教育养成如何选择生活方式的观念，形成个人的情意品质和完善、健全的现代人格。“设计·应用”

文化特性

现代设计图片来源：百度图片教材案例分析人教版《中学美术》7年级上，初中学段的美术教材以“校园”作为主题展开美术课程的学习活动第二单元多彩的学校生活第2课我们的风采第三单元传递我们的心声第1课有创意的字

第2课精美的报刊第四单元美丽的校园第2课设计我们的校园第五单元实用又美观的日用产品人教版《中学美术》7上第3单元

传递我们的心声第1课有创意的字人教版《中学美术》7上第3单元

传递我们的心声第2课

精美的报刊人美版《中学美术》7上3.大家动手做一条龙——民间纸工艺4.生肖的联想——立体图形创意5.发现与创造——器具创意设计7.色彩与生活——色彩设计9.艺术节策划与设计——形象设计10.宣传品的设计——平面设计11.吉祥物设计——图形设计12.面具制作——民间美术13.展示设计——综合设计人美版《中学美术》7上第3课

大家动手做一条龙——民间纸工艺

人美版《中学美术》7上第4课

生肖的联想人美版《中学美术》7上第5课

发现与创造人美版《中学美术》7上第10课宣传品的设计人美版《中学美术》7上第11课吉祥物的设计湖南版《中学美术》7上2课——卡通故事4课——标志设计5课——喜庆吉祥的民间美术6课——让图表说话湖南版《中学美术》7上第2课

卡通故事湖南版《中学美术》7上第4课

标志设计《中学美术》

江苏少年儿童出版社江苏少儿出版社《中学美术》设计·应用教材案例研究设计·应用学习领域与其它模块之间的课程结构关系欣赏·评述12造型·表现18186设计·应用综合·探索课时课时课时课时设计·应用设计基础设计应用基础图案色彩构成平面构成立体构成产品设计染织设计展示设计视觉传达设计平面广告设计企业形象设计环境艺术设计苏少版中学美术教材中的“设计·应用”分析13册6课——花的变化7课——图案之美8课——装点生活14册6课——多变的色彩7课——重复的魔力8课——奇妙的墙15册6课——蓝白之美7课——泥土的味道8课——放飞希望16册6课——美丽的书7课——张贴的画8课——一目了然17册6课——日用器具7课——霓裳之舞8课——最亲近的家具18册6课——可爱的家7课——公共艺术8课——城市客厅教材内容造物功能设计类别形式原理

媒材特性创意表现设计文化教材结构基础图案平面构成立体构成色彩构成标志设计广告设计图表设计产品设计室内设计环境艺术设计民间美术设计民间工艺赏析装饰图案构成设计视觉传达工业设计环境设计民间艺术教材体例■概念：定义——特性——历史——分类■设计：元素——形式——构成——样式■案例：作品——应用——范图——赏析■实践：课题——操作——作业——呈现■作业：思考——练习——活动——评价教材关系

基础图案———色彩构成———平面构成———立体构成花的变化多变的色彩重复的魔力有趣的墙■设计基础部分教材关系平面设计——空间设计——综合设计标志设计图表设计纺织设计产品设计民间艺术环境设计■设计应用部分教材评价■过程评价注重设计过程，包括计划过程、准备过程、构思过程、材料过程、表现

过程和完成过程。■创意评价是否具有原创性和综合性的创意体现。包括形式的创意、功能的创意、

表达的创意。■理论评价对自己的设计过程和作品进行概括和总结，并予以有效地表达。■成品评价作品是设计思维、设计表现的结果，必须进行有针对性的评价。《中学美术》7年级上

江苏少年儿童出版社《中学美术》7年级下

江苏少年儿童出版社《中学美术》7下——第6课多变的色彩《中学美术》7下——第6课多变的色彩《中学美术》7下——第6课

多变的色彩

江苏少年儿童出版社■牛顿带领我们走进色彩世界色彩的发现，色彩的物理特性，牛顿色环。

■在生活中寻找色彩观察自然界的色彩，观察生活中的色彩。

■在观察与尝试中了解色彩的特性色相、明度、纯度

■模仿自然的色彩游戏收集、观察、归纳、组织自然色彩

■不同的色彩对人的心理会产生不同的影响冷色、暖色、色彩心理

学生在进行作业，图片摄影，屠嵬自然色彩研究学生在进行作业，图片摄影，屠嵬学生在进行作业，图片摄影，屠嵬可以不断扩展的集体作品《中学美术》7下——第7课重复的魔力《中学美术》7下——第7课重复的魔力■认识重复重复是自然界基本的现象和规律，学会观察生活中的重复。

■重复的形形的重复是最基本的样式

■对称的重复对称是自然和生活中最常见的现象，也是重复的一种重要的形式。镜相对称，万花筒、对称轴线、正形与负形折叠对称，滴墨折纸《中学美术》7下——第7课重复的魔力■渐变的重复渐变是重复的一种变化样式■分解的重复

分解构成是渐变重复的一种有效方式■注意本课中的构成本课以“重复”为主线，涉及到“平面构成”“镜面构成”“分解构成”

和“立体构成”。滴墨折纸学生实践操作（1）展开学生实践操作（2）折压折纸滴墨——对称重复学生作品折纸滴墨——对称重复学生作品折纸滴墨——对称重复学生作品《中学美术》7下——第8课奇妙的墙《中学美术》7下——第8课奇妙的墙集体参与的组合与变化图片摄影，沈兰，张云芳从个人作业到集体作品的变化，可以理解数量和重复的意义。图片摄影，沈兰，张云芳《中学美术》8上——第7课泥土的味道《中学美术》8上——第7课泥土的味道《中学美术》8上——第8课放飞希望《中学美术》8上——第8课放飞希望《中学美术》8下——第6课美丽的书《中学美术》8下——第6课美丽的书《中学美术》9上——第6课日用器具《中学美术》9上——第6课日用器具《中学美术》9上——第8课最亲近的家具《中学美术》9下——第6课可爱的家《中学美术》9下——第6课可爱的家《中学美术》9下——第7课公共艺术《中学美术》9下——第7课公共艺术第一步是元素训练，形式构成训练一般从点、线、面开始。

第二步是对元素的发散性、创造性思维，元素有可能引发学生的想象力。77元素1南京师范大学学生作品图片来源：屠嵬摄视觉形式的关系是生长出来的，一种关系派生出另一种关系，最后形成视觉的可读性。眼睛在感受各种形式的时候，客观上是一种关系的认知。关系训练就是要训练眼睛能够看到