初中德育情境教学法的应用

初中德育情境教学法的应用〔〕:

摘要：在初中德育教学过程中，加强创造性联想，引导思维导向，可以有效地利用教学时间，从而进步教学的时效性与高效率，也可以引领学生获得更多的学习体验，进步学生的德育程度，帮助学生形成正确的价值观念，将立德树人的教育任务落实到教学实处。

关键词：初中；德育教学；情境创设

情境教学要求教师可以为学生创设在学习过程中参与和体验的情境。教师创设的情境应当符合初中生的理解才能与认知程度，否那么就不能顺利完成教学任务，达成目的。假设设计的问题太简单，学生不会对这些问题产生兴趣，也不会引起学生的探究欲望。因此，教师在进展情境创设的时候要结合学生实际情况，预设问题时最好的方法就是要对学生有一定的启发性，让学生可以通过努力获得结论。

一、利用多种手段创设形象情境

随着现代化网络的普及，学校的多媒体教学已经开始普及，因为多媒体集图画、声音、色彩于一体，可以有效地为学生创设良好的教学情境，让学生在一个比拟真实的环境下感悟道理。多媒体教学因为具备先进的教学功能，可以引起学生学习德育的兴趣与欲望。教师可以为学生播放兴趣性与哲理性强的小故事，让学生在这些小故事中对教材内容有更深化的理解与感悟。

比方在进展"环境保护";德育思想教育的时候，教师可以给学生播放一组动物与自然和谐相处的视频，让学生感受大自然的美妙。随后展示一组人类活动对自然环境破坏的视频，让学生通过比照感受到环保的重要性，进步学生的环保意识，并让学生从自我做起，杜绝浪费，垃圾分类，保护环境。

二、通过语言创设虚拟情境

现代信息技术的引进，丰富了现代教学形式，但是并不能完全取代传统的讲授法，教师可以通过绘声绘色的口头表达为学生创造生动的教学情境，通过通俗易懂的讲述，化抽象的概念和知识点为形象的故事、情感。德育教学与其他教学的不同点在于，其是对学生思想的教导与启迪。教师可以将诗词、真人讲解或心灵鸡汤等引入课堂教学中，结合教学目的拓宽学生的知识面，进步学生的思想觉悟和分析才能，从而进一步进步学生德育学习的自觉性与感悟，从而更好地实现德育课的目的，培养学生的价值观与人生观。

比方，教师可以给学生讲述第一位女性诺贝尔文学奖获得者西尔玛-拉格洛夫的励志故事。拉格洛夫因患病从小失去了行走的才能。在一次海上旅行的途中，拉格洛夫被船长太太所描绘的天堂鸟深深地吸引，非常想看一看，于是保姆将她留在甲板上去取天堂鸟，而她却等不及，央求效劳生带她去。由于效劳生并不知道她不会走路，于是直接带她去看天堂鸟。这时奇迹发生了，在强烈愿望的驱使下，拉格洛夫竟然站了起来，随后便可以缓慢地行走。也许是战胜病魔的忘我经历让她投入到文学写作中，终于成为一代巨匠。通过故事可以更好地激发学生兴趣，培养学生的德育素养。

三、创设问题情境

每一次深化的考虑都会从疑问开始。教学中教师都会根据一定的教学目的制订教学方案，因此为了引导学生的考虑，要加强问题的导向性。这时教师在教学的过程中应当灵敏应用课本，结合学生的实际情况设置一些有层次的问题情境，从而激发学生的学习兴趣与探究才能。

质疑也可以促进学生创新与进步。教师还可以在教材的根底上提一些具有科学性与启发性的问题，为学生创造出良好的问题情境，让学生在考虑中深化思维和意识，增加看问题的理论深度，引导学生多角度观察和分析问题，培养学生思辨才能与理论联络实际的才能。

四、利用合作形式加强交流情境

新课标要求现代教学要以学生自主学习为主，加强学生的自学才能与合作才能，这就要求初中德育教学要根据合作教学的形式完成，只有这样才能进步学生的思维才能，进步教学质量和效率。只有进展自主考虑，学生才会形成独立探究意识与自觉学习的才能，学生才会在这种自由的课堂环境下拓展思维，形成自己的观点和看法。自主考虑只是合作考虑的前提与根底，组织学生合作性学习，可以促进学生在小组交流和互动中进一步进步表达才能、思维才能与合作精神，不断加深对社会生活的理解与向往，促进学生形成良好的思想品格，追求正能量。

五、契合教学目的创设生活情境

要想让德育课帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生形成良好的品德与个性，教师在教学中就要结合生活实际创设生活情境，引起学生联想并产生正确的体验，实现心理的共鸣，从而更好地承受教材观点。创始生活情境的主要目的就是引导学生进展评价和自我反思，让学生在体验中体会到与我们生活息息相关的信息，实现思想和觉悟上的升华。

六、结语

综上所述，在初中德育教学中进展情境教学不但可以更好地完成教学目的，更能加强教师课堂教学的掌控才能，还可以潜移默化地陶冶学生的品格，加强学生对自我的认识，提升道德与思想境界。

参考文献