学生行为规范2

论文题目：《养成良好行为规范，奠定思想品德基础》作者：何云涛单位：广州市荔湾区东漖中学养成良好行为规范，奠定思想品德基础俗话说“万事开头难”，初一的学生刚上中学，如何使行为规范成为学生的自觉行为，奠定思想品德基础，这成为班主任日常工作中的重中之重。一．教师以身作则、严于律己。教师与学生朝夕相处，学习生活在一起，就在学生的身边，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地把教师作为学习的楷模，教师的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。这样老师就要更注重以身作则，率先垂范，做到对学生不仅“言传”而且“身教”。对于要求学生做到的，教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如在卫生上，教师要牢记“三尺教坛就是老师的阵地”，每天来到课室，首先看看教坛是否整洁，不理想，就马上整理。然后看看课室的死角是否整洁，就这样，天天不厌其烦的进行。慢慢地，学生就知道老师喜欢干净整洁，不喜欢凌乱肮脏。他们也就按照教师的要求去完成每天的值日工作。当我们教师做错事情的时候，要勇于承认错误，给学生一个榜样，也是一次“身教”。例如：我在工作中误会了一个学生，在班里批评了他，当时，他没有辩解。事后，同学向我解释。我再向他了解，知道是自己误会了，我马上向他道歉，并表扬他没有在班上马上辩驳的做法，也指出他较为胆小怕事，被老师误会也不解释，鼓励他与老师同学多沟通。第二天的早读，我在班上再次向他道歉，并且赞扬他没有马上辩驳的“冷”处事方法。我这样做的目的是要通过自身的行为告诉学生：人不是圣人，总会有犯错误的时候，但要知错能改。老师尚且如此，那你呢？犯了错误有切切实实改正吗？另外，通过这件事情教育那些受了一点点委屈就大喊大叫的同学，让他们知道什么是最佳的处事方法。二．对良好行为的引导和渗透。初一的学生刚来到了一个新的学习环境，需要时间去适应，这段时间是培养良好行为习惯的契机，教师首先让学生学习《中学生日常行为规范》，教育他们如何规范自己的行为，建立良好的形象。然后利用学科特点进行渗透教育。例如在语文课上，我结合语文课程活动“这就是我”，让学生明确怎样的同学让人喜欢让人欣赏，怎样的同学让人讨厌让人憎恶。最后反思自己：我要做一个怎样的人？我在这个新集体要建立怎样的形象？其次，教师要充分利用学校的文明班集体评比进行教育和促进。例如我利用学校每月的“文明学生”评比来促进学生良好行为习惯的养成。每月我班自定一个小主题，评比时，让学生对照自己的行为自评，然后小组进行评议，最后班委审评老师确定。有那位学生犯了严重的错误，我就直接记录在评价表上，鞭策约束提醒他。例如九月份的小主题是“仪容整洁卫生干净”，十月份的小主题是“不追不闹轻声漫步”，十一月份的小主题是“不说脏话内外俱美”，十二月份的小主题是“全力以赴创出佳绩”。一个个不同的主题就是一次次的约束与肯定，一次次的评比就是一次次的教育渗透。让学生逐步养成良好的行为习惯。除此以外，教师还要注重抓住细节进行教育。教师时不常的来到班上，坐在那里与学生聊聊天谈谈心，既是与学生的沟通也是观察他们的行为。发现什么情况马上进行教育。还可以结合学科特点进行德育渗透。例如在语文课堂上，我结合课文的讲授，在不经意之间进行思想教育。如：在《走一步，再走一步》让学生懂得在人生道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解成为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难的道理；《散步》让学生明白人在社会生活中兼具不同的身份，就应承担起不同的责任。只有勇于承担责任，生活才会美好，集体才会团结，社会才会和谐。就学生而言，兼具儿子（女儿）与学生的身份，就要承担起对父母（家庭）的责任，对老师同学（班集体）的责任。让学生知道努力学习是孝顺父母的一种方法，也是对父母老师的责任；养成良好的行为习惯，不违反纪律，是对同学班集体的责任。三、培养班干部，凝聚班集体。俗话说：“群龙无首，天下大乱”，这个“首”在班集体中指的就是班干部。在班干部的选拔和任用上，教师要尽量慎重，树立榜样，而又要起到相互制约的作用。班干部要在同学里树立威信，必须要有过人之处。要管理同学，又要有榜样的作用。有的学生号召力很大，也有过人之处，但在学习与纪律上缺乏榜样作用。不加以制约，他就会起到坏的影响。在我任教的班上就有这样的学生，我根据他是体育特长生，爱好运动，而又好胜爱面子的特点，安排他担任体育委员，同时让他明确他是班干部，必须要做好榜样作用。并且时时关注，及时表扬也及时指出他的不足，将其不好的影响限制在最小的范围。在班里他不爱学习的不良影响没有扩展开来，还利用他的号召力时不常的维持纪律，他得意，我高兴，班集体受益。在班级管理中，最终要走向学生管理学生。这就要求班委有能力，各司其职。在平常的管理工作中，我常常让班干部参与到其中来，并逐渐放手让他们工作，有意识的培养他们的管理能力和独立开展工作的能力，尽量发挥他们的才能。逐渐的把他们推向前台，而我则退隐后台。四．赏识优点，激发自信，规范行为，凝聚班集体。每个人都有他优秀的一面，只是有没有被自己认识被别人发掘而已。作为老师，要善于发掘学生的优秀面，并且创设机会，提供舞台给他们发挥表演，展现他们的才华。让不同的学生找到自己的位置，感受到成功的喜悦，从而获得自信。只要有自信，他就不会放弃。教师总是要多鼓励学生。我在工作中常常鼓励学生：“不管是学习还是玩耍，都要全力以赴，才不会浪费时间浪费精力。”每个学期我班参加运动会、艺术节的学生占了班总人数的五分之四，获得了不少的成绩。还有不少的学生提出要参加活动的要求。而每一次的活动，我都鼓励他们全力以赴做到最好。“你的成败就是班的成败，你的骄傲，就是班的骄傲。”这已经印在了他们的心中。在班上，对那些为班集体获得荣誉而努力的同学，教师要不遗余力的表扬，并且以班委的名义赠送给他们一些小小的礼物作为激励和纪念；而对那些因为个人行为不规范影响了班荣誉的同学则给予批评教育。教师这样旗帜鲜明的赏罚，让学生印象深刻，明白班集体是不容玷污的，不能因为自己的随意和不规范的行为而给班集体抹黑。班集体的凝聚力加强了，而学生的行为规范又有了一个很好的约束。五．教育方式的多元化。教育方法不是唯一的，除了班主任的教育，还可以让科任老师担当主角进行教育，也可以是学生教育学生，使他们互相监督，也可以学校与家庭相结合进行教育。教师可以通过家访、电访、家长学校等多种渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。教育学生还要讲求方