五年级上册课文《林冲棒打洪教头》教学设计

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作为一名优秀的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的五年级上册课文《林冲棒打洪教头》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。

2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序绽开，培育他们自主学习的实力。

教学过程：

一、复习，自定学习目标。

同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事?

(林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他惭愧离庄。)

同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢?

[教学从整体入手。让学生依据阅读写人文章的一般步骤，提出自己须要了解和思索的问题，既能进一步培育学生的自学实力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的主动性。]

二、研读，理解人物形象。

1、讲读2-3小节。

(1)自由读。思索：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象?学生答后，板书：傲慢蛮横虚心平和。

(2)细读，探讨。

①你怎么会说洪教头是一个傲慢蛮横的人呢?品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的方法，贬低林冲;接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼;再指导学生抓住重点词语进行朗读、品尝，在读中体会洪教头的为人。

②面对洪教头盛气凌人的嚣张气焰，林冲的表现如何?这说明什么?

③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发觉?

(3)小结。

课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了显明的对比，一个是傲慢蛮横、步步紧逼，一个是虚心平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却活灵活现。

[在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。]

2、讲读4-7小节。

过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么绽开故事情节的呢?同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢?

(1)轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。

(2)小组探讨，大组沟通。

①叙述比武的过程。

②通过相关语句的`沟通，体会洪教头傲慢浮躁、武艺一般的特点。

③在有关片断的探讨中，了解林冲机灵沉稳、武艺超群的特点。

通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之精确，描写之传神。

[这是教学的重点部分，也学生充分发挥主体意识和实力的地方。教学节奏要放慢。在教学中，要刚好对学生有独立见解的地方，赐予恰当的激励。]

3、讲读第8小节。

过渡：最终，这场比武的结果(师引)——洪教头满面惭愧，灰溜溜地走开了。(生读)

三、总结，揭示一般规律。

1、总结性探讨。

(1)通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人?(回顾板书)

(2)作者对这两个人的描写有什么不一样?

2、总结。

阅读写人的课文，首先要弄清晰课文写了一件什么事，然后依据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样绽开详细描写的。假如一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、观赏，找出作者在表达上的不同之处。

【在阅读教学中，引导学生进行比较，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培育学生的创新意识。】

四、作业。

1、练习复述课文。

2、阅读古典小说《水浒》。

[这是张老师在语文课题组活动中上的一堂课。主要体现的思想是：在高年级的阅读教学中，怎么让学生依据自己的学习阅历，自己确定